2013北师大版二年级下册数学教案全册

教材分析及教学总体设想一、教材结构和编写体例：本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除法，混合运算，生方向和路线,统计等内容，进一步发展数感、空间观念与统计观念，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。二、教材特点：1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能力。4．经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势，做出简单预测的能力。三、教学要点说明及教学建议1数的情况，认识到学习有余数除法的必要性2、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。3、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。4、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。5、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义，培养学生的数感。6、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采取适当的方法。7、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活动中，教师要充分使用动态的学习材料。8、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性的判断。9、感受一分米﹑一毫米﹑一千米有多长，会恰当的选择长度单位。择优促差措施进度安排周次1课时525345655551789575555522、55一、除法第一课时：除法（一）认识竖式教学内容：课本第2页~第3页1.联系。教学目的：2.体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）这一问题的办法，如：0“5”表示每盘2020”放5个苹果。00”表示20个苹果全部放完，没有剩余。32（1）31（2）回答，引导学生认识“6确的式子应是笑笑做的。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4~5“分草莓”1.余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。第三课时：除法（三）解决问题教学准备：ppt、学生准备小棒。教学时间：（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）48÷5=教学反思：第四课时：练习课教学内容：P9~11练习一1.除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2.验。教学目的：3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4.培养学生的分析、推理能力。教学重点：教学难点学生独立完成，开火车对答案。2.第2、3题发现问题及时纠正。3.第4题别检查单位名称是否正确。5.第6题后分类。6.第7题7.第8题法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（12）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的。教学反思：二.混合运算1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。教学目的：计算。教学时间：2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知（2）理解算理，掌握算法。6+3×4各表示什么意思。3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和46+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。（3）引导学生用脱式计算。3×4+6a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。=8（元）（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？5.小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：“试一试”教学反思：第二课时：除加、除减1.通过“买鲜花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学教学目的：与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学时间：3.练习（二人板演，全班齐练）4×8+62.1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？（1）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a.24÷8=35-3=2（元）（元）（2）理解算理，掌握算法。=2（元）（3）后算减法。教学反思：第三课时：练习课教学内容：P16~18练习二1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。2．结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。教学目的：教学重点：3．培养学生发现问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教学准备：ppt、计算器。教学时间：1.第1题。先帮助学生理解图意，明确问题，然后独立解答，集体订正。3.第4题。解法一：12÷6=2（元）解法三：12÷3=4（听）答：男生买的饮料便宜。再算每听便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）第6然后小组讨论，订正。三、介绍“数学万花筒”中的内容1.评价自我及同学的表现。2.谈一谈这节课的收获。教学反思：第四课时：带有小括号的混合运算1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。教学目的：教学准备：ppt教学时间：引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。（2）独立完成P17“做一做”（6-8）×2教学反思：第五课时：练习课教学内容：P20-21练习三1.生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2.小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。教学目的：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教学重点：教学难点通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教学时间：教学过程2.说明练习内容，导入课题。二、指导练习（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意上？（小括号）2.第3题（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答。提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3）指导提问。（1）引导学生理解题意。提问：要求每个班多少人，必须知道什么？（2）让学生独立解答。分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式：（24+29+28）÷9=81÷9（人）4.第5题先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。5.第6题对学生渗透一一对应的数学思想。6.第7题可用列表的方式表示结果。7.24点”游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。三、总结1．评价自我及同学的表现。2．谈一谈这节课的收获。教学反思：三、方向与路线第一课时：辨认方向教学内容：P22-23辨认方向”1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.教学目的：向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学时间：向知识，说一说3．试一试（小组活动）小组活动后，指名说一说。现实中面朝的方向相符。第二课时：认识路线1认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。教学目的：2能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。3对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。教学重点：认识简单的路线图，嫩个根据路线图说出行走的方向和经过的地方。教学准备：教学时间：教学过程二次设计一提出问题，导入新课。二探索新知。（1）指名介绍路线图。（2）让学生介绍自己的想法。三、练一练。3认识学生的回家路线。教学反思：第三课时：练习课教学内容：P26--27练习四1通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。教学目的：2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出教学重点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备：ppt、相对应的图片。教学时间：教学过程回顾：在这个单元中，我们学会了什么？二、指导练习1第1题。