【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理

【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克【口腔病学】唾液腺常见疾病【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第十二章唾液腺常见疾病SalivaryglandDiseases口腔颌面外科教研室唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):浆液性下颌下腺(submandibulargland):浆性腺泡为主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、颊咽、鼻腔、上颌窦舌下腺与小唾液腺黏液性腺泡为主的混性腺泡德育是教育者根据一定社会和受教育者的需求，遵循品德形成规律，采用言教、身教等手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想道德等方面素质的系统活动过程。加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，是时代发展的迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。当前，在农村小学，大部分学校都扎实开展了德育工作，但实效性不大，致使多数学生良好道德素质难以形成。下面，本人就多年来进行德育工作管理，针对农村小学德育现状，谈几点具体的做法，与同行们探究。一、农村小学的德育现状1.以分为本的观念严重，德育工作没有得到高度重视。就当前的教育考核机制来说，以分数的高低来衡量一个学生、一个班级或一个老师的现象普遍存在，且许多的教育奖罚、评优晋级都以成绩来说话。因而，在许多教师的眼中，他们认为只要把学生的成绩提高就是完成好了自己的本职工作，甚至于个别教师认为只有学生的成绩下降或犯了错的时候才去教育，平时都不需要去做思想工作。2.教育力量薄弱，教育方法单一。在农村小学，德育教育往往是班主任老师搞一言堂，只限于单纯的灌输和口头的说教，往往只满足于对道德准则的死记，而没有让学生形成对道德的情感体悟，有的甚至搞形式主义，走过场。3.教育内容单一，没有形成系列化。学校德育工作天天围绕着纪律、学习、劳动等常规工作开展，而对于一些品质修养、法律常识却涉入甚少，往往是头痛医头，脚痛医脚，给人一种捉襟见肘的感觉。4.德育资源短缺，学做不能有机结合。农村小学地处偏僻，没有好的教育基地和场所，与城市的学校相比，没有青少年活动中心，没有革命纪念馆或名人故居等德育教育基地，所以只注重在了理论学习上，学做没有得到有机的结合。5.家庭教育欠缺，对学生的道德形成影响至深。由于父母与子女有着特殊的亲情关系，子女在社会化过程中的初期往往把父母作为主要的模仿和学习的对象，他们年龄小，是非观念淡薄，很容易感染和接受父母错误的观念、粗暴无礼的性格、偷偷摸摸等不健康的思想与言行。有的家庭父母文化程度低，丧失对子女的教育能力，造成对子女的家庭教育出现空白，使孩子处于放任自流的状态中；有的家庭品行不端，其言传身教差，有的家长沉溺于搓麻将玩纸牌，无暇顾及孩子的生活与学习，更有甚者，拉子女上麻将桌帮自己"扳本"；有的家庭过于溺爱子女，家长一味满足孩子的金钱欲望与物质需求，使学生养成了衣来伸手饭来张口的不良习惯，忽视了道德品质教育，把教育子女的责任全推给了学校，当子女犯错误时不但不批评，反而包庇、袒护，以至于形成一些不良的恶习。二、农村小学德育教育管理尝试1.创新学校德育模式，提高德育管理工作的质量。（1）落实常规与制度，提高管理实效常规和制度是学校德育管理工作的准绳，利用常规与制度育人，是培养现代文明公民的基本渠道。开展常规与制度育人首先是落实好全员德育行动，学校在抓好班主任队伍建设的基础上，重点要落实好《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规要求》，并将德育纳入教师工作考核，充分调动每位教师参与德育管理的积极性。与此同时，还应注重小干部队伍的建设，建立健全学生会、执勤组，充分发挥学生自主管理、自我教育、自我服务、自我提升的作用。其次是要实施好德育流程管理，推进规范化、标准化的操作，切实提高德育实效。流程管理的具体内容为：一是界定少先队、班主任和科任教师的德育责任和运行方式，由少先队主抓；二是一丝不苟地落实计划、实施、总结、评价四环节的德育工作流程；三是规范学校一日德育和班主任一日工作；四是优化升旗、早操、课间操、眼保健操、礼仪操及每周中队会、每月大队会等工作流程。