小小牙医讲座-Dentist-共课件

小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟eJoeydental嘉悦口腔儿童O腔健康知识讲座倍eJoeydental嘉悦口腔n6)表现最棒的小友今天将获得嘉悦O腔“优秀小牙医”荣誉证书鲁无是言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔我们来认识一下自已的牙齿离言悦行呵护口腔健康《高中体育与健康课程标准》中指出,“运动参与是学生增强体能,发展运动技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途径。因此应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动。”高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,是一门以身体练习为主要手段的课程,要达到增进高中学生健康,帮助学生形成运动爱好和专长的目的,让学生参与到体育运动中来是最重要的第一步。为了引导学生进入体育课堂,参与体育运动,根据学校的实际情况,结合新课程改革,笔者在本年度期内进行了班级化小组教学模式组织教学,实践证明,以前学生完成了教师安排的具体活动任务后,就站在那里无所事事的状况得到了大大改善,现在每节课学生都会主动要求教师做什么,以及什么样的指导,这是一个可喜的变化。班级小组化教学具体模式为:根据学生的兴趣爱好,结合学校体育器材与场地的实际情况,在班级内设置每阶段实践项目时,根据班级学生的具体情况,比如,学生的男、女生比例,学生的兴趣爱好、身体素质能力、学校体育场地安排情况等因素,来设置具体项目。以一文科班教学为例:该班男生19人,女生35人,分四个组,具体为乒乓球小组,羽毛球小组,篮球兴趣小组,毽球小组。对各小组各阶段的实践练习内容都进行计划安排(见下表:小组课堂教学计划表),对各阶段达到什么目标要求也进行了合理设置。对各阶段达到的目标进行考核,考核完成后进行下一阶段的练习,在每个项目上,让练习的同学清楚地认识到,自己对该项运动技术掌握的程度。在教学中,以小组长引导为主,教师指导为辅进行教学。通过采用以上课堂教学模式,有效地提高了体育课堂的利用率,提高了学生的参与度,使每位学生都能选择适合自己的项目,在此教学模式实施下,收到了较好的教学效果:第一,提高了课堂教学效率。采用小组化教学,对现行的新课程是一种很合适的教学方式,新的课程改革目的,在于提高体育教学的有效性。该模式采用以优带差,以点带面的格局,采用多点来激发学生的参与,使学生在课堂教学内容上有更多的选择,在怀着浓厚兴趣的前提下来参与,从而收到事半功倍的效果。第二,培养了学生的自觉参与习惯,这对他们将来走进社会,自觉参与运动,锻炼身体,起到了良好的促进作用。在课堂教学中,经过一段时间融合,相互学习,学生在每节课开始之前都有明确的目的,由此,在教师讲解完后,就可以很快地进入实践活动。体育教学的重要手段就是通过实践活动让学生掌握一定的体育活动能力,在每次课前,学生都会了解自己该做什么,教师只需对他们的做法进行引导。第三,转变了学生锻炼的习惯。该模式的教学,改变了学生被动接受锻炼的方式,有一定自主性,可以选择自己感兴趣或在力所能及的范围内进行体育实践活动,将他们的自主学习培养成一种自觉的锻炼。第四,掌握锻炼身体的方式。随着运动技能的提高,对运动技能会进入一种深入认识阶段,从而成就终身体育运动技能。对于学习一种体育项目,该教学模式保证了学生的实践时间。一项体育项目,需要经过一定的实践练习,才能从最基本的了解到掌握,从而逐步提高,最终上升到一定的高度。根据新课程标准的要求,在繁多的体育活动项目中,每个学生都要根据自己的兴趣掌握一种或两种体育项目,并使之成为终身体育运动技能,这是高中体育教学的一项目标。第五,培养学生自觉积极参与体育活动的态度和行为。在共同的兴趣前提下,学生参与课堂实践的积极性有了很大的提高,他们都自觉规范地参与实践活动行为,同学之间还会形成赶超比的现象,从而大大地促进了学习效果。学生对实践训练的时间都会自觉地珍惜,自然形成了自我约束能力,这对培养参与体育活动的态度和行为将起到很大的作用。综上所述,小组化教学模式非常适合高中体育与健康的教学,各小组制定一定的计划,在小组长的带领下进行自主学习,大大提高了高中生的体育学习效率,使他们感受到了学习的乐趣。作为一名农村初中的语文教师,结合多年的作文教学实践,我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。老师不爱教,学生不爱写,教师为完成教学任务布置作文,学生为完成老师的任务勉强写作文,很多学生都交不上来。还有些学生为了不受到老师的惩罚,就用抄作文选的方法蒙混过关。诚然,写作是一项技能,是需要通过严谨的训练来达到让学生掌握的目的,但解决作文进行难题的首要任务应该是解决学生对写作兴趣与态度的问题。尤其农村的学生,他们生活环境相对闭塞,知识面比较狭窄,语文教材中的综合学习所要求的作文训练大多数离他们的生活比较远。有一大部分要求学生上网搜集资料,或查阅图书,或走上街头去采访、调查。这对农村学生来说都是不现实的,老师也对此感到很无奈。这些都使得农村学校的作文教学及口语训练难以真正得到开展,大多数都是走走形式完成教学任务而已。这几年,我在作文教学中作了一定的探索和研究,因地制宜,因材施教,以不同的形式激发学生情趣,调动学生的作文积极性,变机械作文为自主作文,取得了较大的成功,在一定的范围内收到了良好的效果。这方法的核心是赏识教育。赏识教育并不是什么天外来客,也不是什么超前理论,大多数教师在教学中都自觉不自觉的运用过。只不过是没有掌握系统的理论和实施的方法,比如课堂教学中对学生的表扬,课下与学生的交流谈心,作文评语中对学生的鼓励。赏识教育也要具体步骤,逐步达到预期效果,在农村中学中实施赏识教育更需要技巧。首先,充分尊重学生写作前的构思每个学生在写作文时都会对自己要写的内容大致列提纲,把要表达的主题及要选的事例罗列出来,并要求他们想好开头、结尾及中间的过渡段。之后,在班级点评,对学生的写作意图和思路多数给予肯定,确实有较明显的纰漏时,才适当加以点拨。保护学生的作文热情。如在写半命题作文――让我成长时,学生列了很多题目,有的说挫折,有的说母爱,有的说自信,有的说乐观……。不论学生说哪个词,只要能说出道理,都予以肯定。