眩晕的中医诊治课件

眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。眩晕的中医诊治眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。眩晕的中医诊治C医内科眩晕目录☆概述☆病因病机☆诊黎要点☆辨证论治☆预防调护☆结语☆临证备要C医内科眩晕在教学过程中，应强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，可以实现师生互动，达到相互沟通、相互影响、相互补充，形成一个真正的“学习共同体”。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，真正达到课堂优化的目的。初中语文课堂优化转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习也因此成为本次课程改革的亮点。语文教改势在必行。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？我认为，语文教学走向素质教育，必须做好以下几点。一、学生主观能动性得到充分的体现，语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写，强化学生的读写过程、听说过程，读与写、听与说的训练可以相互结合。在教学过程中，教师应从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种教师讲课照本宣科、洋洋洒洒、口干舌燥，学生听课埋头笔录、手忙脚乱、头昏脑涨的局面，还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。二、初中语文课堂应进一步做好的两个优化。1.优化教学的实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好———中生吃得饱———差尘吃得了”和“差生做得了———中生做得好———好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层次水平的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，以此激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣。这样，教师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2.优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这就人为地加大了师生双方的心理负担，严重违背了教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃唯分论、唯升学率论，由看谁的课讲得好转变为看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析得透转变为看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化。三、初中语文课堂应努力实现的三个转变。1.教师内涵的转变：教书匠———教育家著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往会走入单纯的“教师教，学生学”的误区，采用“一刀切”、“齐步走”的“大运动量”的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念。教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的成长负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的行为。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。不仅“能”教，还应“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解启示我们，要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。2.教学模式的转变：课堂教授型———指导策划型孔子曾说：“学而不思则罔。”古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”的教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是教师说了算“，满堂灌”“、满堂问”、“一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，这严重束缚了学生的创造性思维。因此，在实施素质教育的过程中，我们必须打破旧的传统模式，让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费，课堂应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的舞台。教学模式应是“随文成形，随课成形”的，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但也完全可以让学生轮流过把“教师”瘾，当然，在这个过程中准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。3.