2022-2023学年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在全体人口中，智力水平是何种状态分布()

A．偏态分布

B．正偏态分布

C．常态分布

D．负偏态分布

2.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）

A.气质B.性格C.意志D.情感

3.教育学的研究对象一般为（）。

A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

4.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题()

A．赫尔巴特

B．杜威

C．叶圣陶

D．乌申斯基

5.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价

6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（）。A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

7.班主任工作的前提和基础是（）

A．了解和研究学生

B．选拔班干部

C．关心学生身体健康

D．组织教育活动

8.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

9.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。A.自我实现需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

10.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

11.某人精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率。其气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质

12.下列不属于家庭教育的特点的是()。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

13.

第

12

题

下列主张体现了启发性原则的是（）

14.《大教学论》的作者是捷克教育家（）

A．赞科夫

B．马卡连科

C．夸美纽斯

D．凯洛夫

15.心理咨询工作任务的侧重面是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

16.千百年来，学校和社会都竭力树立教师的绝对权威，从没有像现在这样重视强调发挥学生的主体作用，也同样培养出一批批人才，这是因为()

A．教师主导作用要比学生主体作用重要得多

B．人才是相对而言的，有时候与教育无关

C．教师主导作用是绝对正确的

D．学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥

17.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）

A．教育规律

B．教育法规

C．教育原则

D．教育政策

18.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是()A.A.应激B.心境C.激情D.热情

19.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（）

A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

20.以肌体的外部动作或运动占主导地位的活动，由相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动实现的一系列外显动作称之为()

A．操作能力

B．动作技能

C．操作模式

D．操作程序

二、填空题(20题)21.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

22.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

23.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.制约课程的基本因素是______、______和学生。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.培养全面发展人的方法是________。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

37.义务教育具有普遍性和_______的特点。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

40.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

三、简答题(5题)41.简述美育的任务。

42.简述遗忘的规律以及遗忘原因的衰退说。43.简述马斯洛的人格理论。

44.如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?

45.能力的个别差异表现在哪些方面?

四、论述题(5题)46.试述如何促进问题解决。

47.论述教育与政治经济制度的关系。

48.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

49.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

50.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

五、辨析题(5题)51.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。

52.教育决定着人的发展。

53.记忆的保持是一个静止的过程。

54.学习成绩好的学生智力水平高。

55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

参考答案

1.CC

[解析]在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。

2.D

3.A

4.AA

[解析]赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。

5.A

6.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。

7.A

8.B这三中心是旧“三中心”，杜威在此基础上提出新”三中心”。

9.C人们对人际关系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

10.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

11.A

12.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

13.C

14.C

15.C

16.DD

[解析]本题是要求学生分别理解什么是主导作用和主体作用；理解二者之间的关系，然后，进行排除，答案选D。

17.A

18.C

19.C

20.BB

[解析]题干内容就是“动作技能”的概念，而操作能力指操纵制作和运动的能力。21.识记保持

22.社会问题社会问题

23.学生集体学生集体24.德育内容，德育方法

25.社会知识社会知识

26.认识

27.先快后慢先快后慢

28.生活化生活化

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记30.教育与生产劳动相结合

31.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)32.社会家庭33.一般能力；特殊能力

34.评比操行评定评比，操行评定35.随意运动克服内外困难36.壬寅学制

37.强制性强制性

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象39.比较与分类，抽象与概括

40.教学价值取向教学价值取向

41.(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美、行为美。42.(1)遗忘的规律：一般说来,遗忘的进程先快后慢。就是说,刚学过之后短时间内遗忘的速度比较快、量比较多；随着时间的推移,遗忘速度逐渐缓慢下来；到了一定时间,几乎不再忘了。(2)遗忘原因的记忆痕迹衰退说强调生理活动过程对记忆的影响,认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失的结果。43.(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要；④自尊需要；⑤自我实现的需要。

44.(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。

(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感。

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

45.能力的个别差异：(1)能力类型的差异；(2)能力发展水平的差异；(3)能力表现早晚的差异。46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

47.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。48.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

49.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

50.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

51.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，是错误的。该观点属于教育心理起源论，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的、有意识的活动；把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致教育的生物学化。

52.错误。

教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点夸大了教育的作用，忽视了环境等其他因素对人的发展的影响。

【解析】该题考查的是教育在人的身心发展中的作用。影响人的发展主要有三大因素：遗传、环境和教育。它们的作用分别为：遗传是人的发展的生理前提或物质前提，环境对人的发展起重要作用，教育在人的发展中起主导作用。此外，“为什么说教育在人的身心发展中起主导作用”是一道常考的简答题，因此，也要给予一定的重视。53.错误。记忆的