并支持他这样去写,久而久之,学生得到的肯定多了,信心就足了,写作热情就有了。其次,发现亮点,多就少改我在给学生提出修改意见时,总是用启发式的方式和商量的口气。并且倾听学生的意见,让学生自由表达自己的想法和观点。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商量的口气,学生容易接受,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。在批语中除了写出老师的修改建议之外,多写一些鼓励的话语,表扬习作中的亮点,这时候老师不能吝啬自己的赞美之辞,简单的几句话可能会成为学生写作的动力。第三,多关注写作困难同学学生学写作文的时候,许多老师都让学生读范文,赏佳作。某些老师还拿出后进生的作文和范文相比,指出后进生的作文差在什么地方。但结果是越比较后进生越对作文没信心,没兴趣,一到写作文就心灰意冷。老师本希望让他们明白自己的作文差在那里,以后好改正,现在看来,却适得其反。其实后进生因为习作有困难,他们平时很少得到老师和家长的肯定和赞扬,他们比一般学生更需要得到老师和同学的赏识与鼓励。所以老师在批改中应抱着一颗赏识的心因材施教,努力寻找他们作文中的闪光点,哪怕是一个词都不要放过,哪怕是字迹工整都要表扬。教师更要留心他们的点滴进步,及时给予表扬。这样才会激发他们写作的兴趣,增强他们写作的信心。第四,多写写适合农村学生的作文农村生活虽然闭塞,却风景秀丽,但是学生对这一切都司空见惯,不以为然。因此要引导主动去发现,作文课把学生带到野外,让他们感受大自然的美,并要求学生把这种感受表达出来。组织学生参加劳动,去体会自身的价值,了解新农村建设,发现生活的美。每次活动之后要求学生写心得体会,字数不限制,要求真情实感,只要是真实情感的抒发,都给予肯定和鼓励。对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且激发了他们自信、自尊,克服自卑、自弃的心理,还培养了他们欣赏他人、积极向上的品格。有人说,赏识是一个人生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去美化他们的人生吧!改革开放以来，我国高等教育得到快速发展，尤其表现在高职院校的快速发展。高校扩招带来了一系列的问题，较为突出的是农业类高职大学生就业能力相对较低。由此，在市场经济深入发展、就业市场竞争日益剧烈的大环境下，探究农业类高职大学生就业能力现状及提升举措具有重要价值。一、农业类高职大学生就业能力提升的必要性1.全球经济不景气的挑战。全球范围内的经济不景气给我国社会经济带来诸多影响，在我国经济结构转型过程中极为明显的是波及到劳动密集型行业，导致就业市场对劳动力需求的下降，给高职院校大学生就业带来了一系列的挑战。尤其是农业类高职院校大学生在就业过程中首先就面临着就业机会减少、就业未来前景不明朗、就业结构存在较为明显的矛盾等问题。在不同地区，由于当地社会经济发展对人才需求的状况有所不同，同时也增加了农业类高职大学生的就业压力。2.高校扩招的冲击。高校扩招带来我国高校毕业生人数不断增加，受人才供需结构失衡影响增加了农业类高职院校大学生的就业压力。据统计，“截至2016年，全国普通高等教育招生资格的高等职业院校己达1297所，毕业生人数有765万人，占本专科毕业生总人数的百分之五十的比例”。如此庞大的高职院校在校生人数以及待业人数，导致农业类高职大学生在就业过程中面临巨大压力。3.用人单位存在用人结构失衡过于追求高学历的情况。较本科院校而言，高职院校的人才培养目标为培养高端技能型专门人才。由于农业类高职大学生在专业理论知识、学术研究能力等方面没有本科生、研究生扎实，用人单位在选录毕业生时存在过于追求高学历用人结构失衡的现象，给农业类高职大学生就业带来巨大压力。二、农业类高职大学生就业能力现状分析1.部分农业类高职大学生存在职业生涯规划不清晰。从提高就业能力角度来看，农业类高职大学生首先需要做好生涯规划和自我定位，根据自身的专业技能和性格特征较为合理的判断自己的专业能力、就业方向、就业区域、工作岗位，从而能够有针对的选择就业岗位。当前，部分农业类高职大学生职业定位存在一定偏差，集中表现为大学生过于理想的进行自我定位，就业期望值过高导致就业能力、专业素养、职业稳定度不够，这与他们所追求的企业规模、求职薪金、职业上升发展空间是脱节的，造成就业过程充满挫折。2.部分农业类高职大学生专业素养、职业技能相对较低。农业类高职大学生与其他类别大学生相比，就业困难的原因在于自身因素，即专业素养、职业技能相对较低。主要责任在于学校的内涵建设、人才培养方案定位、就业指导、政行校企四维联动合作效果实效欠佳，高职教育的特色未能在学生就业能力方面得以凸显，学生既没有掌握基础性的专业知识，也未能在职业技能方面与其他类别学生相比占据优势。对此，高职院校就需要强化内涵建设、树立职业意识，提升大学生职业素养；加强专业技能的培养，来提高教育工作的实效性，提高学生的就业能力。3.部分农业类高职大学生社会适应能力相对较差。提高农业类高职大学生的团队协作能力以及人际交往能力是十分必要的，这既是大学生步入社会后能得到全面发展的必要条件，又是当前用人单位选录毕业生关注的重要因素。目前，农业类高职大学生大都是“95后”学生，备受家庭长辈的宠爱，集体意识、团队合作精神较差导致社会适应能力不强，寒暑假在企业进行的专业岗位实习、实训活动安排有限。这些因素同样影响着其社会适应能力的有效提升。三、提升农业类高职大学生就业能力措施探究农业类高职大学生就业能力的有效提升，不仅直接关系着大学生的人生发展，还牵动着党和政府对西部地区农业类高职大学生就业工作的关怀。对此，农业类高职大学生、高职院校以及社会各界则需要协同努力，有针对性的采取措施提高农业类高职大学生的就业能力等。1.农业类高职大学生：积极提高自我综合素质。学生需要加强自身修养积极提高自我综合素质。要进行科学的职业生涯规划，包括对国家就业政策的了解、就业市场的调查，根据自身实际情况制定职业规划设计，从而逐步提高自我综合素养；要强化对专业理论知识的学习，注重个人职业技能的塑造；积极强化基础理论知识，利用学校、政府、企业提供的机会、资源将已学知识应用到实践中去，进行工学交替，实现自我理论知识以及职业技能的全面提高；要积极参加社会实践活动，注重提高自我的团队协作能力以及人际交往能力。2.