教学思维的转变：机械模仿———创造性思维作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界产生能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，教师不应简单地把学生视为加工对象，而是要注意培养学生的创造性思维与创新意识，授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，让学生通过动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非是要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是依靠学生自己的反复实践活动。这就好比游泳，教师要推学生一把，让他们自己下水游，并告诉他们要领，还要随时把握水中情况，以便指导。总之，在语文教学中，教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个出色的学习策划者、组织者，做一个导演。而学生必须进行大量语言实践，教师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率，真正做到课堂优化的目的。（云南师范大学云南昆明650500）《礼记?学记》：“建国君民，教学为先。”教育在实现国家的富强和民族的伟大复兴当中具有重要的作用。而教师作为教育实践的直接承担者和教育变革的实施者和推动教育发展的主力军，在提高教育质量的过程中所起的关键性作用是不容忽视的。新中国成立以后，国家在发展经济的同时，也十分的重视教育。特别是改革开放30多年以来，国家和政府对农村教育也给予了高度的重视，这极大的改变了农村教师队伍的落后状况，提高了农村教师的经济和社会地位。但是，农村教师也面临着越来越多的问题，如农村教师结构失衡、农村教师老龄化等，其中农村小学教师老龄化现象严重就尤为突出。教师是农村教育事业改革、发展顺利与否的关键人物，要提高农村小学的教育质量关键在优化农村小学教师队伍的结构，提高农村小学教师队伍的整体素质。否则，教师的老龄化将严重的阻碍新课改的有效实施、造成教师梯队的断层和农村教育质量的提高。因此，缓解农村小学教师的老龄化想象迫在眉睫。一、造成农村小学教师老龄化的原因（一）现实原因1.农村小学教师引进不畅。近几年来，很多农村小学教师编制总体上已基本饱和。随着普及九年义务教育工程的实施，招录了一大批农村小学教师，加之现今农村人口出生率的降低，小学生人数锐减，农村小学教师已基于饱和状态，农村小学将难以再补充年轻教师。而且很多县区、乡镇政府也无法有计划地补充新教师。2、农村小学青年教师流失严重。农村小学青年教师流失严重，一方面是由于农村地区经济、文化、交通不发达所引起的，这个问题在边远民族地区更加突出。另一方面是农村地区的文化相对落后。很多农村地区小学现在还实行着双语教学，这就意味着教师必须会这个地方的语言，只有这样他们才能进行教学。但是，很多的小学青年教师并不能够适应这种教学形式。农村小学教师的工资普遍长期偏低也是一个原因。据有关调查显示，现今农村青年教师的工资普遍在2000-30000以内。这样的工资待遇对于现今更多追求自身经济价值的年青一代来说毫无竞争优势，而且教师工资的长期偏低也会使教师承受着更大的生活压力，农村学校很难留住这些教师。公务员热现象也使得优秀教师流失殆尽。现在，公务员热现象是有增无减，每年的报考人数都超过百万。这种公务员热对教育来讲是人才外流的一个主要渠道。（二）历史原因。我国《教师法》对各层次教师从业资格学历要求做了明确的规定：小学教师不低于中师学历，初中教师不低于专科学历，高中教师不低于本科学历。经过多年来的不懈努力，虽然我国农村地区教师学历偏低的状况有所改观，但是农村小学教师学历普遍偏低现象仍然大量存在，这与农村小学教师老龄化现象严重有密切的关系。80年代初至90年代末，为推进和适应教育的发展，国家培养了大批的师范生。但由于受应试教育的影响，在农村地区这些师资都被充实到了“直接决定”升学率的高中和初中学校，很少分配到农村小学。因此，教育行政部门就启用了大批民办教师和代课教师到小学任教。现在，这批教师已进入老龄期。二、缓解农村小学教师老龄化现象的建议要真正改变农村小学的教育现状，提高农村学校的教育质量，实现农村义务教育的均衡发展，首当其冲应该解决的问题就是农村小学教师的老龄化。1、提高农村教师待遇，改善农村教师工作环境。农村小学教师工资待遇和工作环境差是许多农村教师流失的主要原因，虽然这些年国家在这些方面已经进行了不少的努力，但是成效并不突出。因此，国家在教育事业发展的过程中，还应该继续给予农村学校以财力支持，完善农村义务教育体制，为农村小学教师建立合理的工资制度，提高教师的工资和福利；同时加大对农村基础教育的投入，着力改善农村学校硬件设施，创造良好的教学环境，使青年教育工作者乐于去农村奉献他们的青春。2、加强农村小学教师继续教育培训。农村小学教师继续教育是农村小学教师的职后教育，是农村小学教师终身学习的基本体现。在农村小学教师老龄化现象越来越严重的今天，对小学教师进行继续教育是非常有必要的。对农村小学教师的继续教育，首先必须立足于现有师资的培训与提高，完善农村小学教师继续教育体制，及时将时代和学科发展的前沿信息、核心价值和理念、新课程改革的理念及其倡导的学习方式等以有效地方式传播给农村小学教师，更新农村小学教师现有的文化知识、教育观念和教学方法，同时，建立继续教育动机激励模式，鼓励农村教师接受继续教育，全面提升他们的学历、知识水平。3、建立补充机制。我们总是在喊着“办人民满意的教育”的口号，但是要办人们满意的教育就必须要为人民群众提供充足、优质的教育资源，而教师作为教育的第一资源，是教育事业发展的关键所在。因此，建立和完善农村小学教师补充机制，是保障农村小学教师队伍健康发展的必要保证，政府应高度重视对年轻教师的选聘、培养，结合农村学校地域特点，研究制定与本地区相适应的教师补充办法，形成教师补充的良性机制，努力改善农村小学教师队伍的结构，全面提升农村小学教师队伍的整体素质。