女娲造人-课件3正式版

你知道哪些神话故事?你知道哪些神话故事?1女娲造人袁珂王烈桥中学：苏莉女娲造人袁珂王烈桥中学：苏莉21、掌握重点生字词2、初步了解神话故事的特点。（重点）3、能复述故事情节4、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情（难点）。学习目标1、掌握重点生字词学习目标3

本文选自《

》。作者是

，本名

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家。本文是根据古代神话改写的，其体裁是

，它详细叙述了

的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。检查预习填空

神话故事新编袁珂神话学神话女娲造人袁圣时本文选自《

4

是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活经验为基础，借助

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把自然和客观世界拟人化的结果。检查预习填空想象神话幻想

是远古人民表现对自然及文化5女娲（

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澄澈绵延掺和神通广大莽莽榛榛生气蓬勃眉开眼笑疲倦不堪词语积累连一连生命力旺盛。掺杂混合在一起。表示疲倦的程度很深。形容高兴愉快的样子。清澈透明。延续不断。草木丛生的样子。形容本领极大，办法极多。澄澈词语积累连一连生命力旺盛。8认真听读，整体感知

复述课文的主要情节内容。认真听读，整体感知复述课91.女娲为什么要造人？2.女娲是怎样造人的？3.女娲如何让人类繁衍生息的？带着问题快速阅读课文再读课文，回答问题1.女娲为什么要造人？带着问题快速阅读课文再读课文，回答问题10再读课文，回答问题4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出这样的人？5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?谈谈你的理解和体会再读课文，回答问题4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出这11女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要要造出人来使世界充满生机和活力。1.女娲为什么要造人？女娲造人-课件3正式版12揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人2.女娲是怎样造人的？揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人2.女娲是怎样造人的？13

男女配合，共同创造人类3.女娲如何让人类繁衍生息的？

男女配合，共同创造人类3.女娲如何让人类繁衍生息的？14相貌和举动和神相似，和飞的鸟、爬的兽，不相同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概，聪明美丽会说话。是她看到池中自己的影子受到的启发，根据自己的模样来造的。4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出来这样的人？

4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出来这样的人？

15满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了生机。满意极了。之前感到孤独。是人类带给了她的喜悦和改变5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?

满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了161、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。

女娲人类深层审美，找出句子1、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交17满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了生机。满意极了女娲的喜悦女娲的喜悦18人类自身对获得生命的喜悦感，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人欢呼跳跃等。人类的喜悦人类自身对获得生命的喜悦感，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小19

美好的故事不能浅尝辄止，让我们共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。探究阅读体会神话故事中想象的魅力。深层审美，感知人物2、你觉得女娲是一个怎样的形象？

美好的故事探究阅读体会神话故事中想象的魅力。深20故事中内容体现出女娲的“神”性，也体现出女娲的“人”性，请找出来先默读、思考，然后同桌相互交流汇报，请以“女娲是一个______________，因为_______________”的句式说话。小提示故事中内容体现出女娲的“神”性，也体现出女娲的“人”性，请找21女娲是一个神通广大的神，也是一情感丰富的人，是人类的勤劳智慧伟大的母亲。

女娲是一个神通广大的神，一天能变化七十次，会揉泥造人，挥泥造人，具有神的非凡能力；同时她也具有人类的情感，会感到孤独寂寞，勤劳，智慧情感丰富。形象分析总结女娲是一个神通广大的神，也是一情感丰富的人，是人类的勤劳智慧22俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。【注释】①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：gēng，粗绳索。俗话说天地开辟出来以后，还没有人类，女娲用黄土捏成人，由于她事务很多，没有空闲和精力造这么多人，于是用绳子蘸到泥中，帅出来的泥就成了人。所以世上富贵的人，是女娲当初用手捏黄土捏出的人；贫贱、庸俗的人，是女娲用绳子甩出来人。阅读原文，找出不同俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引232、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？

女娲造人的动机

女娲造人的具体过程

人造出来后欢心喜悦的场面

女娲的心理活动女娲的喜怒哀乐

…………想象2、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪24小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民对人类起源的好奇和探索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民25

