中医诊断学-舌诊课件

中医诊断学—舌诊16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中医诊断学—舌诊中医诊断学—舌诊16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。舌诊舌诊是通过观察舌象,以了解机体生理功能和病理变化的诊察方法。第一节舌诊概说、舌的形态结构界狗正中沟舌底舌的大体结构舌的大体结构等虽肌姐成的性器官,至平卡形,对着于口腔底部下饭骨,舌是由楼纹肌组成你肌性器官,呈南平长形,附著于口险底部下骨.舌下学单2人学形单面考一行水正中为系带两健有满笑已的舌萨杯为舌正中为西系带,两俱有浅禁点萨称为一脉舌的形态结构望舌的部位舌体的前端称为舌尖,两边称为舌边,中部称为舌中,舌体后部称为舌根。舌底主翌观架舌下络脉舌根舌边舌尖舌的形态结构章状乳头丝状乳头轮廓乳头重庆市垫江县福安小学是一所比较偏远的农村学校，迫切需要建立学生校外学习共同体。学校采取了“五定三防”的方法，对农村小学生校外学习共同体建设进行了初步探索，效果良好。学生在校外学习共同体的带动下，将学习由校内向校外延伸，并影响了社区其他人员，真正起到了小手牵大手的作用。一、农村小学生“校外学习共同体”建设的“五定”（一）定人员是基础良好的学习团队必须有良好的学习成员，农村小学生校外学习共同体建设在人员组合中更为现实，他不同于班级里的小组划分，在校外学习共同体建设人员选择中需遵循以下规则：相对集中定学生。组建农村学校校外学习共同体，必须充分根据村社的实际情况，以村庄、社区为单位，遵循就近组合、相对集中的原则，8―12人为宜。由学生自愿报名，主动参与。合理配备定老师。虽然校外学习共同体活动的主阵地在校外，但从小组的成立、地点的选择、人员的分工等，辅导老师必须亲自参与。每位老师可以负责2-3个校外学习共同体，指导他们制定学习计划、选择学习内容、组织开展活动等。（二）定职责是保障“没有规矩不成方圆”，职责制度是学习的保障，在校外学习期间，必须拟定详细的职责制度，并组织学生、家长、村社干部、学校老师进行学习解读。1.农村小学生“校外学习共同体”的学生职责。学习期间成员服从组长安排，学习时做到分工细致、协作有序。学习期间，组长合理安排学习内容，流程为：自主学习，标注问题，小组合作，解决问题。充分体现学习的自主性，互助性，促其均衡发展，共同进步。学习期间学生自带水杯，严禁携带手机、mp3、mp4、游戏机等电子设备。学习期间组员要按时完成各学科作业，保证学习质量，严禁抄袭。学习期间不迟到、不早退，服从组长安排，有事向组长请假。遵守学习纪律，不讲话、睡觉、看小说，杜绝看电视、玩手机、上网、打扑克、听mp3、mp4、玩游戏机等现象。讲究社会公德，尊重家长，爱护财物，讲究卫生，不随便扔垃圾。2.农村小学生“校外学习共同体”的家长职责。督促子女准时参加农村小学生“校外学习共同体”活动，指导子女和“共同体”成员按时完成学习或活动任务；服从村社安排，遵守农村小学生“校外学习共同体”活动计划，认真完成轮流值日等各项工作；加强对子女和农村小学生“校外学习共同体”成员安全教育，制定切实有效的安全措施和活动预案，确保不发生各类安全事故；加强对子女和农村小学生“校外学习共同体”成员法制教育和文明礼仪教育，监督学生严格遵守《学生守则》和《中小学生日常行为规范》，严禁出现打架斗殴、吸烟喝酒等不文明现象；自觉保持公共卫生，遵守交通秩序，自觉爱护公共财物，维护社区管理，积极组织农村小学生“校外学习共同体”成员开展课外实践活动，参与社会志愿服务。3.农村小学生“校外学习共同体”的辅导教师职责。加强与村社联系，指导村社建立农村小学生“校外学习共同体”管理组织；指导农村小学生“校外学习共同体”制定学习和活动计划；为农村小学生“校外学习共同体”活动开辟学校阵地，定时开放学校微机室和文体设施，制定日常安全和设施维护管理制度及学员守则，配备必要的活动器材，招募志愿者辅导员提供各类活动辅导；对农村小学生“校外学习共同体”及成员的学习、活动情况进行定期检查，并提出指导性意见。对农村小学生“校外学习共同体”及成员的学习、活动情况进行定期评价，将评价结果纳入对家委会评估和学生的综合素养评价体系。（三）定内容是核心应针对年龄特点、农村实际，设计学生感兴趣的活动内容。1.养殖类。农村家庭养鸡、鸭、鹅、猪等很普遍，以此为平台，以养鸡、养兔、养猪等为切入点，培养学生观察能力、动手操作能力。2.种植类。农村每到时令季节，到处都有葱郁的蔬菜做植被，紧紧抓住种植季节，可以设计种植玉米、海椒、胡豆、黄瓜、豆芽等，通过选种、栽种、养护、除虫、收获等，培养学生的实践能力。3.书法类。从汉子的起源、各种字体的发展、正确的书写姿势等入手，重要的是提高他们的书写能力，在集中学习期间，分别安排写字内容，定期进行评比，并把评比的范围延伸到课内，对作文本、听写本、作业本进行展评，树立榜样。4.生活自理类。农村留守儿童的生活打理多靠爷爷奶奶，在农忙季节常常见到蓬头垢面的孩子，于是，生活自理就选择孩子迫切需要的洗脸、刷牙、梳头、叠被、穿衣、剪指甲、洗衣洗澡等内容，在校外学习共同体开展活动时间，多相关的内容安排技能培训，在下次集中学习前可以进行小测试，以此作为促进。5.阅读与写作类。充分挖掘学习载体，运用科学的引导策略，对农村小学生“校外学习共同体”成员建立四个引导渠道：社团活动引领，开发村社资源，“土专家”示范指导，合作共同体推进?r指导四种学习方式：网络式自主学习方式，自主探索式学习方式，校外实践性学习方式，校外互动式学习方式。（四）定时间是关键要让农村小学生“校外学习共同体”的活动开展形成常态和习惯，必须有时间保障，农村小学生放学回家除了完成当天的家庭作业外，还有参加一些力所能及的家务活动。因此活动的时间不要求天天保障，对星期一到星期五的下午不安排集中活动，而利用周末的时间安排两次集中活动，在星期六和星期天的上午九点到十一点比较理想。（五）定地点是根本地点的选择要考虑家长的意愿和学生的居住地，最好选择家长监督员的场地，便于家长管理。同时考虑场地面积、设施设备如有无桌椅、电脑、网络等条件，有助于校外学习的开展。二、农村小学生“校外学习共同体”建设的“三防”通过“五定法”解决了框架问题，然而如何开展得有声有色，丰富生动，还需要我们共同去探讨，进行经验积累。但是，在活动开展过程中，我们还必须通过“三防”作为农村小学生“校外学习共同体”活动开展的保障。一防安全事故发生。