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文档简介

一、说教材

《配制一定溶质质量分数的溶液》这一实验活动，不仅深化了有关溶液的计算，同时又渗透了第一、第二单元学习的基本实验操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生产、生活实际问题中起着非常重要的作用。二、说学情1、从知识角度看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的

知识和相关计算。2、从能力角度看：学生已经具备一定的基本实验操作技能，但在操作的规范性上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化；同时学生又是第一次接触定量实验的误差分析，尚未形成此类问题的分析思路，有待老师进行科学指导。3、从心理角度看：学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。三、说教学目标知识与技能：1.学生初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。2.进一步掌握药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等实验的规范操作，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。过程与方法：通过动手实验，使得学生掌握基本实验的规范操作，并从实验过程中获取信息进行实验误差分析。情感态度与价值观：通过“做中学”，激发学生学习兴趣，体验到学有所用的快乐。四、说教学重点与难点重点：配制一定溶质质量分数溶液的步骤以及基本实验操作的规范性难点：操作的规范性。五、说教学过程首先，利用生理盐水（0.9%的氯化钠溶液）创设化学情境，激发学生兴趣，引出课题——《配制一定溶质质量分数的溶液》。五、说教学过程

其次，给出本节课需要完成的教学任务——配制80g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，师生共同讨论实验原理、步骤、所需仪器以及实验操作过程中的注意事项，教师先演示示范。五、说教学过程

再次，学生分组实验用固体氯化钠配制80g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，期间教师巡回指导，注意学生操作是否规范并及时指正，实验完成后引导学生对实验过程中自己和同学的操作进行评价，对出现的问题分类归纳。五、说教学过程

最后，师生分别从溶质质量分数概念公式中溶质和溶剂两个角度入手进行实验误差分析。思考引导学生思考“配制80g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液”还有其他方案吗？六、作业布置作业分层布置有必做题和选做题，既能达成本节教学目标兼顾不同层次学生的需求，还能呼应引课的生理盐水，也为

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