学前教育史,章节测试 第九章

第九章近现代西方各国学前教育实践一、单项选择题1.1919年以后，英国免费幼儿园被改称为（）“幼儿学校”“保育学校”“幼儿园”“托儿所”【解析】B本题考查的是福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响。1919年以后，免费幼儿园被改称为“保育学校”。2.20世纪上半叶，英国政府颁布的与学前教育尤其是与保育学校有关的两个重要文件是（）《初等教育法》和《福斯特法案》《保育学校教育》和《初等教育法》《费舍教育法》和《哈多报告》《幼儿社会性的发展》和《托儿所内部规章制度》【解析】C本题考查的是20世纪上半叶的学前教育。1918年的《费舍教育法》和1933年的《哈多报告》是20世纪上半叶政府颁布的与学前教育尤其是与保育学校有关的两个重要文件。英国保育学校的创办人是（）麦克米伦姐妹哈勒斯•伦克夫妇艾萨克斯兄妹格雷斯•欧文夫妇【解析】A本题考查的是保育学校的创立和发展。麦克米伦姐妹是英国保育学校的创办人。英国宣传福禄培尔思想的最初文献是（）《初等教育法》《福斯特法案》《费舍教育法》《英语幼儿园入园手册》【解析】D本题考查的是福禄培尔幼儿园对英国学前教育的影响。约哈勒斯•伦克及其夫人柏尔达与1855年出版了一本《英语幼儿园入园手册》，这本书是英国宣传福禄培尔思想的最初文献。“把被留在家里的幼儿集合在一起进行保护的地方”这一概念的提出者是（）巴乌利美夫人蒙台梭利福禄培尔费力托娜【解析】A本题考查的是巴乌利美保育所。正像巴乌利美夫人自己讲的那样，“巴乌利美设施”是“把被留在家里的幼儿集合在一起进行保护的地方”。极大地推动了德意志地区学前教育的发展并使其走在世界前列，是源于（）麦克米伦姐妹保育学校的推行蒙台梭利学前教育的推行福禄培尔幼儿园的产生巴乌利美保育所的产生【解析】C本题考查的是德国的学前教育。1840年福禄培尔幼儿园的产生，极大地推动了德意志地区学前教育的发展，从而使德国的学前教育走在了世界前列，成为其他国家学习的榜样。7.1855年3月，法国政府以皇帝拿破仑三世的名义颁布了有关托儿所组织的敕令并提出（）“托儿所内部规章制度”“儿童权利公约”“幼儿园管理条例”“国内贫民救济法”【解析】A本题考查的是法国政府的学前教育政策和措施。1855年3月，在教育部长福特尔的努力下，法国政府以皇帝拿破仑三世的名义颁布了有关托儿所组织的敕令同时还提出了一个“托儿所内部规章制度”。下列不是维尔德斯平为实施“开发教育方法”而设计的是（）旋转秋千置换架阶梯教室幼儿图书馆【解析】D本题考查的是维尔德斯平的幼儿学校。维尔德斯平为了使他的“开发教育方法”得到实施，还设计了“游戏场”“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”“置换架”等教具，还研究编写了“发展课本”作为教材。法国第一所收容幼儿的托儿机构是（）巴乌利美保育所柯夏的“托儿所”弗利托娜幼儿学校奥柏林的编织学校【解析】B柯夏的“托儿所”其前身是1826年由法国上流社会的妇女帕斯特莱依托慈善组织“妇女会”在巴黎创办的“托儿所”，这是法国第一所收容幼儿的托儿机构，翻开了法国学前教育史上新的一页。10.最早产生近代学前教育机构的国家是（）英国法国捷克德国【解析】A本题考查的是英国的学前教育。18世纪60年代开始的产业革命，开展机器化大工业生产，极大地推动了生产力的发展，对教育也产生了极大影响，英国成为最早产生近代学前教育机构的国家。11.世界上最早的学前教育机构是（）新兰纳克幼儿学校维尔德斯平幼儿学校阿加德米学园吕克昂学校【解析】A本题考查的是欧文的幼儿学校。罗伯特•欧文于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。12.维尔德斯平提出的新的教学方法是（）“开发教育方法”“设计组织法”“教育自然法”“直观教学法”【解析】A本题考查的是维尔德斯平的幼儿学校。维尔德斯平提出了一种新的教学方法，即“开发教育方法”。《费舍教育法》要求将小学分为的两个阶段是（）3〜6岁和6〜10岁5〜7岁和7〜11岁0〜6岁和6〜10岁4〜6岁和6〜11岁【解析】B本题考查的是《费舍教育法》关于学前教育的规定。《费含教育法》要求将小学分为5〜7岁（幼儿部）和7〜11岁两个阶段。在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的重要文献是（）《费舍教育法》《哈多报告》《初等教育法》《教育白皮书》【解析】B本题考查的是《哈多报告》关于学前教育的内容。