必须防学生在路途上的交通事故、防下塘下河溺水事故、防学生间打架斗殴事故、防火灾事故等。二防学习效率低下。集中学习期间的制度执行必须严格、监督家长要到岗到位、防学生间打打闹闹、玩手机听音乐等影响学习效果、学习效率的活动。三防各自为政。农村小学生校外学习共同体是以村社为单位，以固定的家庭为阵地，以家长、教师为主导，以开展形式多样的课外学习与实践活动为主要内容，必须加强学校、村社、家庭的紧密联系，防学校、村社、家庭各自为政，对集中学习期间学生的表现、作业等在校内进行评比，各学习小组的指导教师加强与监督家长的沟通，对学习内容、方法进行指导，村社干部对集中学习提供保障，定期开放村社图书室、活动室，定期组织学生参与阅读、网络查询资料活动。小学阶段是学生德育的启蒙阶段，在小学各门学科中都渗透着德育。新课程标准中明确指出加强学生思想道德教育，强调在向社会主义市场经济转变过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想道德教育的针对性和实效性。在素质教育的今天，教师在教学中不但要传授好知识，更重要的是育好人。为此，我校2011年申报了辽宁省基础教育规划课题《农村小学生传统文化剪纸的实效性研究》这一课题，在我校美术课中开设剪纸校本课程，在剪纸教学中不但培养学生审美能力还大胆尝试渗透品德教育，收到意想不到的效果。下面谈谈教学中的几点体会。一、小学剪纸教学中品德教育的原则首先，美术课不是思想品德课，它有自身特定的教学目标和任务，因此在教学中决不可喧宾夺主。它不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生得到启迪，领悟道理，受到教育。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透品德教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。其次，德育渗透要联系儿童实际情况。小学美术教学一定要根据不同年纪学生心理状况、生活实践及其对真善美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。而且还要将学生的心理状况、生活实践等因素联系起来考虑，这样学生才能更好地树立正确的德育观。二、在剪纸教学中渗透品德教育的优势1.剪纸教学有利于学生身心健康发展美术教育的目的是提高学生的审美能力、形象思维能力和创造力。（1）剪纸左右手相互配合、共同参与，有利于大脑的智力开发。因为少年儿童时期正值生长发育时期，做点手工劳动，不但可以培养学生从小养成爱劳动的习惯，更重要的是培养他们热爱民间传统艺术的思想感情，学习我国劳动人民质朴的审美观念。（2）剪纸教学是对学生进行品德教育的有效途径，对他们的创造力、想象力的发挥也起到了很大的作用。（3）剪纸具有很强的独立性，构图单纯，颜色分明，只需一张纸，一把剪刀，一双小手，工具简单，方寸之间就可以剪出姿态万千的人物、溢趣盎然的花草、栩栩如生的动物、形态各异的建筑等。当孩子们把自己剪出的一幅幅精美的作品展现在眼前时，不仅能陶冶其情操，愉悦其身心，而且也能增强其成就感。2.剪纸教学具有更强的直观性剪纸教学直观性强，不论是教学生制作抽象的图案，还是制作具体的造型，都需要对剪纸图案进行描绘。在描绘过程中时时刻刻都可进行品德教育。比如要剪一朵玫瑰花，就先让学生到校园观看花坛中玫瑰花，这时就要渗透环保教育或情感教育等。3.剪纸教学具有更好的延续性剪纸教学中渗透品德教育具有更好的延续性，是因为学生在课堂上完成学习任务后，仍然有兴趣继续在课后进行创作。对学生的品德教育并没有在下课后就结束，而是真正地渗透到学生的思想、生活中。三、在剪纸教学中渗透品德教育的内容1.在剪纸教学中渗透爱国主义教育剪纸不但是我国艺术宝库里的珍宝之一，在世界上也具有独特的艺术价值。我们的先辈怀着对生活的热爱，对美好理想的寄托，用勤劳的双手创作了许多醇厚朴实、多彩多姿的艺术作品。继承和发扬我国民族优秀艺术遗产是我们的责任和荣耀。我国剪纸艺术具有独特的寓意和审美情趣。其有利于增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，诱发他们心灵深处的爱国热情。每节课开始，我都会利用网络收集与本课有关的剪纸故事，一来激发学生的学习兴趣，让学生体会前人剪纸的心绪。二来让学生感受剪纸创作者的独特构思和高尚情操，激发学生的民族精神和爱国热情。2.在剪纸教学中渗透感恩教育剪纸不但可以用来欣赏，还可以作为礼物赠送给亲朋好友。例如：母亲节时，让学生互相交流母亲的辛苦，抒发对母亲的感恩之情，创作自己最满意的作品送给母亲，借以表达对母亲的爱；教师节时，引导学生用剪纸作品表达自己对老师的感激之情。在给学生介绍剪纸作品过程中，让学生体会“前人栽树，后人乘凉”、“饮水思源”等感恩情感，让学生感受到爱，更懂得爱，学会感恩。3.在剪纸教学中渗透安全教育安全无小事，尤其学校安全更是处处显现。剪纸过程中，剪刀、刻刀具有一定危险性，要时时提醒学生：小心使用剪刀、刻刀，注意不伤害自己更不要伤害别人，也不能让别人伤害到自己，学会自我保护。另外，通过教学内容也能对学生进行安全教育。例如：在教学小汽车图案时，就向学生渗透交通安全知识，提醒学生交通安全的重要性。4.在剪纸教学中渗透环境保护教育在教学中不但在创作时提醒学生注意保护教室环境卫生，更要让学生从教学内容上感受环保的重大意义。例如：教学诗配画《江雪》一文时，通过诗中描绘的雪景，教育学生要注重保护环境的重要性，提高学生的环保意识。5.在剪纸教学中渗透荣辱观教育在课题研讨过程中，利用校本教材《大清河畔》、《秋雨洒洒哈达村》中这些地方历史人物创作出剪纸作品，对学生进行荣辱观教育，以现实生活为基础，以课堂为主阵地，以活动为载体，让学生在剪纸实践活动中充分体验感受，引发美的灵感，把学生引向健康成长的道路，逐步形成高尚的道德情操。小结：少年儿童是祖国的未来，他们既是民间传统艺术的继承者，又是民族文化的传播者。艺术教育是人的全面发展中不可缺少的组成部分。它对学生身心诸方面都发挥着积极影响。因此，在剪纸教学中渗透品德教育具有强大优势和重要意义。随着科学技术的快速发展，多媒体技术作为一种现代化教学手段已经逐渐发展到成熟阶段，并在各学科的实际教学中发挥了重要作用。随着我国的教育体制改革不断深入，传统教学模式已经不能满足教学目标的需要，所以为了培养符合社会发展的新型人才就必须探索新的教学模式和教学方法。