中学思想品德教学中的法制教育思想品德和道德法制

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学思想品德教学中的法制教育思想品德和道德法制现代社会是法制社会，法律和我们有着千丝万缕的关系。人们养护自己的主要武器便是法律。因此，对于我们教师来说，加强对未成年人的思品和法制教导，是我们教导工作中分外重要的组成片面。学校的法制校园创办是一项长期的、艰辛的任务，是一项浩繁的工作，有待于我们在实践中不断摸索、总结阅历。以笔者多年到学校开展校园法制教导掌管的处境分析，目前校园法律教导尚存在一些问题。

一是重视不够，法制教导流于形式化。在我国法制不断健全的今天，通过学校举办的各种法制宣传教导活动，九年义务教导阶段的学生，应当多少可以掌管一些根基的法律学识。但是，据笔者调查，大片面的在校学生对法律还是知之甚少。究其理由，主要是长期以来，法制教导依旧得不到足够的重视，仅仅把法制教导作为学校德育教导的一个相对次要的组成片面，不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。

二是职责不清，教导管理缺乏整体性。学校的法制教导由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，学校、家庭、社会三位一体的法制教导网络不能有机结合，造成青少年法制教导脱节现象。

目前我国的中小学思品和法制教导普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地采纳法制教导，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生消极抵触的现象。当前我们理应对在校学生如何举行法制教导呢？结合青少年学生的行为特点和身心进展规律，结合学校的工作实际，结合初中生《思想品德》教材，更加是八年级下册，第一单元至第三单元提及的权利与义务的内容，笔者认为，通过对《思想品德》教材（八年级下册）的教学，对学生举行权利与义务观念为中心的教导，可作为对中学生法制教导的一个根本点和切入口。由于权利与义务不仅贯穿在《思想品德》教材的教学中，同时也是法律的根本内容。

基于以上熟悉，我们理应转变观念，从学生的主体地位启程，引导他们熟悉到，人生来具有大量不成剥夺的权利。对每个学生来说，受教导权是他们最主要的权利，为了保表明现这个权利，人身安好和人格尊严务必得到保证。因此，人身安好与健康权、人格权、受教导权等，就是每位学生最主要的权利。

转变角度其实是一个转变观念的过程。传统的德育首先强调团体利益，个人务必按照集体，强调组织纪律性，抹杀天性，强调共性。而现在的情形是，随着社会的转型，传统的道德伦理观念和价值取向经受着巨大的冲击，在这种环境下成长的独生子女，也深受影响，其言行与心理活动，无不带有鲜明的个人中心主义，极端利己主义倾向。如何因材施教？这不由得使人联想到大禹治水，正确的引导势在必行。明确受教导者主体的权利，就是以实事求是的态度，断定人的本性和私欲的合理存在；在此根基上，因势力导，强调权利与义务的对等性，使他们懂得权利与义务之间的对立统一关系，把教导思路从“集体――个体”的定式变为“个体――集体――个体”。这样做，合情合理，符合人心，其教导效果必然不同于传统的思想工作。

要实施法制教导，前提是教导工应带头学法、懂法，依法执教，将权利义务观念贯彻到日常工作之中，成为学生的楷模。要摆正学生的主体地位，教师的主导地位，要讲究时机和针对性。譬如，目前大片面独生子女纪律性较差，自由散漫，劳动观念淡薄，我们要经常面对学生个体与集体之间的冲突冲突，这是班级管理中的常规内容。对此，我们应采取疏导的方式，让每个学生明白，到学校采纳教导，好好学习，是他们的权利。为了实现这个权利，还要有一个宁静、感激、有秩序的学习环境以及浓重的学习空气等等，而这一切要靠每个人的自觉和努力创造，所以，需要每位同学尽量做到遵守纪律和保持卫生以及互帮互学等义务，使其明确权利与义务的对等性和密不成分。从而巩固履行义务的自觉性，提升中学生的法律素质。

再如对于“唯学习论”者，首先应断定其专心的精神，明确学习是他们首要的权利；其次，通过摆事实讲道理，使他们懂得，刻苦学习与全面民展，个人的成材与社会的需要，都是权利与义务的统一体，任何一方面都不成偏废。

尝试实行新的法制教导途径。即在目前还没有法制教导大纲可依的处境下，在讲课时，老师要千方百计地结合思想品德教学内容渗透有关的法律学识，探索和尝试一种既不影响学校教学筹划，又不增加在校生学业负担的法制教导模式。也就是在不变更学校教学筹划的前提下，对思想品德教学内容预先举行科学设计，在所要讲授的内容中努力探索法律学识的切入点或渗透点，将法律学识教导融入教学过程之中。

加强教师的自身修养。“要给学生一滴水，首先自己要有一桶水”。现在的学校思想品德课教师自身的法律素养也偏低，应采取多种方式，培养教师的法制教学才能，不断提高自身的法制教导水平。首先是上级部门应予以足够的重视，加强培训工作，定期举手段制教导的培训班和法制教导示范课、观摩课等。其次就是教师也要加强自身修养，多学习一些法律学识，巩固以案说法，以例释法，化抽象为概括，变枯燥为生动，寓教于乐的才能。只有这样，才能使学校的法制教导更上一个新的台阶。

现代教导是以人为本的教导，不管科学技术如何进展，大千世界如何精彩纷呈，不管学生在校还是进入社会，都将面对繁杂的人际关系。马克思精辟地将人的本质概括为社会关系的总和，而人与人关系的主要内容，仍是权利与义务的对立统一。师生关系、同学关系、亲子关系中，都具有这个方面的内容。由此可见