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

女娲造人-课件3正式版26女娲造人-课件3正式版27

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

女娲造人-课件3正式版28课堂随笔请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。《世本·作篇》：“女娲作笙簧。”译文：女娲发明了管乐器，给寂寞的人类带来了乐舞欢欣！课堂随笔请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。《世本·作篇》29作业1.做基础训练21课2.回去继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。作业1.做基础训练21课30诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来我和这个世界不熟。这并非是我安静的原因。我依旧有很多问题，问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。这并非是我绝望的原因。我依旧有很多热情，给分开，给死亡，给昨天，给安寂。我和这个世界不熟。这并非是我虚假的原因。我依旧有很多真诚，离不开，放不下，活下去，爱得起。我和这个世界不熟。这并非是我孤寂的原因。我依旧有很多诉求，需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。我和这个世界不熟。这并非是我冷漠的原因。我依旧有很多动情，为时间，为白为天黑，畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗长的回声。走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间谁就会突然老去虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然我和这个世界不熟。这并非是我逃避的原因。我依旧有很多憧憬，对梦想，对记忆，对失败，对希冀。我和这个世界不熟。这并非是我卑微的原因。我依旧有很多勇敢，不信输，不信神，不信天，不信地。我和这个世界不熟。这并非是我失落的原因。我依旧有很多高昂，有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他乡的天空下开车，会突然感到纳闷：我在哪儿？这就是我家吗？我家，在不同的路标之间。这世界上唯一扛的住岁月摧残的就是才华。1、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。曾几何时，我们做了世上那最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动长的是磨难，短的是人生生命之所以有意义是因为它会停止。生命可以随心所欲，但不能随波逐流。如果出现了绝壁，那么就越过它，就能把绝壁变成桥了一曲终了，繁花散尽，伊人已逝，只余一声空叹。欲戴王冠，必承其重。有时候，同样的一件事情，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。行到水穷处，坐看云起时。所谓的王，乃最贪婪，最豪爽，最易怒之人。且清且浊，追求极致人生。为臣者，因之而仰慕，追随其左右。因此，臣民才会有称王之志，追寻自己的理想。这个世界其实从不曾有一个人能取代另一个人的位置，所谓的取代，只是以前的那个人被遗忘面对大河我无限惭愧我年华虚度空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝一滴不剩你穷，是因为你没有野心见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。如果你是鱼不要迷恋天空如果你是鸟不要痴情海洋世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。隐约雷鸣阴霾天空但盼风雨来能留你在此隐约雷鸣阴霾天空即使天无雨我亦留此地笑那浮华落尽月色如洗笑那悄然而逝飞花万盏智者上善若水，海纳百川；仁者高山仰止，厚德载物。人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。前车之覆，后车之鉴大提琴的声音就像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，心中流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自然就好。既来之。则安之，这才是生存之道。或许前路永夜，即便如此我也要前进，因为星光即使微弱也会为我照亮前路操千曲那而心到晓月然中，观千剑那而心到识器。就让我们继续与生命的慷慨与繁华相爱；即使岁月以刻薄与荒芜相欺。低级有低级的好处，人家不好意思难为你，只要你乖乖地，可以得过且过，一旦升得高，有无数的人上来硬是要同你比剑，你不动手？他们压上头来，你动手？杀掉几个，人又说你心狠手辣，走江湖没意思。我始终认为一个人可以很天真简单的活下去，必是身边无数人用更大的代价守护而来的。累了们的睡吧不到只为了一个孤独的夜晚如着弃一个耀当生觉的黎故事的开头总是这样，适逢其会，猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。人生这条路，无论你走到哪里，身后有人追赶你，远方有人回头找你，已是最大的福分。胖子临走说了一句套话：青山不改绿水长流，后会有期。说的挺有感觉，若不是这么多时间相处下来，又出生入死的人，很难体会到这种套话里的意思有多么婉转凄凉。我背负着幸福，却追寻着痛苦。流浪也许是爱你唯一的去路。曾经的自己拼尽全力在路上，为了自己心中的梦想而活；曾经的自己咬紧牙关勇敢坚强，为了自己所想的生活而活。而我今天的继续远行，是为了不辜负曾经的自己，是为了做和曾经一样努力的自己，是为了对得起曾经的那份隐忍和坚持。无论是一片坦途的光明，还是绝望寂静的黑暗，人总是不断向前走。你想到达明天，那么此刻就不要停下脚步。没有口误这回事，所有的口误都是潜意识的真实的流露你不是喜欢披发抚琴一马天涯四季流浪

诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为31你知道哪些神话故事?你知道哪些神话故事?32女娲造人袁珂王烈桥中学：苏莉女娲造人袁珂王烈桥中学：苏莉331、掌握重点生字词2、初步了解神话故事的特点。（重点）3、能复述故事情节4、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情（难点）。学习目标1、掌握重点生字词学习目标34

本文选自《

》。作者是

，本名

，

家。本文是根据古代神话改写的，其体裁是

，它详细叙述了

的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。检查预习填空

神话故事新编袁珂神话学神话女娲造人袁圣时本文选自《

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是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活经验为基础，借助

和

把自然和客观世界拟人化的结果。检查预习填空想象神话幻想

是远古人民表现对自然及文化36女娲（

）

灵敏（

）

泥潭（

）澄澈（

）

掺和（

）蓬勃（

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绵延（）开辟（

）掘（）捏（）莽莽榛榛（

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疲倦不堪（）你能读准吗？女娲（

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灵敏（37女娲（

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疲倦不堪（）nǚwālíngmǐnpéngbó

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mǎngmǎngzhēnzhēnmiányán

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niēpíjuànbùkān

你能读准吗？kāipì

jué女娲（

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灵敏（38

澄澈绵延掺和神通广大莽莽榛榛生气蓬勃眉开眼笑疲倦不堪词语积累连一连生命力旺盛。掺杂混合在一起。表示疲倦的程度很深。形容高兴愉快的样子。清澈透明。延续不断。草木丛生的样子。形容本领极大，办法极多。澄澈词语积累连一连生命力旺盛。39认真听读，整体感知