多媒体技术在教育领域的应用为推进教学改革、创新作出了重要贡献。本文就初中化学课堂中的多媒体教学进行探讨。一、多媒体教学对教学情境的优化创建教学情境是吸引学生注意力以及提高教学的重要手段，而多媒体教学凭借自身形象生动、声情并茂等特点在创建教学情境方面表现中极大的优势。在初中化学的课堂教学中，采用多媒体教学可创建出生动、活泼的教学情境，引起学生的注意力，让学生主动参与到教学情境中来，为顺利开展教学活动做好铺垫。化学课程中有很多概念和原理都比较抽象，仅仅依靠文字描述和语言表达是很难达到一定效果的，而采用多媒体教学可以将抽象的内容直观化、具体化、形象化，有利于学生理解、掌握。例如，在“核外电子的运动状态”章节的教学中，教师可以利用多媒体技术展示电子运动的模拟动画，学生通过对影像的观察可以比较直观地认识电子层以及电子的运动状态，在头脑中形成清晰的印象，加强记忆。二、多媒体教学对化学实验课程的优化化学是一门理论和实践相结合的课程，理论是实践的基础，实践是理论的支撑，所以教师不仅要关注理论教学，同时也要重视化学实验教学。由于教学条件有限，实验材料和设备缺乏，部分实验比较危险等等原因的限制，很多初中化学课程中比较重要的实验无法进行，很大程度上影响了化学的教学效果，而采用多媒体教学就可以将各种化学实验过程展示出来，提高化学实验课的教学效果。另外，教师在讲台上进行实验操作时，利用投影仪将化学实验的反应效果清晰投影在屏幕上可以提高实验演示效果的可观性，避免了后排看不到或者看不清实验反应的问题。多媒体教学应用于初中化学实验课堂让学生直观地理解实验现象，有利于引导学生学习化学的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。三、多媒体教学可扩大课堂教学信息量利用多媒体教学可以节省教师大量的板书时间，可以展开高密度的知识讲授，通过对信息的优化处理提高课堂教学效率。传统的教学模式中，教师的两大教学工具就是嘴巴和粉笔，课堂上教师除了内容讲解以外还需要大量黑板板书时间，在短短的45分钟内很难提高教学效率。而在多媒体教学中，教师课前搜集各种教学资源，将教学内容制作成包含文字、图像、动画等多种形式以及理论和实践相结合的多媒体课件，课堂上教师只需要通过鼠标就可以控制教学进度，同时也可以根据学生的学习情况随时调整教学，加快了课堂教学的紧凑感，增加课堂信息量，提高教学效率。四、多媒体教学可加强学生对课程难点和重点的掌握初中化学中物质结构以及各种化学物质的反应原理是教学的重点和难点，不仅学生学习起来困难，教师对抽象内容的讲解也往往力不从心，而采用多媒体教学就可以有效地解决这种教学问题。多媒体教学的一个重要特点就是其有很强的表现能力，利用多媒体教学将初中化学中难以理解的化学现象以及物质反应过程形象、生动地呈现出来，为学生理解化学知识提供良好的认知环境，让化学知识变得简单易学。化学是一门比较抽象的学科，对于大多数学生来讲入门难、深入更难，学生要学好化学就需要有较强的数理分析能力和空间想象力，单靠死记硬背是不行的。而多媒体教学利用自身的图文声像等优势可以将抽象的化学内容变得形象、直观，有利于学生掌握，在优化教学情境、优化实验教学、扩大课堂信息量以及优化重点和难点教学方面发挥了重要作用。所以，初中化学教师在新课程指导下利用多媒体技术不断优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。弱势学生群体，是由于各种因素，造成思维能力相对滞后、基础知识、行为习惯相对较差的同学。他们不能正常学习和生活，已成为当前社会关注的“农村弱势学生群体教育难”的热点问题。我们来看看以下几类案例：A生：自小患病，由于医治不及时，结果留下后遗症，造成智力严重衰退，学习十分困难，生活自理能力特差，行动极不协调。我曾访问过其他同学，出乎意料的是：同学们对他没有任何评价，好像在同学们眼中，根本就没有他的存，在同学们眼的眼里，他甚至就是多余的。B生：父母亲常年在外打工，生活由爷爷、奶奶照管。在家行为习惯较差，表现很“专制”，总是我行我素。在校时，性格却较为偏激，孤僻寡言，不善交往，缺乏朋友。因此常常受同学的排斥。集体活动时，其他同学都成群结队、兴高采烈，只有他显得那么孤立无助。他学习成绩一直不好，看起来很努力，却总没有效果。C生：是班上行为最“鬼”，成绩又特“差”的“劣马”，同学们眼中的“捣蛋鬼”。凡是在本班上过课的老师，没有不感到头疼的。他的“怪招”特多，曾发生过因他的“自作聪明”让老师一整节课告吹的事，因此被狠狠的教训过，也曾因为他做的“坏事”被请过很多次家长，可都不管用。也曾因为他调皮生事，使同学们总是被无故捉弄。因此，他几乎成了学生和老师公认的“敌人”。可奇怪的是，每一次“计谋”得逞后，他会在“受难”者的怨声载道中得到无尽的满足。D生：父亲在外务工身亡后不久母亲改嫁，从此由爷爷抚养。穿着褴褛，胆小怕事，承受挫折的能力较差。常独自一人偷偷流泪，而从不把心事向别人诉说。合作能力较差，从不主动参与活动。以上案例集中反映了农村弱势学生群体存在的共同问题。与以上个案同类的学生在农村家庭经济落后，孩子的父母出外务工，孩子在家里由祖辈带养，而祖辈与孩子之间由于年龄差异较大，缺少心灵的沟通，他们以为尽可能的满足孩子们的需求，便是对孩子最好的关爱方式，熟不知，这种关爱成了过分的溺爱。由此，在家中，孩子们要风得风要雨得雨，以至形成了惰性，且行事独断，唯我独尊。然而在学校，他们不能像其他孩子一样。天气变坏了，有父母陪同上学；病了有父母陪同就医；学习下降了，有父母提醒；成绩提高了，有父母夸奖。他们得不到同等的父爱和母爱，心灵缺少温情的感化。于是，他们觉得自己不如别人，羡慕别人。心灵便开始“冷”了起来，不求上进。在弱势学生群体教育工作中，要坚持以下原则：一是公平性原则。实现以人为本，对弱势学生群体不持异样的眼光，与其他同学同等对待，以达到真正意义上的教育公平。二是普遍性原则。对弱势学生群体的心理健康辅导及教育不能只针对个别，而要针对所有弱势学生群体。三是特殊性原则。由于弱势学生群体是由于不同特殊原因形成的，所以要根据不同情况采取不同方法，在时间安排上，对主题的确定，研究视觉的选择和教学方法的运用等方面，力求做到新颖灵活。四是长期性原则。对弱势学生群体的心理问题及教育研究工作并不是一蹴而就的，一方面要以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面要以教师之间的交流、互动、互助、研讨相结合。