（2）"三声"回归校园，打造精神家园，促进学生良好道德素养形成开展"歌声""操声""读书声"回归校园活动，目的是把校园打造成最具生机活力的地方，让校园成为师生生活的乐园和精神家园。农村学校应加强每周的音乐课教学，把音乐课开齐开好，创作校歌，让师生们传唱。与此同时，唱好午间及自习前的歌，让校园歌声嘹亮，调动起全体学生在课间唱歌的积极性，唱好歌，把歌唱好，用歌声来开启学生的智慧、陶冶情操、培养性情。农村学校应每天坚持做好"早操、课间操、眼保健操、礼仪操"，坚持"每天锻炼1小时，健康生活一辈子"的理念，以此达到壮筋骨、强意志、增知识的目的。读书可以陶冶性情、愉悦身心，增加生命的厚度与高度，读书明理，读书益智，读书冶情。学校教师应引领全体学生走进经典书籍，让学生多读书，读好书，可以主要围绕"让读书成为习惯，让书香溢满校园"的理念来开展，通过好书推荐，读法指导，读书氛围营造，读书考评等方式培养起学生的读书习惯，建设起积极向上的读书风，从而促进良好学风、班风、校风的形成。学校应十分重视读书场所的建设和读书氛围的营造，条件不具备的农村小学可以推行班级图书角的运行方式，在每天早上、中午、下午安排专门的阅读时间，有序组织开展读书活动，不断激发学生的读书兴趣，调动起读书的积极性，从而促进良好道德素养的形成。（3）注重学做结合，实施行动化德育德育工作要富有实效，必须扭转学做分离的倾向，也就是要行动化。基于这样，我们应该着眼于德育目标、内容、方法的变革，以开展系列德育活动为基本思路，提升德育活动的能量，增强德育工作的效果。德育行动化就是有意识地通过一系列的德育活动，使学生融入生动的道德教育环境，促成道德品质优化及道德行为规范，从而有效地促进学校德育教育质量的全面提高。在农村，虽然没有那些诸如名胜古迹、爱国主义等教育阵地，但我们还是可以充分挖掘各种潜在德育教育资源，如：在"种玉米"劳动中，可以让几个同学一起来松土整地，共同来整理好一块地，兵种好这块玉米，这样就可以培养学生吃苦耐劳的精神和团结协作意识。又如：在每月的少先队大会活动中，可以组织开展为学校周边孤寡老人或残疾人捡柴、打扫卫生等活动，从而培养起学生良好的道德品质，坚定帮助他人、关心他人的信念。（4）实施活动化德育，让学生在活动中得到情感体验，并内化为自身的品质活动化德育是把德育融入学生活动之中，以各种主题活动内容为德育教材，使学生在活动过程中，把自身品格塑造变成自觉行为。可以重点开展好"六项活动"，即：开展"规范文化"建设活动，抓实良好习惯养成教育；开展"微笑文化"设活动，倡导"自信、阳光、亲和"的生活态度；开展"情感文化"建设活动，倡导"尊重、赏识、宽容"的处事态度；开展"励志文化"建设活动，倡导"我能行、我自爱、我自主"活动；开展"价值观文化"建设活动，倡导"辩证看社会、观察社会、分析社会"的思想；开展"希望文化"建设活动，倡导"爱生命、爱生活、爱学习、爱学校"的态度。此六项活动重点结合每月的大队活动和每周的中队活动来开展。在实际活动开展中，可以根据年龄特点，确定不同的活动主题，如：一、二年级可以让他们诵读《弟子规》，开展"我是文明小少年"等实践活动；三、四年级可以让他们诵读《三字经》，开展"我为红领巾添光彩"等实践活动；五、六年级可以让他们诵读《论语》《孟子》，开展"无处不在的亲情""我为恩人做件事"等实践活动。通过开展这样的教育活动，学生道德情操得到了陶冶，思维得到了锻炼，优秀的道德品质得以形成。（5）扎实开好班会，加强德育教育力度班会是进行德育教育的最好形式。班会是一个班的全体会议，它侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各种问题。每班必须落实好每周1次班会、每月1～2次主题班会活动。每次班会要选定一个主题。第一，主题要新颖、别致、贴近学生生活。教育实践证明：一个良好的班会可以使学生受到很大的教育，在他们幼小的心灵里会留下深刻的印象，对学生和集体的成长会产生积极的影响。第二，选择的主题要小，以小见大。比如：班上的卫生不好，就针对这种情况以"美在我们身边"为主题，通过侧面进行教育，达到深受教育的目的。第三，组织班会的形式要有创意。我们可以采用儿歌、做游戏等学生喜闻乐见的形式开展，增强学生的兴趣，这样效果更佳。2.坚持家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的"先锋"著名的心理学家弗洛伊德曾说过："6岁以前的家庭生活影响人的一生。"马克思也说过："家长的行业就是教育子女。"家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，最初对学生的心理产生重要影响的因素是家庭，因此家长的素质、家庭文化环境等因素，对学生道德品质的养成具有重要作用。