高职院校：坚持以市场为导向的教育工作。提高学生就业能力，需要高职院校根据社会实际需要，坚持以市场为导向开展教育教学工作、制定人才培养方案、加强学院内涵建设。首先要优化农业类高职院校教育布局结构，建立完善的学科专业，根据市场需求、国家方针政策及产业结构调整来安排农业类高职学生的人才培养方案，优化学生的专业知识结构，强化校企合作，依托工学结合等模式切实提高学生的专业技能。其次，需要加强学校就业指导师资队伍建设，做好学生的生涯规划和就业指导、就业帮扶工作。切实开展就业技能培训课程、求职简历、求职技巧、职场适应等讲座活动。再次，需要加强与政府、企业的深度合作，实行“政行校企”四方联动，积极拓展就业渠道、就业途径。精准帮扶农业类大学生就业及有效提升农业类高职大学生的就业能力。最后，需要大力加强学生的创新创业培训工作，这既为学生的人生发展提供了一条新的道路，又是践行党和政府“大众创业，万众创新”号召的举措，同时对我国产业结构调整升级具有重要意义。3.政府及社会：精准帮扶多方拓宽就业渠道。政府需要进一步实施大学生就业创业促进计划，加强就业市场供需衔接和精准帮扶，多方拓宽就业渠道。加快发展新经济，不断催生新技术、新产业、新业态、新模式，创造更多适合农业类高职大学生群体的就业岗位。前言：汉语是一门高深莫测的语言，在中国，各个民族之间交流均使用汉语，作为一名合格的中国人，首先要学会讲汉语。每个中国人系统的接受教育基本上都是在小学，因此，小学的语文教育工作显得非常重要，需要受到格外重视。小学生通过学习语文，可以在一定程度上提升自己的沟通能力，还能提升其他课程的学习效率。小学生在语文课本中能对社会有一定了解，增加自己的人文情怀，提高自己分析问题和解决问题的能力，激发他们学习的兴趣。小学语文教育的好坏直接影响学生上述水平和能力的发展，对学生将来的成长具有近乎决定性的作用，更能决定学生将来能否形成良好的人生观、价值观、世界观。在当前的小学语文教育中，出现了许多问题，我国小学语文教育水平和发展速度极不均衡。本文对新形势下我国小学语文教育的现状进行剖析，深入思考解决小学语文教育中存在问题的方法。一、我国小学语文教育现状剖析（一）教师不注重学生学习语文过程中思维能力的培养当前我国小学语文教学中，许多语文教师对学生思维能力的培养不是很重视，这种情况在低年级的语文教学中尤其突出。在此阶段，教师在教学中注重的是识字、写字等环节的教学，对学生的阅读和写作能力的教学与训练基本上忽略，这样对学生思维能力的发展和培养十分不利。出现这种现象的原因主要是许多教师对小学生学习能力水平的认知停留在传统时代，对小学生逻辑思维能力的认识不够准确，主观认为现在低年级的小学生并不具有抽象的逻辑思维能力，导致教师不注重对学生逻辑思维能力的锻炼和培养。（二）语文课堂上教师对提问和朗读技巧把握水平不高在目前的小学语文教育中，许多教师按照新课改的理念与要求，在课堂教学中十分重视对学生进行提问以达到启发学生思路，培养学生思考能力，增强学生的语感，提升朗读能力，提高学生语言逻辑能力，但是在实际的执行过程中，许多教师并没有真正做好，主要是教师对教学的目标把握出现偏差，没有抓住课文的关键，在提问过程中，朗读技巧不够，使学生产生回答问题时的畏惧心理，有的还会对语文课程产生反感，这样的做法不仅不能达到教学目的，还会产生相反的效果。所以，在小学语文教学中，教师一定要提升自身对提问和朗读技巧的把握，增强提问有效性，使学生相应能力得到培养。（三）追求课堂教学的形式，忽视了教学的实际效果我国实行新课程改革以来，课堂教学面貌发生了很大的变化，传统的安静的灌输式教学形式在我国课堂教学中已渐行渐远，现在的课堂已被热闹活泼的开放式教学所取代。在小学语文教育中，教学形式也在追求开放式教学，教师在教学中一味想着创新，导致一节语文课下来，有许多学生的基本识字任务都不能完成，简短的课文也读不熟，这样的教学形式对学生语文素质的培养十分不利，不仅不能增强学生的基本语文能力，而且还会对学生创新思维的培养起到负作用。（四）学生学习被动小学生主动学习的能力相较于初、高中生来说，还比较差的，在当前的小学语文学习中，这一点也得到了充分的体现。绝大多数小学生习惯被动学习，被动接受教师传授的知识，许多学生都不能独立完成作业，需要其他人的帮助。在这样的条件下，学生的语文能力不仅没有得到锻炼，而且对学生将来的学习习惯造成很坏的影响。小学作为学生思维和智力水平发展速度极快的阶段，如果学生独立思考的习惯没有得到及时的培养，那么在后期的学习中，由于基本知识水平掌握不够，会给新知识的学习带来严重影响。二、提高小学语文教育水平的方法在教学过程中，需要充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习相关知识，以达到提升学生学习能力的目的。在小学语文教学中更要如此，在语文课堂教学中教师主要起到引导作用，我们可以从以下几方面入手，来提高小学语文教育水平。（一）将学生置于语文课堂教学的中心地位新时代，科学技术的发展，人们观念的转变，使得许多小学生在进入小学之前已经参加过许多培训班，语文方面的知识也有一定基础，在这种情况下，学校教育如果只是进行简单的知识和技能的教学是不能满足学生要求的，学校教育中还应重视学生科学的学习方法和思维的培养与训练，以发展学生为目的，使学生在语文课堂教学中处于中心地位，培养学生的主动学习能力，采用合适方式引导，培养学生积极思考，善于提问的能力。（二）营造良好的语文学习环境，激发学生学习的兴趣许多研究表明，将学生置于自由、轻松的环境中，学生的创新性和思维能力才会得到最大限度地开发和培养。在小学语文教学实践中，更应营造自由、轻松的环境，在老师和学生之间建立良好的互动关系，使学生在良好的语文学习环境中，自信心得到有效建立，学生和老师之间建立信任，日后，学生在课堂上敢发表自己的意见，慢慢地发掘其语文学习的潜能，对语文学习产生浓厚的兴趣，促进小学语文教育现状的改变，提升我国小学语文对学生的帮助作用。（三）科学有效地布置适量作业，培养学生的动手能力和创新精神对学生进行语文教育的目的，是使学生的语言能力得到一定培养，为他们日后的学习发展打下坚实的基础，在他们进入社会后，能有效地参与社会竞争。在小学语文教育中，给学生布置适量课外作业也是依此目的进行的，教师有计划地布置一定数量作业，使学生在小学就开始接触一些优秀读物，增加学生的阅读量，增长学生见识，而且，学生在阅读过程中，智慧得到启迪，情操得到陶冶，增强学生的动手能力和培养他们的创新精神。