这是一个长期而艰巨的任务。坚持以上原则的同时，还要采取相应的措施：一是分班级对弱势学生群体的家庭背景、在校表现、监护情况、联系方式等进行登记，作一次心理问卷调查，掌握他们目前的心理状况，并做好记录。二是学校或班级经常召开弱势学生群体监护人会议，与他们进行心理沟通，让他们及时了解孩子的生活学习情况。三是学校成立心理咨询室，定期或不定期对弱势学生群体进行心理健康教育，引导其正确面对挫折和困难，减轻心理压力，增强自信心。四是教师可以利用课余时间，给予弱势学生群体“特别辅导”，他们的学习基础因人而异，可以遵循由浅入深的原则，分步骤、分阶段提出不同的要求，促进弱势学生群体学习不断进步。五是生活上给予弱势学生群体多一些特别关爱，由于弱势学生群体生活自理能力相对教差，教师就从日常的衣食住行各方面做起，予以全方位关照。鼓励同学们也给予大力帮助，让弱势学生群体感受到教师的温暖和同学间的友情。六是多开展“团结互助”、“诚信礼貌”等活动，利用各种特殊节日，如中秋节、重阳节、学生生日等，增进同学之间的交流、了解、弥补亲情和关爱的不足。初中体育新课程标准提出，体育教学的目标是增进学生身体健康、提高学生运动兴趣，养成自觉主动参与运动的习惯。初中生应该是活泼好动的年龄，可是由于课务繁重、沉迷小说电视、热衷网络游戏等原因，越来越多的学生减少了每周的运动量，造成很多学生体质下降。要让学生们尽可能多地喜欢运动，体育课堂教学要注重教学语言的艺术性。所谓教学艺术，是指教师在课堂教学的时候，运用课堂语言、恰当的动作、适度的节奏有序的结构安排来激发学生的学习兴趣，增强学生求知欲望，获得良好的教学效果的创造性教学活动。初中学生正处于青春期的早期，这个年龄段的学生性格倾向敏感，体育教师大多言辞上比较粗心，一些言辞不当很容易引起学生的抵触心理，造成课堂的困境。精彩而艺术性体育课堂教学语言不光可以增强学生体质，更是可以培养学生对体育项目产生兴趣，从而养成终身锻炼的好习惯。因此，体育老师的课堂虽然以动作示范和学生的练习为主，但也要重视课堂语言的艺术性。1体育课堂语言艺术性专业名词通俗解释语言是人与人之间的沟通桥梁，艺术性的教学语言，会让课堂教学内容让学生接受，让学生们尽可能多地喜欢运动，参与体育锻炼，增强体育兴趣。体育是一门专门学科，拥有自己的学科语言，体育老师在课堂理论讲解的时候，要用清晰、准确的专业术语来说明课堂教学内容与要达成的教学目标。例如在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去表达动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。但在解释动作要领与体育原理的时候要尽量使用通俗的语言，以便不同层次的学生都可以轻松接受。与其他学科的课堂教学要求整齐划一保持安静不同，体育课堂教学注重学生的参与程度与活跃程度，因此，教师在讲解完理论知识与动作要领外，还要用活泼煽动、富有情趣的言语来充分调动学生活动积极性，运用分析综合、灵活设疑的语言带来课堂的启发性。为了保护学生的体育兴趣，当学生出现动作失误，教师上前纠正的时候，更是要注意语言的把握，多运用风趣幽默的语言，减少学生的逆反心理与抵触情绪，化解师生隔阂，让学生在笑声中重新尝试掌握正确的动作要领。因此在体育课堂教学中，专业名词通俗讲解，既可以让学生了解体育学科的专业性，又有助于学生对深奥理论词汇的理解。2体育课堂语言艺术性按照内容变化节奏体育运动本身蕴含着多变的节奏节奏，体育老师在课堂教学时要注意不同教学内容与时段的语音语调的变化和节奏的调整。例如说在讲解体育理论与动作要领的时候，简单的可以语调轻快地一带而过；重点内容要多强调的就提高语调，提醒学生集中注意力加强关注；讲到关键点与难点的时候就要放慢语调，着重语气，一字一顿地反复提醒，直到大多数学生领会为止。而到学生实践活动开来的时候，教师就要用高亢、嘹亮、明快、简洁、动感十足的语调带动学生的活动积极性，让学生慢慢地动起来，参与到练习中。例如，在做准备操的时候，高抬腿动作就可以由慢到快，教师的语调节奏逐渐加急，同时辅助以拍手或者哨子，来增加学生的课堂活动量，增强学生的身体机能。因为课堂教学节拍的强弱，力度的大小，口号的长短，声调的高低，抑扬的有规律变化，这些语音语调、语言节奏的变化，能给学生以较强的刺激，从而且到明显的课堂教学艺术效果，增强体育课堂教学的吸引力。3体育课堂语言艺术性对象差异基调调整在初中体育课堂教学中，面对的形形色色的学生。例如对男生可以说的话，对女生不一定适合；对体育高材生说的语言用到体育学困生上可能会造成误会。因此，体育教师在课堂教学或者是活动指导的时候，都要根据不同的教学对象调整语言基调。对初一年级的学生，他们的抽象思维发展水平低，那么教学语言应当生动、形象、具体、明朗、亲切，多做示范动作，反复进行讲解，注重一对一的指导，语音语调要柔和可亲，批评的时候要避免简单粗暴，多采用表扬语言和上扬的语调，让学生多收肯定，增强体育锻炼的自信心，克服参与活动的心理障碍；对初三这些高年级的学生，他们的抽象思维迅速发展，简单形象教学语言已经不能不能满足他们这个年龄群的求知欲望，这时候体育老师在课堂教学语言应当深刻、多变、具有哲理性，在指正学生动作偏颇的时候，语言的基调要平和与平等，多从学生的角度出发；在讲解体育理论与动作要领的时候，可以偏向含蓄，让学生回味无穷体育教育的深刻内涵，而在指导体育活动的时候，要铿锵有力，用教师语言带动学生活力，促进体育教学的发展。4结语以上所说的都是针对体育课堂的口头教学语言，其实语言好包括肢体语言、表情语言、符号语言等，体育教师在教学过程中都要注意把握，处理得当，能让体育课堂增色不少。可以说在体育课堂教学中，教师运用富有感染力的艺术性教学语言，可以缩短师生距离，提高学生体育兴趣，增强课堂活力。总而言之，体育教学中注重艺术性语言的运用，通过教师的语言感染力带给学生排除困难，积极向上的动力。教师简洁明快节奏十足的教学语言能振奋学生的精神，使他们积极主动地参与到体育锻炼中来，增强学生体质，培养某类体育项目兴趣，实现终身参与体育锻炼的教学目的。中医诊断学—舌诊16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中医诊断学1舌诊舌诊是通过观察舌象,以了解机体生理功能和病理变化的诊察方法。舌诊2第一节舌诊概说、舌的形态结构界狗正中沟舌底舌的大体结构舌的大体结构等虽肌姐成的性器官,至平卡形,对着于口腔底部下饭骨,舌是由楼纹肌组成你肌性器官,呈南平长形,附著于口险底部下骨.