综上所述：要推进义务教育均衡发展，就必须贯彻和落实科学发展观，不断优化农村小学教师的年龄结构，特别是农村小学教师的老龄化问题，这在很大程度上影响着农村基础教育的改革与发展，必须引起各级政府、教育行政部门、学校以及社会的高度关注。眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。眩晕的中1眩晕的中医诊治C医内科眩晕眩晕的中医诊治2目录☆概述☆病因病机☆诊黎要点☆辨证论治☆预防调护☆结语☆临证备要C医内科眩晕目录3【概述】概念:眩是指眼花或眼前发黑,晕是指头晕甚或感觉自身或外界景物旋转。二者常同时并见,故统称为“眩晕”。轻者闭目即止;重者如坐车船,旋转不定,不能站立,或伴有恶心、呕吐、汗出,甚则昏倒等症状。C医内科眩晕【概述】4二文献摘要:)病名眩晕最早见于《黄帝内经,称之为“眩冒”。(二)病因病机1、属肝所主如《素问·至真要大论》云“诸风掉眩,皆属于肝”2、因虚致病:与髓海不足、血虚因素有关《灵枢·海论》曰:“髓海不足,则脑转耳鸣,胫酸眩冒”。《灵枢·卫气》说:“上虚则眩”。《景岳全书·眩运》篇中指出:“眩运一证,虚者居其八九,而兼火兼痰者,不过十中一二耳。”强调指出“无虚不能作眩。”C医内科眩晕二文献摘要:53、痰饮有关汉代张仲景认为,痰饮是眩晕的重要致病因素之一,《金匮要略·痰饮咳嗽病脉证并治》说:“心下有支饮,其人苦冒眩,泽泻汤主之”。而《丹溪心法·头眩》中则强调“无痰则不作眩”,提出了痰水致眩学说。C医内科眩晕3、痰饮有关63、从风火立论《素问玄机原病式五运主病》中言:“所谓风气甚而头目眩运者,由风木旺,必是金衰不能制木,而木复生火,风火皆属阳,多为兼化,阳主乎动,两动相搏,则为之旋转。”主张眩晕的病机应从风火立论。《素问六元正纪大论》云:“木郁之发…甚则耳鸣眩转”5、外邪致病《灵枢·大惑论》中说:“故邪中于项,因逢其身之虚,于脑则脑转,脑转则引目系急,目系急则目眩以转矣”6、现代认识:血瘀致眩,如跌仆损伤。C医内科眩晕3、从风火立论7(三)治疗原则《医学正传眩运》言:“大抵人肥白而作眩者,治宜清痰降火为先,而兼补气之药;人黑瘦而作眩者,治宜滋阴降火为要,而带抑肝之剂。”指出眩晕的发病有痰湿及真水亏虚之分,治疗眩晕亦当分别针对不同体质及证候,辨证治之(四)为中风之先兆《医学正传眩运》还记载了“眩运,中风之渐也”,认识到眩晕与中风之间有一定的内在联系C医内科眩晕7(三)治疗原则8三:讨论范围:眩晕是临床常见症状,可见于西医的多种疾病。梅尼埃综合征、高血压病、临床表现以眩晕为主症者,均可低血压、参考本节有关内脑动脉硬化、容辨证论治椎-基底动脉供血不足贫血神经衰弱等C医内科眩晕三:讨论范围:9TEXTanteriorcerebralarteryarterypostencerebralarteryCircleawillisaroudCOmLoncaroli叫C医内科眩晕TEXT10BasilarVIC医内科眩晕10Basilar11眩晕的中医诊治课件12眩晕的中医诊治课件13眩晕的中医诊治课件14眩晕的中医诊治课件15眩晕的中医诊治课件16眩晕的中医诊治课件17眩晕的中医诊治课件18眩晕的中医诊治课件19眩晕的中医诊治课件20眩晕的中医诊治课件21眩晕的中医诊治课件22眩晕的中医诊治课件23眩晕的中医诊治课件24眩晕的中医诊治课件25眩晕的中医诊治课件26眩晕的中医诊治课件27眩晕的中医诊治课件28眩晕的中医诊治课件29眩晕的中医诊治课件30眩晕的中医诊治课件31眩晕的中医诊治课件32眩晕的中医诊治课件33眩晕的中医诊治课件34眩晕的中医诊治课件35眩晕的中医诊治课件36眩晕的中医诊治课件37眩晕的中医诊治课件38眩晕的中医诊治课件39眩晕的中医诊治课件40眩晕的中医诊治课件41眩晕的中医诊治课件42眩晕的中医诊治课件43谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷44眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。眩晕的中医诊治眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。眩晕的中医诊治C医内科眩晕目录☆概述☆病因病机☆诊黎要点☆辨证论治☆预防调护☆结语☆临证备要C医内科眩晕在教学过程中，应强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，可以实现师生互动，达到相互沟通、相互影响、相互补充，形成一个真正的“学习共同体”。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，真正达到课堂优化的目的。初中语文课堂优化转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习也因此成为本次课程改革的亮点。语文教改势在必行。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？我认为，语文教学走向素质教育，必须做好以下几点。一、学生主观能动性得到充分的体现，语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写，强化学生的读写过程、听说过程，读与写、听与说的训练可以相互结合。在教学过程中，教师应从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种教师讲课照本宣科、洋洋洒洒、口干舌燥，学生听课埋头笔录、手忙脚乱、头昏脑涨的局面，还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。