结语：小学生作为我国实现中华民族伟大复兴事业的接班人，必须受到良好的教育。语文作为提升学生对中华民族认可，增强民族荣誉感的一门重要课程，在小学教育中，必须得到高度重视。我国社会各界人士均应充分发挥自身力量，为我国的小学教育创造环境，促进我国小学语文教育水平的提高，为学生日后的学习生活打下坚实的基础。农村职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。所以，学生主要以学习专业知识为主，文化课的学习热情并不高。再有，就是职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须能针对性地采用教学方法，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余的主动权都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。一、合理运用教材，注重“读、写、听、说”注重如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。语文教材是教师组织教学、传道受业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范。在教学中要充分利用课文对学生进行“听、说、读、写”的训练。同时还要合理安排好训练的时间。如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。那么，在有限的时间内怎样安排无限的内容呢？最有多处的方法应该是听、说、读、写训练，交替进行。①听。可以模仿听到的读音、语气、语调。课文朗读最好是选择教材当中的文学作品欣赏序列里的文章。比如时政要闻最好是中央人民广播电台的重大新闻。情景诗词最好能选择与季节、气候、节日、学生的境况相一致的诗词。②说。比如模拟记者采访、辩论会等等方式，既锻炼普通话又培养了语言的逻辑性。③读。利用好早读课。多读一些抒情美文或选读教材当中文学作品欣赏序列里的文章，体味意境和情韵；④写。可以从写周记、散文、读后感或者仿写、扩写一些短文。二、努力把语文讲授课变为语文实践课语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践课。教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键还在于演员的好坏。学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。这样就要求语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。安排的课文教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法。在授课过程中，我要求学生自由组合，建成自己的一个演出小组，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成了一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，理解人物的个性，理解作品的魅力。三、课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会学生仅仅靠上课的时间是不可能大面积提高语文学习成绩的。教师要有意识的培养学生的课外阅读兴趣。语文学习的全过程应该包括课前、课上、课后、这三个重要环节，而我们自己也感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的。所以，作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。①根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。我在每学期开学时都给学生们开出一个书单，上面罗列了一些古今中外的优秀作品，让学生在一学期内读完。为了更好的促进学生课外阅读的兴趣，我把每班学生分为八组，每小组三、四人。每个星期组内交流一次阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读得多，看谁读得透，评出优秀小读者。有数量才有质量，没有量就谈不上质。每学期都能读几本名著，十几首诗词，几十篇文章，这就大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然（科学）会有所提高。②学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。我要求学生每天写日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。针对有惰性的学生要求他们每天摘抄一篇别人的文章或几句名人名言。③开求职招聘会、故事会、辩论会等。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话，可见，口头语言对职中学生来讲是多么重要。可以通过开求职招聘会、故事会、辩论会来锻炼学生开口说话的能力。四、课前准备、课上实践、课后巩固形成良性循环职业中学的学生文化素质相对来讲比较差一些，也没有良好的学习方法和习惯。因此，在语文的教学上尤其要注意培养学生自觉的学习习惯。平时要多注重对学生学习态度的纠正和学习习惯的培养、及学习方法的传授。使课前准备、课上实践、课后巩固形成良好循环。师生课前主要精力放在对所教课文的有关资料的收集、筛选、占有上。课上师生的精力主要放在对课文的理解、赏析、吸收上。而课后师生的精力主要放在对所学课文的消化、迁移、运用上。这样，师生的教学目标、任务、方法明确。使语文课的教学不再是一潭死水。而是师生互动，教师为主导的以学生为主体、师生间共创一种和谐、平等的教学氛围。真正做到“教学相长”。