第（1）小题四第一课时数一数1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3发展数感。学生的数感。2.学生准备长方体和正方体师：那你知道它的高度吗？（出图）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组1010个一百是一千）2．师：接下来可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块①师：我只看到3个十？师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。师：请小组代表进行汇报。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生2：我会用好办法数豆子了。教学反思：第二课时拨一拨1．在活动中激发读、写数的兴趣。教学目的：2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学准备：计数器正方体学具袋教学时间：（一）出示信息（投影）5、买一台洗衣机要1008元。（1再说说这个数的组成，你发现了什么？（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练1、说一说商品的价钱写出横线上的数教学反思：第三课时比一比1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在教学目的：生活中的作用。3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点体会估计在生活中的作用。教学准备：计数器、教学时间：教学过程活动一：比一比创设情境：小鸟认数1、学生扮演小鸟认数：1084982375641843、讨论：比较数的大小的方法4、交流：说一说各自的想法（1）四位数比三位数大1074846(1)学生独立练习（2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试按从小到大的顺序排列（1）独立思考教学反思：第四课时1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。教学目的：2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容教学重点：万以内数的读、写，数位的意义教学难点几个数的排列教学准备：计数器、数字卡片教学时间：教学过程二次设计活动一：看一看，读一读（2）读数：二千零三二千零四十（3）你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数活动二：找规律出示题目，3290，，33101.找规律2.独立填写3.交流，评议活动三:说一说1、在小组内先读数3077542、7”在什么数位上，各表示多少？3、汇报，交流3、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。活动六：实践活动有多少片树叶？1.先估计50或100有多少片，在小组内交流。2.实际数一数有多少片第五组测量教学内容：第一课时铅笔有多长1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。教学目的：2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学准备：教学时间：[活动流程][66厘米多三格”怎么记？][估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫教学反思：第二课时1千米有多长教学内容：第二课时1千米有多长11千米有多长，初步建立千米的空间表象。教学目的：2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学时间：2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走51千米大约要几分钟？（2）走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估。第三课时练习六教学内容：第三课时练习六1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。教学目的：3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。教学重点：教学难点通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。教学准备：1、ppt。2、每人准备一件最喜欢的物体教学时间：谈话引入。570分米-170分米=（）分米=（）米1米-85厘米=（）厘米（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（）张。20厘米厚度的纸约有（）张。学中做1.完成练习6的第1题、第2题、3题。做中得完成练习六的实践活动。教学反思：第四课时整理与复习（一）教学内容：整理与复习（一）1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统教学目的：1．你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。（2）出示图2，看图说一说。集体汇报。全班交流，学生讨论评价。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。5．忆一忆。a.数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b.在老师或同学面前讲一讲。教学反思：第五课时教学内容：教学目的：23．培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：1教学准备：各种情境挂图和课件。教学时间：一、切入举偶46页的第23题。第4题。第5题。第6题。第7题。第8题。教学反思：第六课时走进乡村2．通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。3以有的数学知识进行解决。教学目的：4的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点：会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。情景引入2）.每组派代表汇报。教学反思：六1。探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2。结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。3系。教学目的：1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（课件显示：四幅电器图）6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？课件演示两种算法的计算过程。7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？（1（2（3活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？教学反思：第二课时回收废电池教学内容：第二课时回收废电池1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学目的：2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重点：三位数加法是计算方法。教学时间：看算式，试着估算出的数大约是多少。指生说说你是怎么估算的。进行计算。102+97怎样计算呢？强调：只有相同数位上的数才能相加。完成第52页的试一试中的题目。（2（3结合本班的数学情况，让学生独立完成。说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？完成第54页的试一试的题目。教学反思：第三课时小小图书馆教学内容：第三课时小小图书馆1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2教学目的：惯。3题。教学时间：课件导入。玩中学1、看一看。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？指名回答，教师板书。让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。4、试一试。探索减法验算的方法。出示前两幅图，说出图意。要求学生汇报时说出计算过程。运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。6、议一议。教学反思：第四课时练习七12教学目的：教学时间：道具。教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想1、生完成教材第60页的第2题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。2、生完成教材第60页的第3、6题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。3、学生完成教材第60页的第4题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。4、学生完成教材第60页的第5题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。5、学生完成教材第60页的第7题。6、学生完成教材第60页的第8题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。教学反思：七、认识图形教学内容：认识图形1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。教学目的：2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学时间：教学过程（一）创设情境，揭示课题师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”找出“角”吗？