舌下学单2人学形单面考一行水正中为系带两健有满笑已的舌萨杯为舌正中为西系带,两俱有浅禁点萨称为一脉第一节舌诊概说3舌的形态结构望舌的部位舌体的前端称为舌尖,两边称为舌边,中部称为舌中,舌体后部称为舌根。舌底主翌观架舌下络脉舌根舌边舌尖舌的形态结构4舌的形态结构章状乳头丝状乳头轮廓乳头舌的形态结构5舌的形态结构丝状乳头覃状乳头丝状乳头曾状乳头苹状乳头顶圆根小舌尖乳头60倍图片舌的形态结构6二、舌诊的原理令舌为心之苗,脾之外候;舌尖属心肺,舌中属脾胃,舌根属肝肾。舌体的形质和舌色与气血的盈亏和运行有关;舌苔和舌体的润燥与津液的盈亏、输布有关足三阴经、心经连于舌;二、舌诊的原理7、舌诊的方法令姿势今顺序、舌诊的方法8四、舌诊的注意事项1.光线:白天充足柔和的自然光线。2.食物、药物染苔3.长期使用大量镇静剂使苔厚腻;长期服某些抗生素,苔黑腻或霉腐。4.口腔对舌象的影响:张口呼吸苔变干;镶牙处留黑痕四、舌诊的注意事项9五、正常舌象特征淡红舌、薄白苔。舌象的生理变异正常舌象受到内外环境的影响,可以产生生理性变异。变异因素有年龄、体质、性别气候等。正常生理变异的舌象有先天性裂纹舌、齿痕舌、地图舌等。五、正常舌象10第二节舌诊的内容望舌体——判断脏腑虚实气血盛衰。舌体颜色舌体形质舌体动态舌下络脉望舌苔——分析病邪的性质、深浅及邪正的消长。苔质苔色第二节舌诊的内容11中医诊断学—舌诊课件12中医诊断学—舌诊课件13中医诊断学—舌诊课件14中医诊断学—舌诊课件15中医诊断学—舌诊课件16中医诊断学—舌诊课件17中医诊断学—舌诊课件18中医诊断学—舌诊课件19中医诊断学—舌诊课件20中医诊断学—舌诊课件21中医诊断学—舌诊课件22中医诊断学—舌诊课件23中医诊断学—舌诊课件24中医诊断学—舌诊课件25中医诊断学—舌诊课件26中医诊断学—舌诊课件27中医诊断学—舌诊课件28中医诊断学—舌诊课件29中医诊断学—舌诊课件30中医诊断学—舌诊课件31中医诊断学—舌诊课件32中医诊断学—舌诊课件33中医诊断学—舌诊课件34中医诊断学—舌诊课件35中医诊断学—舌诊课件36中医诊断学—舌诊课件37中医诊断学—舌诊课件38中医诊断学—舌诊课件39中医诊断学—舌诊课件40中医诊断学—舌诊课件41中医诊断学—舌诊课件42中医诊断学—舌诊课件43中医诊断学—舌诊课件44谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷45中医诊断学—舌诊16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中医诊断学—舌诊中医诊断学—舌诊16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。舌诊舌诊是通过观察舌象,以了解机体生理功能和病理变化的诊察方法。第一节舌诊概说、舌的形态结构界狗正中沟舌底舌的大体结构舌的大体结构等虽肌姐成的性器官,至平卡形,对着于口腔底部下饭骨,舌是由楼纹肌组成你肌性器官,呈南平长形,附著于口险底部下骨.舌下学单2人学形单面考一行水正中为系带两健有满笑已的舌萨杯为舌正中为西系带,两俱有浅禁点萨称为一脉舌的形态结构望舌的部位舌体的前端称为舌尖,两边称为舌边,中部称为舌中,舌体后部称为舌根。舌底主翌观架舌下络脉舌根舌边舌尖舌的形态结构章状乳头丝状乳头轮廓乳头重庆市垫江县福安小学是一所比较偏远的农村学校，迫切需要建立学生校外学习共同体。学校采取了“五定三防”的方法，对农村小学生校外学习共同体建设进行了初步探索，效果良好。学生在校外学习共同体的带动下，将学习由校内向校外延伸，并影响了社区其他人员，真正起到了小手牵大手的作用。一、农村小学生“校外学习共同体”建设的“五定”（一）定人员是基础良好的学习团队必须有良好的学习成员，农村小学生校外学习共同体建设在人员组合中更为现实，他不同于班级里的小组划分，在校外学习共同体建设人员选择中需遵循以下规则：相对集中定学生。组建农村学校校外学习共同体，必须充分根据村社的实际情况，以村庄、社区为单位，遵循就近组合、相对集中的原则，8―12人为宜。由学生自愿报名，主动参与。合理配备定老师。虽然校外学习共同体活动的主阵地在校外，但从小组的成立、地点的选择、人员的分工等，辅导老师必须亲自参与。每位老师可以负责2-3个校外学习共同体，指导他们制定学习计划、选择学习内容、组织开展活动等。（二）定职责是保障“没有规矩不成方圆”，职责制度是学习的保障，在校外学习期间，必须拟定详细的职责制度，并组织学生、家长、村社干部、学校老师进行学习解读。1.农村小学生“校外学习共同体”的学生职责。学习期间成员服从组长安排，学习时做到分工细致、协作有序。学习期间，组长合理安排学习内容，流程为：自主学习，标注问题，小组合作，解决问题。充分体现学习的自主性，互助性，促其均衡发展，共同进步。学习期间学生自带水杯，严禁携带手机、mp3、mp4、游戏机等电子设备。学习期间组员要按时完成各学科作业，保证学习质量，严禁抄袭。学习期间不迟到、不早退，服从组长安排，有事向组长请假。遵守学习纪律，不讲话、睡觉、看小说，杜绝看电视、玩手机、上网、打扑克、听mp3、mp4、玩游戏机等现象。讲究社会公德，尊重家长，爱护财物，讲究卫生，不随便扔垃圾。2.农村小学生“校外学习共同体”的家长职责。督促子女准时参加农村小学生“校外学习共同体”活动，指导子女和“共同体”成员按时完成学习或活动任务；服从村社安排，遵守农村小学生“校外学习共同体”活动计划，认真完成轮流值日等各项工作；加强对子女和农村小学生“校外学习共同体”成员安全教育，制定切实有效的安全措施和活动预案，确保不发生各类安全事故；加强对子女和农村小学生“校外学习共同体”成员法制教育和文明礼仪教育，监督学生严格遵守《学生守则》和《中小学生日常行为规范》，严禁出现打架斗殴、吸烟喝酒等不文明现象；自觉保持公共卫生，遵守交通秩序，自觉爱护公共财物，维护社区管理，积极组织农村小学生“校外学习共同体”成员开展课外实践活动，参与社会志愿服务。3.农村小学生“校外学习共同体”的辅导教师职责。加强与村社联系，指导村社建立农村小学生“校外学习共同体”管理组织；指导农村小学生“校外学习共同体”制定学习和活动计划；为农村小学生“校外学习共同体”活动开辟学校阵地，定时开放学校微机室和文体设施，制定日常安全和设施维护管理制度及学员守则，配备必要的活动器材，招募志愿者辅导员提供各类活动辅导；对农村小学生“校外学习共同体”及成员的学习、活动情况进行定期检查，并提出指导性意见。