1933年发表的《关于幼儿学校以及保育学校的报告》（简称《哈多报告》）是推动学前教育理论和实践发展的重要文-kb献。15.20世纪80年代后，采取中央、省和市镇三级政府分摊经费办法的是（）英国法国美国德国【解析】B本题考查的是20世纪法国学前教育的发展。进入20世纪80年代后，为了保证学前教育的发展需要，法国采取了中央、省和市镇三级政府分摊经费的办法，保证了学前教育经费的稳定可靠的来源。16.法国历史上实施最长久的一个教育法令是（）《费里教育法》《哈比教育法》《初等教育法》《费舍教育法》【解析】A本题考查的是19世纪末的“母育学校”。1881年和1882年，法国政府颁布了法国历史上实施最长久的一个教育法令一一《费里教育法》，在这个法令中确立了国民教育的义务、免费和世俗性三条原则，并规定初等教育中免费的原则同样适用于母育学校。17.美国第一所英语幼儿园的创办者是（）玛格丽特•舒尔茨裴斯泰洛齐伊丽莎白•皮博迪威廉•哈里斯【解析】C本题考查的是伊丽莎白•皮博迪与美国第一所英语幼儿园。美国妇女伊丽莎白•皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园。针对苏联学前的教育的一些主要特点或缺点，苏联以国家教育委员会公报名义颁布的是（）《幼儿园教育和教学标准大纲》《学前教育构想》《托儿所一幼儿园统一教学大纲》《学前机构教育过程的科学方法原理》【解析】B本题考查的是1989年《学前教育构想》。为迎接新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，苏联在1984年《幼儿园教育和教学标准大纲》的基础上，于1989年制定《学前教育构想》，1990年以国家教育委员会公报名义予以颁布。伊丽莎白•皮博迪在《幼儿园指南》中着重阐述的是（）幼儿园和小学的区别把幼儿园办成儿童的乐园儿童自主地活动和游戏解放孩子的天性【解析】A本题考查的是伊丽莎白•皮博迪与美国第一所英语幼儿园。伊丽莎白•皮博迪在《幼儿园指南》中着重阐述了幼儿园和小学的区别，她还强调应把幼儿园办成儿童的乐园，让儿童在其中自主地活动和游戏。20.标志着明治维新后教育改革开始的是（）《学制令》的颁布废除幕府统治设立文部省东京女子师范学校附属幼儿园的设立【解析】A本题考查的是《学制令》中有关学前教育机构的规定。《学制令》的颁布标志着明治维新后教育改革的开始。东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的（）第一所国立幼儿园第一所私立幼儿园第一所幼儿园第一所托儿所【解析】A本题考查的是国立幼儿园的建立。1876年，日本政府创办了日本第一所公共学前教育机构，东京女子师范学校附属幼儿园，它是日本学前教育史上的第一所国立幼儿园。巴乌利美保育所是季节性的托儿所，其办学时间是（）从春天开始，到秋季结束从初秋开始，到初冬结束从冬末开始，到晚秋结束从初夏开始，到晚秋结束【解析】D本题考查的是巴乌利美保育所。巴乌利美保育所是季节性的托儿所，招收的对象是1〜4岁半的农村孩子。其办学时间从初夏开始，到晚秋结束。德国历史上最早的幼儿保育和教育设施是（）普鲁士托儿所巴乌利美保育所弗利托娜幼儿学校福禄培尔幼儿园【解析】B本题考查的是巴乌利美保育所。巴乌利美从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们健康的关心而建立起的巴乌利美保育所是德国历史上最早的幼儿保育和教育设施，并因此被人们关注，成为德国学前教育史上光的一页。下列不属于弗利托娜的室外游戏分类的是（）伴随着唱歌的模仿游戏伴随着唱歌的运动游戏模拟动物的小游戏其他的运动游戏【解析】C本题考查的是弗利托娜幼儿学校运动。在弗利托娜的幼儿学校里，室外游戏分为“伴随着唱歌的模仿游戏”“伴随着唱歌的运动游戏”和“其他的运动游戏”三种。世界上第一所以“幼儿园”来命名的学前教育机构是（）弗利托娜幼儿学校儿童活动学校奥柏林“编织学校”巴乌利美保育所【解析】B本题考查的是福禄培尔幼儿园运动。1837年，福禄培尔在勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构一一“儿童活动学校”，并于1840年将它正式命名为“幼儿园”。福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所以“幼儿园”来命名的学前教育机构。