2023年甘肃省武威市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2023年甘肃省武威市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于()。A.生理性动机B.社会性动机C.远景性动机D.近景性动机

2.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的（）。

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性

3.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（）。

A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性

4.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

5.下列属于内部的、稳定的归因要素是（）。

A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.运气好坏

6.西方最早论述教育问题的专著是（）。

A.昆体良的《论演说家的教育》B.柏拉图的《理想国》C.拉伯雷的《巨人传》D.亚里士多德的《政治学》

7.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式（）

A.需要B.动机C.态度D.认识

8.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

9.下列属于注意的特点的是()

A．选择性

B．维持性

C．调节性

D．指向性

10.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

二、填空题(10题)11.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

12.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

13._______是以学科为中心设计的课程。

14.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

15.制约课程的基本因素是______、______和学生。

16.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

17.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

18.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

19.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

20.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

三、简答题(2题)21.创造性思维的特征是什么?

22.简要分析遗忘的规律及主要原因。

四、论述题(2题)23.试述如何促进问题解决。

24.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

五、辨析题(2题)25.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。

26.孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。

参考答案

1.B

2.C课外校外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。

3.B

4.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

5.A通过此题可以举一反三，要清楚归因理论的两个维度和四个要素。

6.A昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。

7.A

8.D

9.DD

[解析]注意的特点有二：指向性和集中性。ABC属于注意的功能。

10.C

11.一般能力；特殊能力

12.社会问题社会问题

13.学科课程学科课程

14.学生集体学生集体

15.社会知识社会知识

16.感知思维认识感知,思维,认识

17.认识

18.意义识记机械识记意义识记，机械识记

19.评比操行评定评比，操行评定

20.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

21.(1)思维与想象的有机统一。(2)与创造性活动相联系。(3)常有“灵感”出现。(4)发散思维和集中思维相结合。(5)分析思维与直觉思维相统一。

22.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：

(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。

(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，

(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。

23.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

24.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

25.错误。人们在能力的发展速度上，也存在着差异。根据能力表现的