对农村小学生“校外学习共同体”及成员的学习、活动情况进行定期评价，将评价结果纳入对家委会评估和学生的综合素养评价体系。（三）定内容是核心应针对年龄特点、农村实际，设计学生感兴趣的活动内容。1.养殖类。农村家庭养鸡、鸭、鹅、猪等很普遍，以此为平台，以养鸡、养兔、养猪等为切入点，培养学生观察能力、动手操作能力。2.种植类。农村每到时令季节，到处都有葱郁的蔬菜做植被，紧紧抓住种植季节，可以设计种植玉米、海椒、胡豆、黄瓜、豆芽等，通过选种、栽种、养护、除虫、收获等，培养学生的实践能力。3.书法类。从汉子的起源、各种字体的发展、正确的书写姿势等入手，重要的是提高他们的书写能力，在集中学习期间，分别安排写字内容，定期进行评比，并把评比的范围延伸到课内，对作文本、听写本、作业本进行展评，树立榜样。4.生活自理类。农村留守儿童的生活打理多靠爷爷奶奶，在农忙季节常常见到蓬头垢面的孩子，于是，生活自理就选择孩子迫切需要的洗脸、刷牙、梳头、叠被、穿衣、剪指甲、洗衣洗澡等内容，在校外学习共同体开展活动时间，多相关的内容安排技能培训，在下次集中学习前可以进行小测试，以此作为促进。5.阅读与写作类。充分挖掘学习载体，运用科学的引导策略，对农村小学生“校外学习共同体”成员建立四个引导渠道：社团活动引领，开发村社资源，“土专家”示范指导，合作共同体推进?r指导四种学习方式：网络式自主学习方式，自主探索式学习方式，校外实践性学习方式，校外互动式学习方式。（四）定时间是关键要让农村小学生“校外学习共同体”的活动开展形成常态和习惯，必须有时间保障，农村小学生放学回家除了完成当天的家庭作业外，还有参加一些力所能及的家务活动。因此活动的时间不要求天天保障，对星期一到星期五的下午不安排集中活动，而利用周末的时间安排两次集中活动，在星期六和星期天的上午九点到十一点比较理想。（五）定地点是根本地点的选择要考虑家长的意愿和学生的居住地，最好选择家长监督员的场地，便于家长管理。同时考虑场地面积、设施设备如有无桌椅、电脑、网络等条件，有助于校外学习的开展。二、农村小学生“校外学习共同体”建设的“三防”通过“五定法”解决了框架问题，然而如何开展得有声有色，丰富生动，还需要我们共同去探讨，进行经验积累。但是，在活动开展过程中，我们还必须通过“三防”作为农村小学生“校外学习共同体”活动开展的保障。一防安全事故发生。必须防学生在路途上的交通事故、防下塘下河溺水事故、防学生间打架斗殴事故、防火灾事故等。二防学习效率低下。集中学习期间的制度执行必须严格、监督家长要到岗到位、防学生间打打闹闹、玩手机听音乐等影响学习效果、学习效率的活动。三防各自为政。农村小学生校外学习共同体是以村社为单位，以固定的家庭为阵地，以家长、教师为主导，以开展形式多样的课外学习与实践活动为主要内容，必须加强学校、村社、家庭的紧密联系，防学校、村社、家庭各自为政，对集中学习期间学生的表现、作业等在校内进行评比，各学习小组的指导教师加强与监督家长的沟通，对学习内容、方法进行指导，村社干部对集中学习提供保障，定期开放村社图书室、活动室，定期组织学生参与阅读、网络查询资料活动。小学阶段是学生德育的启蒙阶段，在小学各门学科中都渗透着德育。新课程标准中明确指出加强学生思想道德教育，强调在向社会主义市场经济转变过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想道德教育的针对性和实效性。在素质教育的今天，教师在教学中不但要传授好知识，更重要的是育好人。为此，我校2011年申报了辽宁省基础教育规划课题《农村小学生传统文化剪纸的实效性研究》这一课题，在我校美术课中开设剪纸校本课程，在剪纸教学中不但培养学生审美能力还大胆尝试渗透品德教育，收到意想不到的效果。下面谈谈教学中的几点体会。一、小学剪纸教学中品德教育的原则首先，美术课不是思想品德课，它有自身特定的教学目标和任务，因此在教学中决不可喧宾夺主。它不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生得到启迪，领悟道理，受到教育。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透品德教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。其次，德育渗透要联系儿童实际情况。小学美术教学一定要根据不同年纪学生心理状况、生活实践及其对真善美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。而且还要将学生的心理状况、生活实践等因素联系起来考虑，这样学生才能更好地树立正确的德育观。二、在剪纸教学中渗透品德教育的优势1.剪纸教学有利于学生身心健康发展美术教育的目的是提高学生的审美能力、形象思维能力和创造力。（1）剪纸左右手相互配合、共同参与，有利于大脑的智力开发。因为少年儿童时期正值生长发育时期，做点手工劳动，不但可以培养学生从小养成爱劳动的习惯，更重要的是培养他们热爱民间传统艺术的思想感情，学习我国劳动人民质朴的审美观念。（2）剪纸教学是对学生进行品德教育的有效途径，对他们的创造力、想象力的发挥也起到了很大的作用。（3）剪纸具有很强的独立性，构图单纯，颜色分明，只需一张纸，一把剪刀，一双小手，工具简单，方寸之间就可以剪出姿态万千的人物、溢趣盎然的花草、栩栩如生的动物、形态各异的建筑等。当孩子们把自己剪出的一幅幅精美的作品展现在眼前时，不仅能陶冶其情操，愉悦其身心，而且也能增强其成就感。2.剪纸教学具有更强的直观性剪纸教学直观性强，不论是教学生制作抽象的图案，还是制作具体的造型，都需要对剪纸图案进行描绘。在描绘过程中时时刻刻都可进行品德教育。比如要剪一朵玫瑰花，就先让学生到校园观看花坛中玫瑰花，这时就要渗透环保教育或情感教育等。3.剪纸教学具有更好的延续性剪纸教学中渗透品德教育具有更好的延续性，是因为学生在课堂上完成学习任务后，仍然有兴趣继续在课后进行创作。对学生的品德教育并没有在下课后就结束，而是真正地渗透到学生的思想、生活中。三、在剪纸教学中渗透品德教育的内容1.在剪纸教学中渗透爱国主义教育剪纸不但是我国艺术宝库里的珍宝之一，在世界上也具有独特的艺术价值。我们的先辈怀着对生活的热爱，对美好理想的寄托，用勤劳的双手创作了许多醇厚朴实、多彩多姿的艺术作品。