复述课文的主要情节内容。认真听读，整体感知复述课401.女娲为什么要造人？2.女娲是怎样造人的？3.女娲如何让人类繁衍生息的？带着问题快速阅读课文再读课文，回答问题1.女娲为什么要造人？带着问题快速阅读课文再读课文，回答问题41再读课文，回答问题4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出这样的人？5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?谈谈你的理解和体会再读课文，回答问题4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出这42女娲觉得世界显得荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要要造出人来使世界充满生机和活力。1.女娲为什么要造人？女娲造人-课件3正式版43揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人2.女娲是怎样造人的？揉和黄泥造人、挥藤撒泥造人2.女娲是怎样造人的？44

男女配合，共同创造人类3.女娲如何让人类繁衍生息的？

男女配合，共同创造人类3.女娲如何让人类繁衍生息的？45相貌和举动和神相似，和飞的鸟、爬的兽，不相同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概，聪明美丽会说话。是她看到池中自己的影子受到的启发，根据自己的模样来造的。4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出来这样的人？

4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出来这样的人？

46满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了生机。满意极了。之前感到孤独。是人类带给了她的喜悦和改变5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?

满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了471、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。

女娲人类深层审美，找出句子1、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交48满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了生机。满意极了女娲的喜悦女娲的喜悦49人类自身对获得生命的喜悦感，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人欢呼跳跃等。人类的喜悦人类自身对获得生命的喜悦感，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小50

美好的故事不能浅尝辄止，让我们共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。探究阅读体会神话故事中想象的魅力。深层审美，感知人物2、你觉得女娲是一个怎样的形象？

美好的故事探究阅读体会神话故事中想象的魅力。深51故事中内容体现出女娲的“神”性，也体现出女娲的“人”性，请找出来先默读、思考，然后同桌相互交流汇报，请以“女娲是一个______________，因为_______________”的句式说话。小提示故事中内容体现出女娲的“神”性，也体现出女娲的“人”性，请找52女娲是一个神通广大的神，也是一情感丰富的人，是人类的勤劳智慧伟大的母亲。

女娲是一个神通广大的神，一天能变化七十次，会揉泥造人，挥泥造人，具有神的非凡能力；同时她也具有人类的情感，会感到孤独寂寞，勤劳，智慧情感丰富。形象分析总结女娲是一个神通广大的神，也是一情感丰富的人，是人类的勤劳智慧53俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。【注释】①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：gēng，粗绳索。俗话说天地开辟出来以后，还没有人类，女娲用黄土捏成人，由于她事务很多，没有空闲和精力造这么多人，于是用绳子蘸到泥中，帅出来的泥就成了人。所以世上富贵的人，是女娲当初用手捏黄土捏出的人；贫贱、庸俗的人，是女娲用绳子甩出来人。阅读原文，找出不同俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引542、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？

女娲造人的动机

女娲造人的具体过程

人造出来后欢心喜悦的场面

女娲的心理活动女娲的喜怒哀乐

…………想象2、在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪55小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民对人类起源的好奇和探索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民56

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

女娲造人-课件3正式版57女娲造人-课件3正式版58

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

女娲造人-课件3正式版59课堂随笔请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。《世本·作篇》：“女娲作笙簧。”译文：女娲发明了管乐器，给寂寞的人类带来了乐舞欢欣！课堂随笔请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。《世本·作篇》60作业1.做基础训练21课2.回去继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。作业1.做基础训练21课61诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来我和这个世界不熟。这并非是我安静的原因。我依旧有很多问题，问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。这并非是我绝望的原因。我依旧有很多热情，给分开，给死亡，给昨天，给安寂。我和这个世界不熟。这并非是我虚假的原因。我依旧有很多真诚，离不开，放不下，活下去，爱得起。我和这个世界不熟。这并非是我孤寂的原因。我依旧有很多诉求，需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。我和这个世界不熟。这并非是我冷漠的原因。我依旧有很多动情，为时间，为白为天黑，畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡都有冗长的回声。走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱，我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间谁就会突然老去虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是，要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然我和这个世界不熟。这并非是我逃避的原因。我依旧有很多憧憬，对梦想，对记忆，对失败，对希冀。我和这个世界不熟。这并非是我卑微的原因。我依旧有很多勇敢，不信输，不信神，不信天，不信地。我和这个世界不熟。这并非是我失落的原因。我依旧有很多高昂，有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他乡的天空下开车，会突然感到纳闷：我在哪儿？这就是我家吗？我家，在不同的路标之间。这世界上唯一扛的住岁月摧残的就是才华。1、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。曾几何时，我们做了世上那最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动长的是磨难，短的是人生生命之所以有意义是因为它会停止。生命可以随心所欲，但不能随波逐流。如果出现了绝壁，那么就越过它，就