福禄培尔创立的幼儿园教育体系，标志着学前教育机构的作用开始由（）“看管”转向“教育”“灌输”转向“自我教育”“宗教教育”转向“保育”“束缚”转向“自由”【解析】A本题考查的是福禄培尔幼儿园运动。福禄培尔创立的幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”。俄国最早的学前教育杂志是（）《托儿所》《家庭和学校》《幼儿园》《幼儿园指南》【解析】C本题考查的是福禄培尔幼儿园对俄国学前教育的影响。1866年，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育杂志一一《幼儿园》，此后，在彼得堡还出版了以宣传福禄培尔的学前教育思想体系为主的教育杂志一一《家庭和学校》。堪称世界上第一部综合性质的儿童学前教育大纲的是（）《教师培训和再提高示范大纲》《幼儿园教养员工作指南》《托儿所一幼儿园统一教学大纲》《学前机构教育过程的科学方法原理》【解析】C本题考查的是苏联学前教育内容和方法的改革。苏联1962年的《托儿所一幼儿园统一教学大纲》，无论从形式还是从内容上，都堪称世界上第一部综合性质的儿童学前教育大纲。日本学前教育机构的产生，是在（）明治维新运动以后幕府统治时期第一次世界大战以后第二次世界大战以后【解析】A本题考查的是日本的学前教育。日本学前教育机构的产生，是在明治维新运动以后。二、名词解释题欧文幼儿学校【解析】1816年，欧文创办了新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。开端计划【解析】开端计划属政府行为，它是美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育。它是二战后美国规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动。《费里教育法》【解析】1881年和1882年，法国政府颁布了法国历史上实施最长久的一个教育法令一一《费里教育法》，在这个法令中确立了国民教育的义务、免费和世俗性三条原则，并规定初等教育中免费的原则同样适用于母育学校。编织学校【解析】编织学校是法国牧师奥柏林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施规范建设的萌芽。《费舍教育法》【解析】1918年，英国国会通过《费舍教育法》。这是以当时的文教大臣费舍的名字命名的初等教育法。该项法案的目的是在英国建立完整的国家教育行政系统和初步确立一个包括学前教育、初等教育、中等教育和各种职业教育在内的学制。法案要求将小学分为5〜7岁（幼儿部）和7〜11岁两个阶段，此外正式承认保育学校是国民学校制度的一部分，并把保育学校的设立和援助委托给地方教育行政部门。规定除伙食费和医疗费外，保育学校实行免费入学，并决定对13所保育学校实行国库补助。进步主义幼儿园运动【解析】杜威是美国进步主义教育运动的“精神领袖”，其理论为进步主义幼儿园运动提供了理论依据。进步主义幼儿园运动主要领导人是安娜•布莱恩、帕蒂•希尔。进步主义幼儿园运动强调研究儿童，注重学前教育与实际生活的联系，开展多方面的实验活动，在实践中突破幼儿园闭关自守的局面，使幼儿园教育逐渐发展成为一种同小学教育紧密结合的新型机构。进步主义幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。保育学校运动【解析】1915年，美国一批上层知识妇女一一“芝加哥大学教授夫人团体”，受到英国麦克米伦姐妹创办保育学校的启示，自发地以集体经营的形式开设了美国第一所保育学校。到1933年，全国设立的保育学校已达300多所。自此，一个以芝加哥为中心向全国扩张的“保育学校”热潮兴起。在第二次世界大战期间，为了确保妇女劳动力投入到军工生产，联邦政府对保育学校实行经济援助，使保育学校猛增。免费幼儿园【解析】诞生于19世纪末20世纪初，由私人出资创办，服务对象是贫民区劳苦大众的3〜6岁幼儿，采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所。按照福禄培尔幼儿园教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。它是英国现代保育学校的前身，它的诞生标志着福禄培尔幼儿园在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。