继承和发扬我国民族优秀艺术遗产是我们的责任和荣耀。我国剪纸艺术具有独特的寓意和审美情趣。其有利于增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，诱发他们心灵深处的爱国热情。每节课开始，我都会利用网络收集与本课有关的剪纸故事，一来激发学生的学习兴趣，让学生体会前人剪纸的心绪。二来让学生感受剪纸创作者的独特构思和高尚情操，激发学生的民族精神和爱国热情。2.在剪纸教学中渗透感恩教育剪纸不但可以用来欣赏，还可以作为礼物赠送给亲朋好友。例如：母亲节时，让学生互相交流母亲的辛苦，抒发对母亲的感恩之情，创作自己最满意的作品送给母亲，借以表达对母亲的爱；教师节时，引导学生用剪纸作品表达自己对老师的感激之情。在给学生介绍剪纸作品过程中，让学生体会“前人栽树，后人乘凉”、“饮水思源”等感恩情感，让学生感受到爱，更懂得爱，学会感恩。3.在剪纸教学中渗透安全教育安全无小事，尤其学校安全更是处处显现。剪纸过程中，剪刀、刻刀具有一定危险性，要时时提醒学生：小心使用剪刀、刻刀，注意不伤害自己更不要伤害别人，也不能让别人伤害到自己，学会自我保护。另外，通过教学内容也能对学生进行安全教育。例如：在教学小汽车图案时，就向学生渗透交通安全知识，提醒学生交通安全的重要性。4.在剪纸教学中渗透环境保护教育在教学中不但在创作时提醒学生注意保护教室环境卫生，更要让学生从教学内容上感受环保的重大意义。例如：教学诗配画《江雪》一文时，通过诗中描绘的雪景，教育学生要注重保护环境的重要性，提高学生的环保意识。5.在剪纸教学中渗透荣辱观教育在课题研讨过程中，利用校本教材《大清河畔》、《秋雨洒洒哈达村》中这些地方历史人物创作出剪纸作品，对学生进行荣辱观教育，以现实生活为基础，以课堂为主阵地，以活动为载体，让学生在剪纸实践活动中充分体验感受，引发美的灵感，把学生引向健康成长的道路，逐步形成高尚的道德情操。小结：少年儿童是祖国的未来，他们既是民间传统艺术的继承者，又是民族文化的传播者。艺术教育是人的全面发展中不可缺少的组成部分。它对学生身心诸方面都发挥着积极影响。因此，在剪纸教学中渗透品德教育具有强大优势和重要意义。随着科学技术的快速发展，多媒体技术作为一种现代化教学手段已经逐渐发展到成熟阶段，并在各学科的实际教学中发挥了重要作用。随着我国的教育体制改革不断深入，传统教学模式已经不能满足教学目标的需要，所以为了培养符合社会发展的新型人才就必须探索新的教学模式和教学方法。多媒体技术在教育领域的应用为推进教学改革、创新作出了重要贡献。本文就初中化学课堂中的多媒体教学进行探讨。一、多媒体教学对教学情境的优化创建教学情境是吸引学生注意力以及提高教学的重要手段，而多媒体教学凭借自身形象生动、声情并茂等特点在创建教学情境方面表现中极大的优势。在初中化学的课堂教学中，采用多媒体教学可创建出生动、活泼的教学情境，引起学生的注意力，让学生主动参与到教学情境中来，为顺利开展教学活动做好铺垫。化学课程中有很多概念和原理都比较抽象，仅仅依靠文字描述和语言表达是很难达到一定效果的，而采用多媒体教学可以将抽象的内容直观化、具体化、形象化，有利于学生理解、掌握。例如，在“核外电子的运动状态”章节的教学中，教师可以利用多媒体技术展示电子运动的模拟动画，学生通过对影像的观察可以比较直观地认识电子层以及电子的运动状态，在头脑中形成清晰的印象，加强记忆。二、多媒体教学对化学实验课程的优化化学是一门理论和实践相结合的课程，理论是实践的基础，实践是理论的支撑，所以教师不仅要关注理论教学，同时也要重视化学实验教学。由于教学条件有限，实验材料和设备缺乏，部分实验比较危险等等原因的限制，很多初中化学课程中比较重要的实验无法进行，很大程度上影响了化学的教学效果，而采用多媒体教学就可以将各种化学实验过程展示出来，提高化学实验课的教学效果。另外，教师在讲台上进行实验操作时，利用投影仪将化学实验的反应效果清晰投影在屏幕上可以提高实验演示效果的可观性，避免了后排看不到或者看不清实验反应的问题。多媒体教学应用于初中化学实验课堂让学生直观地理解实验现象，有利于引导学生学习化学的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。三、多媒体教学可扩大课堂教学信息量利用多媒体教学可以节省教师大量的板书时间，可以展开高密度的知识讲授，通过对信息的优化处理提高课堂教学效率。传统的教学模式中，教师的两大教学工具就是嘴巴和粉笔，课堂上教师除了内容讲解以外还需要大量黑板板书时间，在短短的45分钟内很难提高教学效率。而在多媒体教学中，教师课前搜集各种教学资源，将教学内容制作成包含文字、图像、动画等多种形式以及理论和实践相结合的多媒体课件，课堂上教师只需要通过鼠标就可以控制教学进度，同时也可以根据学生的学习情况随时调整教学，加快了课堂教学的紧凑感，增加课堂信息量，提高教学效率。四、多媒体教学可加强学生对课程难点和重点的掌握初中化学中物质结构以及各种化学物质的反应原理是教学的重点和难点，不仅学生学习起来困难，教师对抽象内容的讲解也往往力不从心，而采用多媒体教学就可以有效地解决这种教学问题。多媒体教学的一个重要特点就是其有很强的表现能力，利用多媒体教学将初中化学中难以理解的化学现象以及物质反应过程形象、生动地呈现出来，为学生理解化学知识提供良好的认知环境，让化学知识变得简单易学。化学是一门比较抽象的学科，对于大多数学生来讲入门难、深入更难，学生要学好化学就需要有较强的数理分析能力和空间想象力，单靠死记硬背是不行的。而多媒体教学利用自身的图文声像等优势可以将抽象的化学内容变得形象、直观，有利于学生掌握，在优化教学情境、优化实验教学、扩大课堂信息量以及优化重点和难点教学方面发挥了重要作用。所以，初中化学教师在新课程指导下利用多媒体技术不断优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。弱势学生群体，是由于各种因素，造成思维能力相对滞后、基础知识、行为习惯相对较差的同学。他们不能正常学习和生活，已成为当前社会关注的“农村弱势学生群体教育难”的热点问题。我们来看看以下几类案例：A生：自小患病，由于医治不及时，结果留下后遗症，造成智力严重衰退，学习十分困难，生活自理能力特差，行动极不协调。我曾访问过其他同学，出乎意料的是：同学们对他没有任何评价，好像在同学们眼中，根本就没有他的存，在同学们眼的眼里，他甚至就是多余的。