医院医护人员三级防护措施课件

医院医护人员三级防护措施21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院医护人员三级防护措施医院医护人员三级防护措施21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医务人员三级防护措施xx医院2020年1月26日一级防护适用于发热门(急)诊的医务人员●穿工作服、隔离衣、带工作帽和医用防护口罩●每次接触病人后立即进行手清洗和消毒,手消毒用0.3%05%碘伏消毒液或快速手消毒剂(洗必泰醇、新洁尔灭醇、75%酒精等)揉搓13min伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素，也已不再是掌控知识的多少，而在于更新知识创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应只是一个时髦而?亮的口号，而应落在工作的最实处。创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。化学的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在初中化学实验教学中来探索创新教育的具体实施。一、更新实验教学思路创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论，或者是用前人没有得到的结果结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。化学就是以实验为基础的学科，也就是化学的定义、定理、规律，定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中化学教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百多个演示实验和若干个课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以是自备自制的教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有的物品，经常用学生身边的物品做实验。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：“大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。”或者，“这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题。”等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。总之，我们不是为做实验而作实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。二、实验教学方法的改革1.观察是创新的前提。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。我们在实验教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确结论。需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。2.实验，在学习中创新。在人教版初中化学教育教学中，如果只是教师按照教材实施化学实验，就会导致学生不能深刻认识到化学原理，进而不能保证教学目标得以实现，因此，对化学实验教学的目标进行创新和改进，能够帮助学生加深对化学实验和化学知识的印象。比如，在开展溶液组成这一化学实验中，学生难以对溶液的容量、溶剂和溶质的计算和概念进行理解，针对这一现象，教师可以在教学中增加溶液组成的实验，将铁放在稀硫酸里，这时会冒出大量的气泡，溶液也从无色转变成浅绿色，这时教师可以这样为学生讲解：“同学们，在这一实验中，原来的稀H2SO4中的水就是老师所说的溶剂，而通过反应所生成的FeSO4则是溶质。”这样便可以通过创新和改进化学实验来帮助学生理解和区分溶剂、溶质这两个概念。实验就是在人工控制条件下使化学现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对化学事实获得具体的明确的认识，有助于理解化学概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些化学学大师所做的化学实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。三、实验教学评价中的新意识教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么老师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么？超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中之一的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在化学实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。1建立良好的师生关系教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。2注意学习方法指导初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.1谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。2.2谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。2.3趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。3精讲多练提高教学效率提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。4重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。5重视生活中的化学初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。6通过信息反馈调整教学化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。医院医护人员三级防护措施21、静念园林好，人间良可辞。医院医1医务人员三级防护措施xx医院2020年1月26日医务人员三级防护措施2一级防护适用于发热门(急)诊的医务人员●穿工作服、隔离衣、带工作帽和医用防护口罩●每次接触病人后立即进行手清洗和消毒,手消毒用0.3%05%碘伏消毒液或快速手消毒剂(洗必泰醇、新洁尔灭醇、75%酒精等)揉搓13min一级防护3一般防护洗手戴帽子洗手/消毒手消毒手戴口罩(穿工作服一般防护4级防护洗手戴帽子消毒手【穿隔离衣级防护5二级防护适用于进入隔离留观室和专门病区的医务人员、接触从病人身上采集的标本,处理其分泌物、排泄物、使用过的物品和死亡病人尸体的工作人员,转运病人的医务人员和司机●进入隔离留观室和专门病区必须戴医用外科口罩,每4小时更换一次或感潮湿时更换;穿工作服、隔离衣、鞋套、戴手套、工作帽二级防护6二级防护●每次接触病人后立即进行清洗和消毒。手消毒用03%0.5%碘伏消毒液或快速手消毒剂揉搓1-3min●对病人实验近距离操作时,戴防护眼镜●注意呼吸道及粘膜防护二级防护7二级防护洗手戴帽子戴手套戴护目镜消毒手戴口罩□穿防护服穿鞋套二级防护8三级防护●适用于为病人实施吸痰、气管切开和气管插管的医务人员●除二级防护外,还当加戴全面型呼吸防护器●防护服:符合《医用一次性防护服技术要求》,可为联体或分体式结构,穿脱方便,结合部紧密。袖口、脚踝口应为弹性紧缩口,具有良好的防水性、抗静电性、过滤性效率和无皮肤刺激性三级防护9三级防护●防护口罩:符合《医用防护口罩技术要求》,口罩可分为长方型和紧密型,应当配有鼻夹,具有良好的表面抗湿性,对皮肤无刺激,气流阻力在空气流量为85Lmin的情况下,吸气阻力不得超过35mmH2O,滤料的颗粒过滤效率应当不小于95%。也可选用符合N95或FFP2标准的防护口罩三级防护10三级防护在二级防护的基础上加用防护面罩三级防护11医院医护人员三级防护措施课件12医院医护人员三级防护措施课件13医院医护人员三级防护措施课件14医院医护人员三级防护措施课件15医院医护人员三级防护措施课件16医院医护人员三级防护措施课件1766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特18医院医护人员三级防护措施21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院医护人员三级防护措施医院医护人员三级防护措施21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医务人员三级防护措施xx医院2020年1月26日一级防护适用于发热门(急)诊的医务人员●穿工作服、隔离衣、带工作帽和医用防护口罩●每次接触病人后立即进行手清洗和消毒,手消毒用0.3%05%碘伏消毒液或快速手消毒剂(洗必泰醇、新洁尔灭醇、75%酒精等)揉搓13min伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素，也已不再是掌控知识的多少，而在于更新知识创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应只是一个时髦而?亮的口号，而应落在工作的最实处。创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。化学的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在初中化学实验教学中来探索创新教育的具体实施。一、更新实验教学思路创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论，或者是用前人没有得到的结果结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。化学就是以实验为基础的学科，也就是化学的定义、定理、规律，定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中化学教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百多个演示实验和若干个课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以是自备自制的教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有的物品，经常用学生身边的物品做实验。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：“大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。”或者，“这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题。”等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。总之，我们不是为做实验而作实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。二、实验教学方法的改革1.观察是创新的前提。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。我们在实验教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确结论。需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。2.实验，在学习中创新。在人教版初中化学教育教学中，如果只是教师按照教材实施化学实验，就会导致学生不能深刻认识到化学原理，进而不能保证教学目标得以实现，因此，对化学实验教学的目标进行创新和改进，能够帮助学生加深对化学实验和化学知识的印象。比如，在开展溶液组成这一化学实验中，学生难以对溶液的容量、溶剂和溶质的计算和概念进行理解，针对这一现象，教师可以在教学中增加溶液组成的实验，将铁放在稀硫酸里，这时会冒出大量的气泡，溶液也从无色转变成浅绿色，这时教师可以这样为学生讲解：“同学们，在这一实验中，原来的稀H2SO4中的水就是老师所说的溶剂，而通过反应所生成的FeSO4则是溶质。”这样便可以通过创新和改进化学实验来帮助学生理解和区分溶剂、溶质这两个概念。实验就是在人工控制条件下使化学现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对化学事实获得具体的明确的认识，有助于理解化学概念和规律。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些化学学大师所做的化学实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。三、实验教学评价中的新意识教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么老师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么？超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中之一的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在化学实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。1建立良好的师生关系教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。2注意学习方法指导初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.1谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。2.2谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。2.3趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。3精讲多练提高教学效率提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。4重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。5重视生活中的化学初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。6通过信息反馈调整教学化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，