托儿所一一幼儿园【解析】1959年5月21日，苏共中央和苏联部长会议公布了《关于改革学前教育制度的决定》。该决定指出，改革的重点是宣布在全苏建立将托儿所和幼儿园合并的统一学前教育机构，并将其正式命名为“托儿所一一幼儿园”。《教育白皮书》【解析】1972,英国教育科学大臣萨切尔发表《教育白皮书》，提出将“扩大学前教育”定为教育政策之一。并打算10年内实现学前教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育。要求调动各方面积极性，确保相当数量的教师队伍和政府提供必要的经费援助。《普洛登报告书》【解析】1966年，英国教育咨询委员会委员长普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国学前教育，尤其是在教育不发达地区。该报告即为《普洛登报告书》。威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案【解析】威斯康星大学皮亚杰学前教育实验方案是由威斯康星大学幼儿研究中心设计的。以3〜5岁的儿童为对象，实施蕴含皮亚杰理论有关重要原理的学前教育课程。此实验于20世纪70年代初开始。实验的主要目标是：检查、探讨依据皮亚杰理论设计的学前教育实验方案对儿童的智能与社会发展的影响。别茨考伊【解析】别茨考伊是18世纪后半期俄国慈善教育机构创办的代表人物。1763年，他创办俄国第一所教养院，收容2〜14岁弃婴和孤儿。他的儿童教育思想是重视儿童教育，把道德教育看做是“人心的教育”。不强迫儿童学习知识，禁止体罚，重视体育锻炼。其教育主张也落实到他创办的教养院的实践中去，从而推动了俄国儿童教育事业的发展。巴乌利美保育所【解析】巴乌利美保育所由巴乌利美侯爵夫人(Pauline，1769-1820年)于1802年设立，是一个救济贫民，帮助参与劳动的母亲抚育孩子的场所。巴乌利美保育所是季节性的托儿所，招收的对象是1〜4岁半的农村孩子。其办学时间从初夏开始，到晚秋结束。每天的保育时间从上午6点到晚上8点。三、简答题44.简述弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法。【解析】弗利托娜幼儿学校的教育内容和方法，主要集中于以下两个方面。重视幼儿的游戏活动。重视幼儿的知识教育、宗教教育和道德教育。总的来说，弗利托娜幼儿学校的最终目的主要在于对工人阶级的孩子进行宗教教化和道德教化。可见，这所学校正是积极响应了当时德国的学前教育政策，完全适应这些政策的要求。弗利托娜的幼儿学校影响很广泛，在它之后，又建立起20多所类似的机构，一时间形成了弗利托娜幼儿学校运动，对德国各邦学前教育的发展起了积极的推动作用。请简述巴黎公社的学前教育政策。【解析】禁止将任何神像和宗教画册带进公社的托儿所。并且还提到对幼儿道德方面的教学必须从所有的宗教教义的内容中解放出来，以合乎科学的内容和方法进行。（2）从公社成立之日起，公社就千方百计地把这些学前教育机关从教会势力的控制下解放出来，并使其经过改造成为新的、为劳动人民服务的幼教机构。按照公社的规定，新的学前教育机关以向所有适龄儿童实施全面的学前教育为基本任务并特别重视适应劳动人民的需要。（3）把保护母亲和儿童看作是一项十分重要的任务。公社教育委员会拟订了设立托儿所的详细方案，要求在工厂附近的街区开办托儿所，以便母亲在自己工作时间内把子女送去。按照方案规定，这种托儿所必须完全摆脱教会的影响，不许教士参加工作。方案还指出，年轻的妇女是最好的保育员，她们能以慈祥的仪表和活泼愉快的精神直接影响儿童。（4）在巴黎许多地区还创办了收容7岁以下幼儿的“儿童中心”和“幼儿园”。有些地区还为孤儿和半孤儿设立了全托的幼教机构，其中规模最大的就是“国民近卫军孤儿之家”。简述母育学校的保育内容及特点。【解析】（1）母育学校的保育内容包括以下几个方面：初步的道德教育；日常生活中的实用知识；唱歌、绘画、书法、初步阅读、语言练习、儿童故事、博物和地理的基础概念等；手工作业的训练；按年龄阶段进行的身体锻炼。（2）通过这个保育的内容，我们可以了解到近代法国母育学校几个主要的特点：母育学校的教育特别偏重于智育，学习范围较广泛；清除了宗教教育内容，而代之以资产阶级道德教育；注意让儿童学习日常生活中的实用知识；根据儿童的身心发展水平进行教育；采取直观教学法，注意儿童的游戏活动。47.简述《哈比教育法》的学前教育目标。