B生：父母亲常年在外打工，生活由爷爷、奶奶照管。在家行为习惯较差，表现很“专制”，总是我行我素。在校时，性格却较为偏激，孤僻寡言，不善交往，缺乏朋友。因此常常受同学的排斥。集体活动时，其他同学都成群结队、兴高采烈，只有他显得那么孤立无助。他学习成绩一直不好，看起来很努力，却总没有效果。C生：是班上行为最“鬼”，成绩又特“差”的“劣马”，同学们眼中的“捣蛋鬼”。凡是在本班上过课的老师，没有不感到头疼的。他的“怪招”特多，曾发生过因他的“自作聪明”让老师一整节课告吹的事，因此被狠狠的教训过，也曾因为他做的“坏事”被请过很多次家长，可都不管用。也曾因为他调皮生事，使同学们总是被无故捉弄。因此，他几乎成了学生和老师公认的“敌人”。可奇怪的是，每一次“计谋”得逞后，他会在“受难”者的怨声载道中得到无尽的满足。D生：父亲在外务工身亡后不久母亲改嫁，从此由爷爷抚养。穿着褴褛，胆小怕事，承受挫折的能力较差。常独自一人偷偷流泪，而从不把心事向别人诉说。合作能力较差，从不主动参与活动。以上案例集中反映了农村弱势学生群体存在的共同问题。与以上个案同类的学生在农村家庭经济落后，孩子的父母出外务工，孩子在家里由祖辈带养，而祖辈与孩子之间由于年龄差异较大，缺少心灵的沟通，他们以为尽可能的满足孩子们的需求，便是对孩子最好的关爱方式，熟不知，这种关爱成了过分的溺爱。由此，在家中，孩子们要风得风要雨得雨，以至形成了惰性，且行事独断，唯我独尊。然而在学校，他们不能像其他孩子一样。天气变坏了，有父母陪同上学；病了有父母陪同就医；学习下降了，有父母提醒；成绩提高了，有父母夸奖。他们得不到同等的父爱和母爱，心灵缺少温情的感化。于是，他们觉得自己不如别人，羡慕别人。心灵便开始“冷”了起来，不求上进。在弱势学生群体教育工作中，要坚持以下原则：一是公平性原则。实现以人为本，对弱势学生群体不持异样的眼光，与其他同学同等对待，以达到真正意义上的教育公平。二是普遍性原则。对弱势学生群体的心理健康辅导及教育不能只针对个别，而要针对所有弱势学生群体。三是特殊性原则。由于弱势学生群体是由于不同特殊原因形成的，所以要根据不同情况采取不同方法，在时间安排上，对主题的确定，研究视觉的选择和教学方法的运用等方面，力求做到新颖灵活。四是长期性原则。对弱势学生群体的心理问题及教育研究工作并不是一蹴而就的，一方面要以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面要以教师之间的交流、互动、互助、研讨相结合。这是一个长期而艰巨的任务。坚持以上原则的同时，还要采取相应的措施：一是分班级对弱势学生群体的家庭背景、在校表现、监护情况、联系方式等进行登记，作一次心理问卷调查，掌握他们目前的心理状况，并做好记录。二是学校或班级经常召开弱势学生群体监护人会议，与他们进行心理沟通，让他们及时了解孩子的生活学习情况。三是学校成立心理咨询室，定期或不定期对弱势学生群体进行心理健康教育，引导其正确面对挫折和困难，减轻心理压力，增强自信心。四是教师可以利用课余时间，给予弱势学生群体“特别辅导”，他们的学习基础因人而异，可以遵循由浅入深的原则，分步骤、分阶段提出不同的要求，促进弱势学生群体学习不断进步。五是生活上给予弱势学生群体多一些特别关爱，由于弱势学生群体生活自理能力相对教差，教师就从日常的衣食住行各方面做起，予以全方位关照。鼓励同学们也给予大力帮助，让弱势学生群体感受到教师的温暖和同学间的友情。六是多开展“团结互助”、“诚信礼貌”等活动，利用各种特殊节日，如中秋节、重阳节、学生生日等，增进同学之间的交流、了解、弥补亲情和关爱的不足。初中体育新课程标准提出，体育教学的目标是增进学生身体健康、提高学生运动兴趣，养成自觉主动参与运动的习惯。初中生应该是活泼好动的年龄，可是由于课务繁重、沉迷小说电视、热衷网络游戏等原因，越来越多的学生减少了每周的运动量，造成很多学生体质下降。要让学生们尽可能多地喜欢运动，体育课堂教学要注重教学语言的艺术性。所谓教学艺术，是指教师在课堂教学的时候，运用课堂语言、恰当的动作、适度的节奏有序的结构安排来激发学生的学习兴趣，增强学生求知欲望，获得良好的教学效果的创造性教学活动。初中学生正处于青春期的早期，这个年龄段的学生性格倾向敏感，体育教师大多言辞上比较粗心，一些言辞不当很容易引起学生的抵触心理，造成课堂的困境。精彩而艺术性体育课堂教学语言不光可以增强学生体质，更是可以培养学生对体育项目产生兴趣，从而养成终身锻炼的好习惯。因此，体育老师的课堂虽然以动作示范和学生的练习为主，但也要重视课堂语言的艺术性。1体育课堂语言艺术性专业名词通俗解释语言是人与人之间的沟通桥梁，艺术性的教学语言，会让课堂教学内容让学生接受，让学生们尽可能多地喜欢运动，参与体育锻炼，增强体育兴趣。体育是一门专门学科，拥有自己的学科语言，体育老师在课堂理论讲解的时候，要用清晰、准确的专业术语来说明课堂教学内容与要达成的教学目标。例如在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去表达动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。但在解释动作要领与体育原理的时候要尽量使用通俗的语言，以便不同层次的学生都可以轻松接受。与其他学科的课堂教学要求整齐划一保持安静不同，体育课堂教学注重学生的参与程度与活跃程度，因此，教师在讲解完理论知识与动作要领外，还要用活泼煽动、富有情趣的言语来充分调动学生活动积极性，运用分析综合、灵活设疑的语言带来课堂的启发性。为了保护学生的体育兴趣，当学生出现动作失误，教师上前纠正的时候，更是要注意语言的把握，多运用风趣幽默的语言，减少学生的逆反心理与抵触情绪，化解师生隔阂，让学生在笑声中重新尝试掌握正确的动作要领。因此在体育课堂教学中，专业名词通俗讲解，既可以让学生了解体育学科的专业性，又有助于学生对深奥理论词汇的理解。2体育课堂语言艺术性按照内容变化节奏体育运动本身蕴含着多变的节奏节奏，体育老师在课堂教学时要注意不同教学内容与时段的语音语调的变化和节奏的调整。例如说在讲解体育理论与动作要领的时候，简单的可以语调轻快地一带而过；重点内容要多强调的就提高语调，提醒学生集中注意力加强关注；讲到关键点与难点的时候就要放慢语调，着重语气，一字一顿地反复提醒，直到大多数学生领会为止。而到学生实践活动开来的时候，教师就要用高亢、嘹亮、明快、简洁、动感十足的语调带动学生的活动积极性，让学生慢慢地动起