师：请同学说一说“角”是什么样子的？生1生2生3生4生5师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。图形中抽出“角”的过程，同时体会到三角形与“角”之（2）画“角”同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，（3）表示方法师：请同学观察“角”的符号像什么？生1：它像一个小小的角。生2：它像我们美术课上画的鼻子。生3：它像写4的第一笔。生4：它像钟表的时针和分针。生2听了生2的回答，大部分同学都满意的点点头，看起来2.感知“角”的大小和两边的长短无关生：4师：为什么4号“角”最大？学生独立观察后，在全班汇报。（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？生1生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生3：我知道怎样比“角”的大小。教学反思：教学内容：1对角的相关知识进行系统的整理与复习。教学目的：2能借助三角尺辨认三种角。3让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。教学重点：准确的数角教学难点准确的数角教学准备：教学时间：谈话引入。关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？（2）全班交流，角的名称叙述要准确。学中做（1）你们看到了什么？（6）指针长了，角的大小变了吗？做中得2．它在自己身上填了一条线（出示68页第4题第23．68页第4题第3教学反思：教学内容：长方形和正方形1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正教学目的：方形的特征。3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。教具：长方形、正方形。教学准备：学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教学时间：谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？玩中学1.活动一。2关系。（3）请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。教学反思：教学内容：平行四边形1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教学目的：2联系。3体会平行四边形与生活的密切联系。教学时间：教学过程课件引入。这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2.说一说。（2）谁愿意告诉老师？学中做3.画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。1用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？教学反思：教学内容：欣赏与设计一、激趣引入(复习学过的基本图形)二、自主探究学习四、评价自己的学习情况，并颁发奖状五、板书设计：欣赏与设计教学反思：八加与减（二）教学内容：第一课时捐书活动1.运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系教学目的：2.发展从表格中获取信息、提出问题的能力3.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算教学重点：教学难点让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法直尺和草稿纸教学准备：教学时间：今天就来用以前的计算经验来解决问题.二、自主探究、发现新知“我们学校低年级一共捐书多少本？”1、独立列式6（1）先估算，然后独立练习，小组交流算法（你喜欢用什么方法就用什么方法计算，做完了的同学把你的计算方法跟你的同座说一说）（2）小组汇报三、我能行计算比赛p751.用竖式计算小结：用竖式进行连加计算时你喜欢哪种方法，为什么，根据你的经验，用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的？（两至三人谈）四、联系生活、发散延伸师：同学们，六一儿童节要到了，你们想不想收到爸爸妈妈送的礼物呢？商店里有很多儿童商品，如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买，只能买三件，你想买些什么？该付多少钱？如果你买的商品限制在100元以内，钱够用吗？如果不板书设计：（本）+95222+95——317（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317教学反思：第二课时运白菜1结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。2结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。教学目的：教学时间：教学过程二次设计一情境引入。教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！会有以下两种重要的解决问题的思路。1少棵。列式为“850—256—2882先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—（256+288=594—288=306（棵）=850—544=306（棵）a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。b里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？c学生讨论。可能性1军的爸爸没有出车。可能性2军的爸爸没有出车。运白菜两车运走后，还剩多少棵？850-256-288=594-288教学反思：第三课时买洗衣机1培养从图中获取信息、提出问题的能力。2结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。教学目的：3教学重点：在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，教学难点运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。教学准备：“买洗衣机”主题图。教学时间：1教师谈话：星期天到了，小刚一家都在忙什么呢？2出示图片，引导学生观察后讲述：（1）这副图画的是什么事情？（1）出示问题：如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要积攒几个月？路径3960—438=522（元）522—438=84（元）三试算练习。完成试一试中的两道题，要求学生细心计算，注意进位与退位的方法，争取全算对。四课堂总结。学生交流课堂学习的收获和体会，教师从以下几方面引导总结：1估算在日常生活中的重要性。2怎样正确计算加减混合运算题。3应用数学知识解决实际问题要灵活。买洗衣机=1418-980教学反思：第四课时练习九2结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算教学目的：3在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，4运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。二完成练习第1题让学生独立完成。表格中是小乐家点表的数据，教师要先让学生理解电这是一道思考题，可以先让学生独立填写，再交流各自的想法。在学生独立理解题意的基础上，先独立解决，再交流2米=200厘米教学反思：第五课时整理与复习二)1能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。教学目的：教学时间：教学过程二次设计教学反思：第六课时美丽的植物园1结合具体情境，培养学生的估算能力。教学目的：2让学生结合具体的情境，运用所学的知识解决生活中实际的问题，体会数学与生活的联系。教学重点：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的实际问题。教学难点学生明白生活中处处有数学，同时渗透了对学生热爱大自然的教育。教学准备：主题图片教学时间：教学过程二次设计3解决问题：二、解决生活中实际的问题。教学反思：九统计教学内容：第一课时读统计图表11格代表1个单位。2能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预教学目的：教学重点：1根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。教学难点根据统计图表中的数据，作出简单的预测。学生可能会发现：（1）现在的统计图中有很多的直条.师：同学们仔细观察一下这个统计图，你认为给它起个什么名字好呢？（1）学生说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。（2）教师总结：条形统计图的优点是只管得看出数量的多少，一目了然。鼓励学生自己说一说横着看、竖着看各表示什么。让学生与同伴说一说，从图中了解到了哪些信息。4织哪项比赛最受欢迎？师：这是某地安装电话情况的统计表。你们知道这个统计表中的第一行和第二行各表示什么吗？（1）学生自由发言。每隔5年统计一次，而第二行表示这个地区安装电话的部数。对统计表所呈现的信息作出分析，学生会感到比较捆但。教师可以引导学生作出简单的分析：如1985年安装的电话很少，只有18部，以后每五年统计一次，电话数量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，远远高于前些年的增长速度。3础上，鼓励学生根据表中组数的变化情况估计一下现在可能有多少部电话。四课堂总结。学生说一说这节课的收获与体会，教师给予评价。教学反思：第二课时小调查1.通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历