人教版英语七年级下册教案Unit7ItsrainingSectionB

Unit7SectionB（2a-2c）讲课方案本单元环绕“天气(weather)”这一话题，张开形式多样的听、说、读、写学习活动。SectionB部分是在sectionA部分基础上的进一步拓展话题天气的表达法，进一步深入听闻技术，增强读写训练。本部分的讲课要点是描绘天气分的词汇、此刻进行时的用法以及明信片的文体特色等，难点是此刻进行时的另一种用法，即表示一段时间内正在进析行的动作或状态。2a-2c是阅读讲课部分，从谈论2a图片中的天气活动指引到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、咨询正在进行的活动等在阅读文本中再次复现本单元的要点词汇、短语和句型和语法功能项目。（一）语言知识目标：1.语音、词汇：经过课前自主预习和图片察看，能够认读并使用以下词汇和有关话题的常用表达。visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacation,onavacation,hard,Europe,mountain,country2.语法：2.1能正确使用此刻进行时态I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.Areyoustudyinghard,orareyouhavingfun?It’safternoonrightnow,andI’msittingbythepoolanddrinkingorangejuice.2.2能用how指引的问句表达问候。A:How’stheweatherinBoston?B:It’swindy.A:How’sitgoing?B:Notbad,thanks.3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描绘人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候。4.话题：能谈论天气状况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。（二）语言技术目标：1.听：学生能听懂全堂课英语讲堂组织语言并履行有关指令。1/92.说：学生能运用目口号言谈论天气状况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动并能用英文回答相应的问题。3.读：学生能读懂阅读资料获取有关信息。4.写：学生能够达成书上2b和2c的空格填写。教（三）学习策略目标：1.能运用阅读技巧来获守信息，据信息有所思辩，养成有阅读策略的优秀习惯。目2.能利用话题思想导图加工文本知识，重视文本构造。标（四）感神情度目标：能以踊跃的感神情度，有战胜学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。（五）文化意识目标：初步认识“闲聊”是让社交顺利进行的一个重要策略。同时认识世界各地不一样样天气及人们进行的不一样样活动，感觉地区差别。讲课重难讲课要点：点1.经过学习掌握生词、短语和语言点用法。2.经过运用阅读技巧语篇阅读，获取有关信息，提高学生们的综合阅读能力。讲课难点：1.经过语篇阅读，识记词汇短语语言点用法。2.经过运用阅读技巧语篇阅读，获取有关信息，弄懂文本构造，提高学生们的综合阅读能力。阅读课的“3P”讲课模式：建2/9议P--presentation（读前表现）教P--practice（读中理解记忆）法P--production（信息及语篇输出）设置状况意义演练设计读后活动任务，先模拟再迁徙总结并设置任务提高学生语言运用能力讲课流程（详见相应讲课方案）讲课1.本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。谈论2.阅读活动设计依据语言规律，由易到难逐层递进，充分表现语言输入到语言输出的圆满过程。3.阅读的活动设计表现对文本内容的深度发掘和文本再构，表现了对学生思想道德的训练与培育。附：讲课活动设计步骤过程举措（教师活动与学生活动）目的连续性谈论3/91Step1预备Greetingand与激Leadingin活先(5mins)期知识

1.T:Let’sreviewwhatwelearntlastlessonaccordingtothePPT.S:Ssobserveandfollow.T:How’stheweather?/what’stheweatherlike?Andwhataretheydoing?Itiscloudy/rainy/...Theyare...T:Tshowsthegoalsofthislesson.3.T:TchecksthepreviewthatSshavedonethroughthe“IIQEEstrategies”.S:Ssprepareandreviewandfinishsomething.

利用IQEE策略，经过旧的知识来与本堂课的话题辞汇成立起记忆连结。简单有效的激活学生与此话题有关的背景知识激活学生的先期知识。让学生明确目标地去听课。经过课前的预习，培育学生的“IIQEE”学习策略，培育学生优秀的预习习惯,扫清部分阅读词汇阻拦。

大多数学生能否能举手主动谈论话题内容。大多数学生能否明确目标。大多数学生能否能据幻灯片提示正确回答出词义及分析变音字母或组合。4/91.T:Let’slookatthescreen,andaskSs“How’stheweather?/What’stheweatherlike?”“WhataretheyStep2doing?”BeforeS:Ssansweraccordingtothepictures.readingItisrainy/sunny/cloudy...Theyare...(3mins)获1.Finish2aandchecktheanswers.取答案：a.It’’s新cloudy.Theyareclimbingthemountains.c.It’s知rainy.Sheiswriting.识

既是对旧知识的复习也能激发学生本堂课的学习兴趣，为后续阅读讲课活动做铺垫。

大多数学生能否能举手主动谈论话题内容。Step3Whilereading(15mins)

1.T：Nowlet’sreadtwopostcardstoknow鉴于前面的铺垫自可是然的导入新大多数学生能否随着somethingaboutthewriter.课。老师的指引走。S：Ssfollow.T：TasksSsreadandmatcheachpostcardbelowwiththecorrectpicturein2a.S：Ssreadandfindtheanswers.

“readfor学生能否运用阅读技巧达成任务。information”培育学生快读的阅读技巧，表现skimming5/9巧，表现scan略读的阅读策略浸透。“readinformation”培育学生寻读的阅读技巧，表现scan略读的阅读策略浸透。information”培育学生寻读的阅读技“read答案：A,B略读的阅读策略浸透。2.T：Pleasereadthetwopostcardsagainandanswerthefollowingquestions.Groupcheck,thencheckwithT.S:SsreadJane’sfirstdiarywithquestionsandfillintheblanks.Andcheck.Answers:3.Readthearticleagainandanswerthequestions.

学生能否运用阅读技巧达成任务。for学生能否运用阅读技巧达成任务。for6/9Q1.WhereisSuLin?Q2.How’stheweatherinCanada?StepQ3.WhereisDave?Q4.How’stheweatherinEurope?4AfterS:Ssreadwithquestionsandcheck.3reading答案：深(7mins)Europe.4.Coolandcloudy.度加工知1.T:Let’sseeamind-maptoretellthearticleandget识toknowthestructureofapassagetohelpusreadandwrite.Step5SS:Ssretellthemtogether,andgettoknowthePracticestructureofapassage.andsummary2.T:Let’slearnsomelanguagepoints.S:Ssobserve,listenandwrite.41.T:TasksSsdosomepracticethencheck.评S:Ssfinishsomeexerciseandcheck.价Answers:学生学习

运用思想导图在此加工文本信息，弄理解文本构造以及产出辩证思想。语言点是支撑理解文本的基础，经过文本办理让学生感知了语言点，进一步学习和切记一些语言现象能够更为有助于学生的阅读。

学生能否经过思想导图能否感知并重视文本信息与构造。大多数学生能否感知语言并掌握其用法。7/9部分学生能否能练习。当堂检测与坚固所学要点语言点。s2.Summary.T：Sumupwhatwelearntthislesson.S：Follow.Thestructureofthepassage.8/9Homework.1).Writeashortpassageabouttheweatherandthepeopleinyourhometown.2).