注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题【2012】596号课题“农村职业教育研究”小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—D1小小牙医讲座—Dentist钟小小牙医讲座—Dentist钟2eJoeydental嘉悦口腔儿童O腔健康知识讲座倍eJoeydental嘉悦口腔3eJoeydental嘉悦口腔n6)表现最棒的小友今天将获得嘉悦O腔“优秀小牙医”荣誉证书鲁无是言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔4eJoeydental嘉悦口腔我们来认识一下自已的牙齿离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔5eJoeydental嘉悦口腔O腔健康的标准牙齿清洁没有龋洞没有疼痛感觉·牙龈颜色正常牙龈没有出血离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔6eJoeydental嘉悦口腔牙齿的外形在O腔内可以看见的部牙冠分0牙冠牙根埋在颔骨内看不见的部分叫牙根离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔7eJoeydental嘉悦口腔我们有少颖牙齿呢?离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔8eJoeydental嘉悦口腔中切牙乳牙侧切牙尖牙第一磨牙共20颗第二磨牙6个月左右开始萌出·2岁半左右全部长齐第三磨牙第二磨牙尖牙离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔9eJoeydental嘉悦口腔中切牙恒牙側切牙尖第第双尖牙28-32颗第一磨牙第二磨牙·6岁左右开始萌出和替换第二磨牙·12-13岁左右全部长齐第三磨牙第二磨牙第一磨牙第二双尖牙第一双尖牙尖牙侧切牙中切牙离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔10eJoeydental嘉悦口腔六龄牙离言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔11小小牙医讲座—Dentist-共课件12小小牙医讲座—Dentist-共课件13小小牙医讲座—Dentist-共课件14小小牙医讲座—Dentist-共课件15小小牙医讲座—Dentist-共课件16小小牙医讲座—Dentist-共课件17小小牙医讲座—Dentist-共课件18小小牙医讲座—Dentist-共课件19小小牙医讲座—Dentist-共课件20小小牙医讲座—Dentist-共课件21小小牙医讲座—Dentist-共课件22小小牙医讲座—Dentist-共课件23小小牙医讲座—Dentist-共课件24小小牙医讲座—Dentist-共课件25小小牙医讲座—Dentist-共课件26小小牙医讲座—Dentist-共课件27END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿28小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟共26页文档小小牙医讲座—Dentist钟eJoeydental嘉悦口腔儿童O腔健康知识讲座倍eJoeydental嘉悦口腔n6)表现最棒的小友今天将获得嘉悦O腔“优秀小牙医”荣誉证书鲁无是言悦行呵护口腔健康eJoeydental嘉悦口腔我们来认识一下自已的牙齿离言悦行呵护口腔健康《高中体育与健康课程标准》中指出,“运动参与是学生增强体能,发展运动技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途径。因此应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动。”高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,是一门以身体练习为主要手段的课程,要达到增进高中学生健康,帮助学生形成运动爱好和专长的目的,让学生参与到体育运动中来是最重要的第一步。为了引导学生进入体育课堂,参与体育运动,根据学校的实际情况,结合新课程改革,笔者在本年度期内进行了班级化小组教学模式组织教学,实践证明,以前学生完成了教师安排的具体活动任务后,就站在那里无所事事的状况得到了大大改善,现在每节课学生都会主动要求教师做什么,以及什么样的指导,这是一个可喜的变化。班级小组化教学具体模式为:根据学生的兴趣爱好,结合学校体育器材与场地的实际情况,在班级内设置每阶段实践项目时,根据班级学生的具体情况,比如,学生的男、女生比例,学生的兴趣爱好、身体素质能力、学校体育场地安排情况等因素,来设置具体项目。以一文科班教学为例:该班男生19人,女生35人,分四个组,具体为乒乓球小组,羽毛球小组,篮球兴趣小组,毽球小组。对各小组各阶段的实践练习内容都进行计划安排(见下表:小组课堂教学计划表),对各阶段达到什么目标要求也进行了合理设置。对各阶段达到的目标进行考核,考核完成后进行下一阶段的练习,在每个项目上,让练习的同学清楚地认识到,自己对该项运动技术掌握的程度。在教学中,以小组长引导为主,教师指导为辅进行教学。通过采用以上课堂教学模式,有效地提高了体育课堂的利用率,提高了学生的参与度,使每位学生都能选择适合自己的项目,在此教学模式实施下,收到了较好的教学效果:第一,提高了课堂教学效率。采用小组化教学,对现行的新课程是一种很合适的教学方式,新的课程改革目的,在于提高体育教学的有效性。该模式采用以优带差,以点带面的格局,采用多点来激发学生的参与,使学生在课堂教学内容上有更多的选择,在怀着浓厚兴趣的前提下来参与,从而收到事半功倍的效果。第二,培养了学生的自觉参与习惯,这对他们将来走进社会,自觉参与运动,锻炼身体,起到了良好的促进作用。在课堂教学中,经过一段时间融合,相互学习,学生在每节课开始之前都有明确的目的,由此,在教师讲解完后,就可以很快地进入实践活动。体育教学的重要手段就是通过实践活动让学生掌握一定的体育活动能力,在每次课前,学生都会了解自己该做什么,教师只需对他们的做法进行引导。第三,转变了学生锻炼的习惯。该模式的教学,改变了学生被动接受锻炼的方式,有一定自主性,可以选择自己感兴趣或在力所能及的范围内进行体育实践活动,将他们的自主学习培养成一种自觉的锻炼。第四,掌握锻炼身体的方式。随着运动技能的提高,对运动技能会进入一种深入认识阶段,从而成就终身体育运动技能。