二、初中语文课堂应进一步做好的两个优化。1.优化教学的实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好———中生吃得饱———差尘吃得了”和“差生做得了———中生做得好———好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层次水平的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，以此激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣。这样，教师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2.优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这就人为地加大了师生双方的心理负担，严重违背了教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃唯分论、唯升学率论，由看谁的课讲得好转变为看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析得透转变为看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化。三、初中语文课堂应努力实现的三个转变。1.教师内涵的转变：教书匠———教育家著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往会走入单纯的“教师教，学生学”的误区，采用“一刀切”、“齐步走”的“大运动量”的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念。教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的成长负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的行为。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。不仅“能”教，还应“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解启示我们，要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。2.教学模式的转变：课堂教授型———指导策划型孔子曾说：“学而不思则罔。”古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”的教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是教师说了算“，满堂灌”“、满堂问”、“一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，这严重束缚了学生的创造性思维。因此，在实施素质教育的过程中，我们必须打破旧的传统模式，让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费，课堂应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的舞台。教学模式应是“随文成形，随课成形”的，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但也完全可以让学生轮流过把“教师”瘾，当然，在这个过程中准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。3.教学思维的转变：机械模仿———创造性思维作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界产生能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，教师不应简单地把学生视为加工对象，而是要注意培养学生的创造性思维与创新意识，授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，让学生通过动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非是要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是依靠学生自己的反复实践活动。这就好比游泳，教师要推学生一把，让他们自己下水游，并告诉他们要领，还要随时把握水中情况，以便指导。总之，在语文教学中，教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个出色的学习策划者、组织者，做一个导演。而学生必须进行大量语言实践，教师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率，真正做到课堂优化的目的。（云南师范大学云南昆明650500）《礼记?学记》：“建国君民，教学为先。”教育在实现国家的富强和民族的伟大复兴当中具有重要的作用。而教师作为教育实践的直接承担者和教育变革的实施者和推动教育发展的主力军，在提高教育质量的过程中所起的关键性作用是不容忽视的。新中国成立以后，国家在发展经济的同时，也十分的重视教育。特别是改革开放30多年以来，国家和政府对农村教育也给予了高度的重视，这极大的改变了农村教师队伍的落后状况，提高了农村教师的经济和社会地位。