【解析】1975年，法国颁布《哈比教育法》，规定学前教育的目标是：（1）启发儿童个性；（2）消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等；（3）早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；（4）帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗以及与小学衔接的作用。简述奥柏林编织学校设置的目的。【解析】奥柏林编织学校设置的目的，主要有以下几个方面：（1）为儿童创造一种有秩序的生活，把儿童置于学校教师的监督之下，使他们生活有规律，从而形成一定的纪律性；（2）通过教授标准法语和宗教赞美歌等，使儿童理解宗教教义和提高语言能力；（3）通过手工技巧的传授，培养儿童勤劳的品质，并使他们掌握劳动技术。可见，奥柏林的编织学校实际上是把教育置于更重要的地位。简述福禄培尔幼儿园的教育内容。【解析】福禄培尔幼儿园的教育内容主要包括以下几个方面。（1）福禄培尔为幼儿园儿童编制了多种游戏活动，其中最主要的一种就是运用他所设计的玩具一一“恩物”进行的游戏，以此发展儿童的认识能力和创造性，并训练手的活动技能。（2）为幼儿园儿童安排多种作业活动，通过作业对幼儿进行初步的教学。（3）重视幼儿的语言发展，通过唱歌、讲故事、朗诵游戏等方式，来培养儿童的语言能力。福禄培尔创立的幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育”。他的学前教育思想体系，在世界上许多国家都有广泛影响。简述20世纪英国学前教育发展步伐缓慢的原因。【解析】进入20世纪，英国学前教育发展的步伐缓慢，其原因有二：一是英国重视家庭教育的习俗根深蒂固，上层社会人士并不重视为参加工作的贫困家庭的母亲设置的，专以劳动民众的子女为对象的学前教育；二是政府认识不足、行动迟缓，在20世纪上半期英国学前教育主要是由民间组织来承担和推动，政府只是给予有限的人力和物力协助。20世纪下半期尤其60年代后国际竞争加剧，政府才真正开始重视学前教育事业的发展，学前教育事业得到长足的发展。简述“联邦德国”学前教育指导思想和内容。【解析】联邦德国实行地方分权制，各州在学前教育指导思想上不完全一致，但是在共同的文化背景下大同小异，其基本共识如下。（1）幼儿园是协助家庭对幼儿进行教育的机构。（2）为培养优良的个性和为幼儿的全面成长打下良好的基础。幼儿园的教学内容主要有两类：（1）语言教学，包括说、听、绘画、看图说话、唱歌、游戏活动等。（2）观察能力和思维能力的培养，包括日常生活中经常遇到的色彩、形态、数量、时间等概念的辨别能力的训练，并开展游戏、音乐等活动。在教育方法上，除采纳福禄培尔的基本方法外，还吸取杜威的主张和蒙台梭利的教学方法从“做”中学，注重实际操作。福标培尔的思物及蒙台梭利的教具亦得到应用。在教学组织形式上，主张个别教学、小组活动，不要求组织全班儿童进行集体教学。.简述“开发教育方法”的主要内容。【解析】在智育方法上，维尔德斯平反对传统的灌输知识的做法。由此，他提出了一种新的教学方法，即“开发教育方法”，这种方法具体包括以下五个方面：一是激发好奇心；二是通过感觉教学；三是从已知到未知；四是让孩子们独立思考；五是把教学和娱乐结合起来。.简述麦克米伦姐妹保育学校的教育目的及办学特点。【解析】麦克米伦姐妹创办的保育学校主要招收5岁以下贫民和工人的幼儿，教育目标主要是为幼儿提供适宜的环境以增进其健康：办学特点是：注重幼儿的手工教育、言语教育、感觉训练、家政活动和自由游戏；注意采光、通风及环境的布置。总之，反对一切束缚儿童的形式主义，让儿童在自然的环境中自由地成长。简述苏联《学前教育构想》倡导的改革思路。【解析】《学前教育构想》提出以下改革基本思路。（1）批判了20世纪30年代教育整顿后，人为地制造出许多忽视儿童的做法；反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点。声称该构想中的“教育策略在其目标、手段和结果上都不同于传统的教学一纪律式儿童教育观”，要求使教育工作人道主义化。（2）要求根据当代世界尤其是苏联心理学及教育科学研究的新成就，来改革学前教育体系；教师应努力掌握现代有关科研成果。（3）改善儿童的生活条件和幼儿园教师的工作条件，保证儿童教育的各个领域的协调性。（4）彻底改变培训教育工作干部的性质及学前教育单位和管理机构的财政条件。（5）确立多种形式和类型的学前机构并存的原则，以发展学前教育。