对于学习一种体育项目,该教学模式保证了学生的实践时间。一项体育项目,需要经过一定的实践练习,才能从最基本的了解到掌握,从而逐步提高,最终上升到一定的高度。根据新课程标准的要求,在繁多的体育活动项目中,每个学生都要根据自己的兴趣掌握一种或两种体育项目,并使之成为终身体育运动技能,这是高中体育教学的一项目标。第五,培养学生自觉积极参与体育活动的态度和行为。在共同的兴趣前提下,学生参与课堂实践的积极性有了很大的提高,他们都自觉规范地参与实践活动行为,同学之间还会形成赶超比的现象,从而大大地促进了学习效果。学生对实践训练的时间都会自觉地珍惜,自然形成了自我约束能力,这对培养参与体育活动的态度和行为将起到很大的作用。综上所述,小组化教学模式非常适合高中体育与健康的教学,各小组制定一定的计划,在小组长的带领下进行自主学习,大大提高了高中生的体育学习效率,使他们感受到了学习的乐趣。作为一名农村初中的语文教师,结合多年的作文教学实践,我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。老师不爱教,学生不爱写,教师为完成教学任务布置作文,学生为完成老师的任务勉强写作文,很多学生都交不上来。还有些学生为了不受到老师的惩罚,就用抄作文选的方法蒙混过关。诚然,写作是一项技能,是需要通过严谨的训练来达到让学生掌握的目的,但解决作文进行难题的首要任务应该是解决学生对写作兴趣与态度的问题。尤其农村的学生,他们生活环境相对闭塞,知识面比较狭窄,语文教材中的综合学习所要求的作文训练大多数离他们的生活比较远。有一大部分要求学生上网搜集资料,或查阅图书,或走上街头去采访、调查。这对农村学生来说都是不现实的,老师也对此感到很无奈。这些都使得农村学校的作文教学及口语训练难以真正得到开展,大多数都是走走形式完成教学任务而已。这几年,我在作文教学中作了一定的探索和研究,因地制宜,因材施教,以不同的形式激发学生情趣,调动学生的作文积极性,变机械作文为自主作文,取得了较大的成功,在一定的范围内收到了良好的效果。这方法的核心是赏识教育。赏识教育并不是什么天外来客,也不是什么超前理论,大多数教师在教学中都自觉不自觉的运用过。只不过是没有掌握系统的理论和实施的方法,比如课堂教学中对学生的表扬,课下与学生的交流谈心,作文评语中对学生的鼓励。赏识教育也要具体步骤,逐步达到预期效果,在农村中学中实施赏识教育更需要技巧。首先,充分尊重学生写作前的构思每个学生在写作文时都会对自己要写的内容大致列提纲,把要表达的主题及要选的事例罗列出来,并要求他们想好开头、结尾及中间的过渡段。之后,在班级点评,对学生的写作意图和思路多数给予肯定,确实有较明显的纰漏时,才适当加以点拨。保护学生的作文热情。如在写半命题作文――让我成长时,学生列了很多题目,有的说挫折,有的说母爱,有的说自信,有的说乐观……。不论学生说哪个词,只要能说出道理,都予以肯定。并支持他这样去写,久而久之,学生得到的肯定多了,信心就足了,写作热情就有了。其次,发现亮点,多就少改我在给学生提出修改意见时,总是用启发式的方式和商量的口气。并且倾听学生的意见,让学生自由表达自己的想法和观点。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商量的口气,学生容易接受,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。在批语中除了写出老师的修改建议之外,多写一些鼓励的话语,表扬习作中的亮点,这时候老师不能吝啬自己的赞美之辞,简单的几句话可能会成为学生写作的动力。第三,多关注写作困难同学学生学写作文的时候,许多老师都让学生读范文,赏佳作。某些老师还拿出后进生的作文和范文相比,指出后进生的作文差在什么地方。但结果是越比较后进生越对作文没信心,没兴趣,一到写作文就心灰意冷。老师本希望让他们明白自己的作文差在那里,以后好改正,现在看来,却适得其反。其实后进生因为习作有困难,他们平时很少得到老师和家长的肯定和赞扬,他们比一般学生更需要得到老师和同学的赏识与鼓励。所以老师在批改中应抱着一颗赏识的心因材施教,努力寻找他们作文中的闪光点,哪怕是一个词都不要放过,哪怕是字迹工整都要表扬。教师更要留心他们的点滴进步,及时给予表扬。这样才会激发他们写作的兴趣,增强他们写作的信心。第四,多写写适合农村学生的作文农村生活虽然闭塞,却风景秀丽,但是学生对这一切都司空见惯,不以为然。因此要引导主动去发现,作文课把学生带到野外,让他们感受大自然的美,并要求学生把这种感受表达出来。组织学生参加劳动,去体会自身的价值,了解新农村建设,发现生活的美。每次活动之后要求学生写心得体会,字数不限制,要求真情实感,只要是真实情感的抒发,都给予肯定和鼓励。对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且激发了他们自信、自尊,克服自卑、自弃的心理,还培养了他们欣赏他人、积极向上的品格。有人说,赏识是一个人生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去美化他们的人生吧!改革开放以来，我国高等教育得到快速发展，尤其表现在高职院校的快速发展。高校扩招带来了一系列的问题，较为突出的是农业类高职大学生就业能力相对较低。由此，在市场经济深入发展、就业市场竞争日益剧烈的大环境下，探究农业类高职大学生就业能力现状及提升举措具有重要价值。一、农业类高职大学生就业能力提升的必要性1.全球经济不景气的挑战。全球范围内的经济不景气给我国社会经济带来诸多影响，在我国经济结构转型过程中极为明显的是波及到劳动密集型行业，导致就业市场对劳动力需求的下降，给高职院校大学生就业带来了一系列的挑战。尤其是农业类高职院校大学生在就业过程中首先就面临着就业机会减少、就业未来前景不明朗、就业结构存在较为明显的矛盾等问题。在不同地区，由于当地社会经济发展对人才需求的状况有所不同，同时也增加了农业类高职大学生的就业压力。2.高校扩招的冲击。高校扩招带来我国高校毕业生人数不断增加，受人才供需结构失衡影响增加了农业类高职院校大学生的就业压力。据统计，“截至2016年，全国普通高等教育招生资格的高等职业院校己达1297所，毕业生人数有765万人，占本专科毕业生总人数的百分之五十的比例”。如此庞大的高职院校在校生人数以及待业人数，导致农业类高职大学生在就业过程中面临巨大压力。