但是，农村教师也面临着越来越多的问题，如农村教师结构失衡、农村教师老龄化等，其中农村小学教师老龄化现象严重就尤为突出。教师是农村教育事业改革、发展顺利与否的关键人物，要提高农村小学的教育质量关键在优化农村小学教师队伍的结构，提高农村小学教师队伍的整体素质。否则，教师的老龄化将严重的阻碍新课改的有效实施、造成教师梯队的断层和农村教育质量的提高。因此，缓解农村小学教师的老龄化想象迫在眉睫。一、造成农村小学教师老龄化的原因（一）现实原因1.农村小学教师引进不畅。近几年来，很多农村小学教师编制总体上已基本饱和。随着普及九年义务教育工程的实施，招录了一大批农村小学教师，加之现今农村人口出生率的降低，小学生人数锐减，农村小学教师已基于饱和状态，农村小学将难以再补充年轻教师。而且很多县区、乡镇政府也无法有计划地补充新教师。2、农村小学青年教师流失严重。农村小学青年教师流失严重，一方面是由于农村地区经济、文化、交通不发达所引起的，这个问题在边远民族地区更加突出。另一方面是农村地区的文化相对落后。很多农村地区小学现在还实行着双语教学，这就意味着教师必须会这个地方的语言，只有这样他们才能进行教学。但是，很多的小学青年教师并不能够适应这种教学形式。农村小学教师的工资普遍长期偏低也是一个原因。据有关调查显示，现今农村青年教师的工资普遍在2000-30000以内。这样的工资待遇对于现今更多追求自身经济价值的年青一代来说毫无竞争优势，而且教师工资的长期偏低也会使教师承受着更大的生活压力，农村学校很难留住这些教师。公务员热现象也使得优秀教师流失殆尽。现在，公务员热现象是有增无减，每年的报考人数都超过百万。这种公务员热对教育来讲是人才外流的一个主要渠道。（二）历史原因。我国《教师法》对各层次教师从业资格学历要求做了明确的规定：小学教师不低于中师学历，初中教师不低于专科学历，高中教师不低于本科学历。经过多年来的不懈努力，虽然我国农村地区教师学历偏低的状况有所改观，但是农村小学教师学历普遍偏低现象仍然大量存在，这与农村小学教师老龄化现象严重有密切的关系。80年代初至90年代末，为推进和适应教育的发展，国家培养了大批的师范生。但由于受应试教育的影响，在农村地区这些师资都被充实到了“直接决定”升学率的高中和初中学校，很少分配到农村小学。因此，教育行政部门就启用了大批民办教师和代课教师到小学任教。现在，这批教师已进入老龄期。二、缓解农村小学教师老龄化现象的建议要真正改变农村小学的教育现状，提高农村学校的教育质量，实现农村义务教育的均衡发展，首当其冲应该解决的问题就是农村小学教师的老龄化。1、提高农村教师待遇，改善农村教师工作环境。农村小学教师工资待遇和工作环境差是许多农村教师流失的主要原因，虽然这些年国家在这些方面已经进行了不少的努力，但是成效并不突出。因此，国家在教育事业发展的过程中，还应该继续给予农村学校以财力支持，完善农村义务教育体制，为农村小学教师建立合理的工资制度，提高教师的工资和福利；同时加大对农村基础教育的投入，着力改善农村学校硬件设施，创造良好的教学环境，使青年教育工作者乐于去农村奉献他们的青春。2、加强农村小学教师继续教育培训。农村小学教师继续教育是农村小学教师的职后教育，是农村小学教师终身学习的基本体现。在农村小学教师老龄化现象越来越严重的今天，对小学教师进行继续教育是非常有必要的。对农村小学教师的继续教育，首先必须立足于现有师资的培训与提高，完善农村小学教师继续教育体制，及时将时代和学科发展的前沿信息、核心价值和理念、新课程改革的理念及其倡导的学习方式等以有效地方式传播给农村小学教师，更新农村小学教师现有的文化知识、教育观念和教学方法，同时，建立继续教育动机激励模式，鼓励农村教师接受继续教育，全面提升他们的学历、知识水平。3、建立补充机制。我们总是在喊着“办人民满意的教育”的口号，但是要办人们满意的教育就必须要为人民群众提供充足、优质的教育资源，而教师作为教育的第一资源，是教育事业发展的关键所在。因此，建立和完善农村小学教师补充机制，是保障农村小学教师队伍健康发展的必要保证，政府应高度重视对年轻教师的选聘、培养，结合农村学校地域特点，研究制定与本地区相适应的教师补充办法，形成教师补充的良性机制，努力改善农村小学教师队伍的结构，全面提升农村小学教师队伍的整体素质。综上所述：要推进义务教育均衡发展，就必须贯彻和落实科学发展观，不断优化农村小学教师的年龄结构，特别是农村小学教师的老龄化问题，这在很大程度上影响着农村基础教育的改革与发展，必须引起各级政府、教育行政部门、学校以及社会的高度关注。眩晕的中医诊治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。眩晕的中45眩晕的中医诊治C医内科眩晕眩晕的中医诊治46目录☆概述☆病因病机☆诊黎要点☆辨证论治☆预防调护☆结语☆临证备要C医内科眩晕目录47【概述】概念:眩是指眼花或眼前发黑,晕是指头晕甚或感觉自身或外界景物旋转。二者常同时并见,故统称为“眩晕”。轻者闭目即止;重者如坐车船,旋转不定,不能站立,或伴有恶心、呕吐、汗出,甚则昏倒等症状。C医内科眩晕【概述】48二文献摘要:)病名眩晕最早见于《黄帝内经,称之为“眩冒”。(二)病因病机1、属肝所主如《素问·至真要大论》云“诸风掉眩,皆属于肝”2、因虚致病:与髓海不足、血虚因素有关《灵枢·海论》曰:“髓海不足,则脑转耳鸣,胫酸眩冒”。《灵枢·卫气》说:“上虚则眩”。《景岳全书·眩运》篇中指出:“眩运一证,虚者居其八九,而兼火兼痰者,不过十中一二耳。”强调指出“无虚不能作眩。”C医内科眩晕二文献摘要:493、痰饮有关汉代张仲景认为,痰饮是眩晕的重要致病因素之一,《金匮要略·痰饮咳嗽病脉证并治》说:“心下有支饮,其人苦冒眩,泽泻汤主之”。而《丹溪心法·头眩》中则强调“无痰则不作眩”,提出了痰水致眩学说。C医内科眩晕3、痰饮有关503、从风火立论《素问玄机原病式五运主病