2023年广东省佛山市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2023年广东省佛山市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。A.A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

2.遗忘曲线的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

3.决定教育性质的影响因素是()。

A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

4.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?()

A．记忆力

B．想象力

C．思维力

D．曲调感

5.在我国现代学制沿革中，最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

7.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因

8.下面测试属于自陈式人格测验的是（）。A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

9.

第

6

题

不同国家学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这主要是因为学制的建立要受（）

10.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性11.智力技能的特点是()。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

12.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

A．赞科夫

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．根舍因

13.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学14.中国开始采用班级授课制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民国初期

15.从根本上说教学方法是由（）决定的。

A.教师B.学生C.社会生产和科技进步D.教学大纲16.厌恶疗法属于（）。A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法17.第一次提出普及义务教育的社会是（）。A.奴隶社会B.资本主义社会C.封建社会D.社会主义社会18.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（）A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津19.原始社会教育的显著特点是（）。A.A.全民性B.等级性C.生产性D.阶级性20.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处二、填空题(20题)21.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

22.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29._______是以学科为中心设计的课程。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

33.制约课程的基本因素是______、______和学生。

34.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。38.思维的基本形式是_______、_______、_______。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、简答题(5题)41.简述教育功能的类型。

42.简述课外校外教育的特点。43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。44.怎样培养学生的创造性思维?

45.简述教师的专业素质。

四、论述题(5题)46.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。

47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

48.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

49.什么叫气质?怎样理解气质的意义?50.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。五、辨析题(5题)51.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。52.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

53.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

54.德育是培养学生道德品质的活动。55.教育学等同于教育方针政策。

参考答案

1.A意原型与原型启发的区别。

2.B

3.A社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

4.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。

5.C

6.A

7.B

8.D

9.C

10.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

11.C

12.B

13.A

14.C清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。

15.B

16.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。

17.B现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。

18.B

19.A

20.BB

[解析]学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。

21.社会问题社会问题

22.夸美纽斯夸美纽斯

23.强制性强制性

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

25.感知思维认识感知,思维,认识

26.强化强化

27.教学价值取向教学价值取向28.比较与分类，抽象与概括

29.学科课程学科课程30.德育内容，德育方法31.社会家庭

32.认识

33.社会知识社会知识

34.意义识记机械识记意义识记，机械识记35.一般能力；特殊能力

36.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要37.识记保持38.概念，判断，推理

39.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

40.制度文化

41.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。

(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。

(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。

(3)从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。42.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。43.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

对该题的每个要点都需进行简要说明。44.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

45.(1)职业道德素养：

①爱岗敬业。

②热爱学生。

③团结协作。

④为人师表。

(2)知识素质

①比较系统的政治理论知识。

②精深的学科专业知识。

③广博的文化基础知识。

④必备的教育科学知识。

(3)能力素质

①语言表达能力。

②教育教学管理能力。

③教育和管理班集体。

④自我反思能力。46.从教育与社会发展的关系来看，教育影响着政治文明、经济发展、文化进步，影响生产力水平的提高和人口素质的增强。所谓的创新型同家，主要体现在国家经济发展，不是简单地通过劳动力要素以及资本要素来驱动，而是要通过自主创新，具有综合性的生产要素来实行经济社会的持续和协调发展。在建设创新型国家、构建社会主义和谐社会、推进全面建设小康社会的历史进程中，需要无数优秀创新人才脱颖而出。因为技术创新、市场创新、组织创新，都是由人来完成的，所以建设创新型国家，需要在全社会大力营造创新文化环境，深入开展机制和体制改革，积极推动创新。

47.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

48.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。49.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。50.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。策略一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策略效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。策略二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。考生可视自己的情况，灵活采取一种策略。51.正确。社会需要与人的自身发展需要是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展。因此，制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辩证统一的关系。52.正确。所有的理论家都认为，心理咨询的根本目的是促使来访者行为的变化，通过这个变化使来访者形成建设性的行为方式，获得生活的满足感。

53.错误。记忆过程包括：识记、