3.用人单位存在用人结构失衡过于追求高学历的情况。较本科院校而言，高职院校的人才培养目标为培养高端技能型专门人才。由于农业类高职大学生在专业理论知识、学术研究能力等方面没有本科生、研究生扎实，用人单位在选录毕业生时存在过于追求高学历用人结构失衡的现象，给农业类高职大学生就业带来巨大压力。二、农业类高职大学生就业能力现状分析1.部分农业类高职大学生存在职业生涯规划不清晰。从提高就业能力角度来看，农业类高职大学生首先需要做好生涯规划和自我定位，根据自身的专业技能和性格特征较为合理的判断自己的专业能力、就业方向、就业区域、工作岗位，从而能够有针对的选择就业岗位。当前，部分农业类高职大学生职业定位存在一定偏差，集中表现为大学生过于理想的进行自我定位，就业期望值过高导致就业能力、专业素养、职业稳定度不够，这与他们所追求的企业规模、求职薪金、职业上升发展空间是脱节的，造成就业过程充满挫折。2.部分农业类高职大学生专业素养、职业技能相对较低。农业类高职大学生与其他类别大学生相比，就业困难的原因在于自身因素，即专业素养、职业技能相对较低。主要责任在于学校的内涵建设、人才培养方案定位、就业指导、政行校企四维联动合作效果实效欠佳，高职教育的特色未能在学生就业能力方面得以凸显，学生既没有掌握基础性的专业知识，也未能在职业技能方面与其他类别学生相比占据优势。对此，高职院校就需要强化内涵建设、树立职业意识，提升大学生职业素养；加强专业技能的培养，来提高教育工作的实效性，提高学生的就业能力。3.部分农业类高职大学生社会适应能力相对较差。提高农业类高职大学生的团队协作能力以及人际交往能力是十分必要的，这既是大学生步入社会后能得到全面发展的必要条件，又是当前用人单位选录毕业生关注的重要因素。目前，农业类高职大学生大都是“95后”学生，备受家庭长辈的宠爱，集体意识、团队合作精神较差导致社会适应能力不强，寒暑假在企业进行的专业岗位实习、实训活动安排有限。这些因素同样影响着其社会适应能力的有效提升。三、提升农业类高职大学生就业能力措施探究农业类高职大学生就业能力的有效提升，不仅直接关系着大学生的人生发展，还牵动着党和政府对西部地区农业类高职大学生就业工作的关怀。对此，农业类高职大学生、高职院校以及社会各界则需要协同努力，有针对性的采取措施提高农业类高职大学生的就业能力等。1.农业类高职大学生：积极提高自我综合素质。学生需要加强自身修养积极提高自我综合素质。要进行科学的职业生涯规划，包括对国家就业政策的了解、就业市场的调查，根据自身实际情况制定职业规划设计，从而逐步提高自我综合素养；要强化对专业理论知识的学习，注重个人职业技能的塑造；积极强化基础理论知识，利用学校、政府、企业提供的机会、资源将已学知识应用到实践中去，进行工学交替，实现自我理论知识以及职业技能的全面提高；要积极参加社会实践活动，注重提高自我的团队协作能力以及人际交往能力。2.高职院校：坚持以市场为导向的教育工作。提高学生就业能力，需要高职院校根据社会实际需要，坚持以市场为导向开展教育教学工作、制定人才培养方案、加强学院内涵建设。首先要优化农业类高职院校教育布局结构，建立完善的学科专业，根据市场需求、国家方针政策及产业结构调整来安排农业类高职学生的人才培养方案，优化学生的专业知识结构，强化校企合作，依托工学结合等模式切实提高学生的专业技能。其次，需要加强学校就业指导师资队伍建设，做好学生的生涯规划和就业指导、就业帮扶工作。切实开展就业技能培训课程、求职简历、求职技巧、职场适应等讲座活动。再次，需要加强与政府、企业的深度合作，实行“政行校企”四方联动，积极拓展就业渠道、就业途径。精准帮扶农业类大学生就业及有效提升农业类高职大学生的就业能力。最后，需要大力加强学生的创新创业培训工作，这既为学生的人生发展提供了一条新的道路，又是践行党和政府“大众创业，万众创新”号召的举措，同时对我国产业结构调整升级具有重要意义。3.政府及社会：精准帮扶多方拓宽就业渠道。政府需要进一步实施大学生就业创业促进计划，加强就业市场供需衔接和精准帮扶，多方拓宽就业渠道。加快发展新经济，不断催生新技术、新产业、新业态、新模式，创造更多适合农业类高职大学生群体的就业岗位。前言：汉语是一门高深莫测的语言，在中国，各个民族之间交流均使用汉语，作为一名合格的中国人，首先要学会讲汉语。每个中国人系统的接受教育基本上都是在小学，因此，小学的语文教育工作显得非常重要，需要受到格外重视。小学生通过学习语文，可以在一定程度上提升自己的沟通能力，还能提升其他课程的学习效率。小学生在语文课本中能对社会有一定了解，增加自己的人文情怀，提高自己分析问题和解决问题的能力，激发他们学习的兴趣。小学语文教育的好坏直接影响学生上述水平和能力的发展，对学生将来的成长具有近乎决定性的作用，更能决定学生将来能否形成良好的人生观、价值观、世界观。在当前的小学语文教育中，出现了许多问题，我国小学语文教育水平和发展速度极不均衡。本文对新形势下我国小学语文教育的现状进行剖析，深入思考解决小学语文教育中存在问题的方法。一、我国小学语文教育现状剖析（一）教师不注重学生学习语文过程中思维能力的培养当前我国小学语文教学中，许多语文教师对学生思维能力的培养不是很重视，这种情况在低年级的语文教学中尤其突出。在此阶段，教师在教学中注重的是识字、写字等环节的教学，对学生的阅读和写作能力的教学与训练基本上忽略，这样对学生思维能力的发展和培养十分不利。出现这种现象的原因主要是许多教师对小学生学习能力水平的认知停留在传统时代，对小学生逻辑思维能力的认识不够准确，主观认为现在低年级的小学生并不具有抽象的逻辑思维能力，导致教师不注重对学生逻辑思维能力的锻炼和培养。（二）语文课堂上教师对提问和朗读技巧把握水平不高在目前的小学语文教育中，许多教师按照新课改的理念与要求，在课堂教学中十分重视对学生进行提问以达到启发学生思路，培养学生思考能力，增强学生的语感，提升朗读能力，提高学生语言逻辑能力，但是在实际的执行过程中，许多教师并没有真正做好，主要是教师对教学的目标把握出现偏差，没有抓住课文的关键，在提问过程中，朗读技巧不够，使学生产生回答问题时的畏惧心理，有的还会对语文课程产生反感，这样的做法不仅不能达到教学目的，还会产生相反的效果。所以，在小学语文教学中，教师一定要提升自身对提问和朗读技巧的把握，增强提问有效性，使学生相应能力得到培养。（三）追求课堂教学的形式，忽视了教学的实际效果我国实行新课程改革以来，课堂教学面貌发生了很大的变化，传统的安静的灌输式教学形式在我国课堂教学中已渐行渐远，现在的课堂已被热闹活泼的开放式教学所取代。在小学语文教育中，教学形式也在追求开放式教学，教师在教学中一味想着创新，导致一节语文课下来，有许多学生的基本识字任务都不能完成，简短的课文也读不熟，这样的教学形式对学生语文素质的培养十分不利，不仅不能增强学生的基本语文能力，而且还会对学生创新思维的培养起到负作用。（四）学生学习被动小学生主动学习的能力相较于初、高中生来说，还比较差的，在当前的小学语文学习中，这一点也得到了充分的体现。绝大多数小学生习惯被动学习，被动接受教师传授的知识，许多学生都不能独立完成作业，需要其他人的帮助。在这样的条件下，学生的语文能力不仅没有得到锻炼，而且对学生将来的学习习惯造成很坏的影响。小学作为学生思维和智力水平发展速度极快的阶段，如果学生独立思考的习惯没有得到及时的培养，那么在后期的学习中，由于基本知识水平掌握不够，会给新知识的学习带来严重影响。二、提高小学语文教育水平的方法在教学过程中，需要充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习相关知识，以达到提升学生学习能力的目的。在小学语文教学中更要如此，在语文课堂教学中教师主要起到引导作用，我们可以从以下几方面入手，来提高小学语文教育水平。（一）将学生置于语文课堂教学的中心地位新时代，科学技术的发展，人们观念的转变，使得许多小学生在进入小学之前已经参加过许多培训班，语文方面的知识也有一定基础，在这种情况下，学校教育如果只是进行简单的知识和技能的教学是不能满足学生要求的，学校教育中还应重视学生科学的学习方法和思维的培养与训练，以发展学生为目的，使学生在语文课堂教学中处于中心地位，培养学生的主动学习能力，采用合适方式引导，培养学生积极思考，善于提问的能力。（二）营造良好的语文学习环境，激发学生学习的兴趣许多研究表明，将学生置于自由、轻松的环境中，学生的创新性和思维能力才会得到最大限度地开发和培养。在小学语文教学实践中，更应营造自由、轻松的环境，在老师和学生之间建立良好的互动关系，使学生在良好的语文学习环境中，自信心得到有效建立，学生和老师之间建立信任，日后，学生在课堂上敢发表自己的意见，慢慢地发掘其语文学习的潜能，对语文学习产生浓厚的兴趣，促进小学语文教育现状的改变，提升我国小学语文对学生的帮助作用。（三）科学有效地布置适量作业，培养学生的动手能力和创新精神对学生进行语文教育的目的，是使学生的语言能力得到一定培养，为他们日后的学习发展打下坚实的基础，在他们进入社会后，能有效地参与社会竞争。在小学语文教育中，给学生布置适量课外作业也是依此目的进行的，教师有计划地布置一定数量作业，使学生在小学就开始接触一些优秀读物，增加学生的阅读量，增长学生见识，而且，学生在阅读过程中，智慧得到启迪，情操得到陶冶，增强学生的动手能力和培养他们的创新精神。结语：小学生作为我国实现中华民族伟大复兴事业的接班人，必须受到良好的教育。语文作为提升学生对中华民族认可，增强民族荣誉感的一门重要课程，在小学教育中，必须得到高度重视。我国社会各界人士均应充分发挥自身力量，为我国的小学教育创造环境，促进我国小学语文教育水平的提高，为学生日后的学习生活打下坚实的基础。农村职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。所以，学生主要以学习专业知识为主，文化课的学习热情并不高。再有，就是职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须能针对性地采用教学方法，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余的主动权都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。一、合理运用教材，注重“读、写、听、说”注重如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。语文教材是教师组织教学、传道受业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范。在教学中要充分利用课文对学生进行“听、说、读、写”的训练。同时还要合理安排好训练的时间。如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。那么，在有限的时间内怎样安排无限的内容呢？最有多处的方法应该是听、说、读、写训练，交替进行。①听。可以模仿听到的读音、语气、语调。课文朗读最好是选择教材当中的文学作品欣赏序列里的文章。比如时政要闻最好是中央人民广播电台的重大新闻。情景诗词最好能选择与季节、气候、节日、学生的境况相一致的诗词。②说。比如模拟记者采访、辩论会等等方式，既锻炼普通话又培养了语言的逻辑性。③读。利用好早读课。多读一些抒情美文或选读教材当中文学作品欣赏序列里的文章，体味意境和情韵；④写。可以从写周记、散文、读后感或者仿写、扩写一些短文。二、努力把语文讲授课变为语文实践课语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践课。教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键还在于演员的好坏。学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。这样就要求语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。安排的课文教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法。在授课过程中，我要求学生自由组合，建成自己的一个演出小组，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成了一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，理解人物的个性，理解作品的魅力。三、课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会学生仅仅靠上课的时间是不可能大面积提高语文学习成绩的。教师要有意识的培