我国传统教育思想历来是推崇家庭教育的功能，许多心理学家、教育学家、社会学家一再告诫人们，在人的生命历程中，早期的教育和发展具有决定性的意义。对于农村学校来说，搞好家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的"先锋"，除了要搞好家访之外，还可以鼓励家长进行校访，最关键的就是要开好家长会。召开家长会的形式有多种，可以学校统一召开，也可以学校召开后班主任组织召开以及班主任召开；可以召开全体学生参加的家长会，也可以召开问题学生家长会。通过开家长会，取得家长的支持配合，提高家长的素质，营造家庭教育的大环境，充分发挥家庭教育的"先锋"教育力量，以此达到家校共同教育的目的。实施德育的过程是一个长期、复杂的过程，这是由我们现在的经济发展水平、教育的规律以及学生思想的复杂性所决定的。不能时抓时松，更不能急于求成，要把德育和学科教学结合起来，把德育同学校严格规范的常规管理结合起来，要在学校里形成"人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事是德育内容"，积极营造起良好的育人氛围，在长期的教育管理中落实德育教育，真正把德育的要求转化为学生内在的素质。随着现代科学技术的迅速发展和教育信息化进程的大力推进，多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，掌握和利用多媒体技术和网络技术，已成为信息时代基本的生存技能。信息时代的来临，对教育提出了更高的要求，如何通过先进的现代教育技术手段促进教学改革和每一个学生的健康成长，已成为每一个教育工作者急需解决的问题。一、初中化学多媒体教学的优势分析所谓多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目标与教学对象的特点，对教学内容与过程进行选择与设计，并应用现代多媒体技术来与传统教学手段进行有效整合，从而使得课堂教学取得更好的效果。应该说，多媒体技术参与到学科教学过程中，将有利于把各种多媒体信息集中展现在学生面前，从而形成更为合理的教学过程结构，优化教学效果。这就是说，初中化学多媒体教学有着交互性、集成性、可控性等特点，在整个教学过程中表现出巨大的教学优势。1、最大限度激发出学生的学习兴趣。初中化学多媒体教学将为学生创设出一个较为有利的教学情境，让化学知识能够在一定的教学情境中具有一定的实际意义与价值。这是因为化学知识并不可能是独立存在的，而应该在一定的情境下产生某种含义。因此，初中化学教学过程中应用多媒体技术，将可以为学生创设出良好的教学情境，最大限度地激发出学生的学习兴趣，提高学生对于化学知识的探究欲望，增强学生进行化学学习的动机与热情。2、通过实验教学中的多媒体应用来克服教学难点。作为一门与生活生产密切相关的学科，化学也有着实验课教学环节。初中化学中的实验课教学是进行科学探究的重要方式之一，在这样的实验课教学过程中，利用好多媒体技术将可以进行化学实验模拟化教学，培养学生良好的实验学习习惯，提高实验技能，并巧用化学学科软件，提高初中化学多媒体教学的效率。3、初中化学多媒体教学可以进行演示化教学来优化评价。初中化学教学过程中通过对多媒体技术的应用，为学生进行演示性教学，减轻他们的认知负担，尤其是针对认知结构和认知水平上处于形象思维为主的初中阶段学生群体，初中化学教学中更应该通过多媒体技术来加深学生对于抽象化化学知识的理解与把握，并通过优化评价来记录学习过程，可以让学生通过多媒体辅助教学手段来进行化学知识的学习、总结与反思，有利于形成最终的教学评价目标，以评价促发展。二、多媒体教学在化学学习中的问题与反思由于多媒体教学的辅助性难以落实及学校和教师个人素质之间存在着差异，多媒体的实际运用也存在一些问题。有的老师将多媒体教学作为主要手段，而将黑板、粉笔的传统教育抛之脑后，忽视了多媒体教学原本的辅助性。有的老师上课一味照着多媒体课件宣科，不注意方式方法。我们也不能被多媒体困住思维，依赖多媒体，如果长期地依靠多媒体来教书，必然会降低老师的表达技巧和教书意识，也会影响学生的认知能力，所以只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。三、对策研究1、做好教学设计，合理组织活动，充分发挥多媒体的作用。课堂教学其实是由一系列在知识内容和表现形式上具有相关性的活动组成，如何合理地组织这些活动是需要教师提前进行设计的。根据教学内容和教学目标，考虑多媒体使用的作用和效果，合理使用多媒体手段，就是要在授课和组织活动之前，做好教学设计，合理组织活动，在活动过程中，根据课堂的实际教学需要选择教学媒体，从而提高学生的学习兴趣和积极性。2、树立正确的“教育媒体观”，合理使用多媒体教学手段。不管是传统的教学媒体还是现代的多媒体，都有各自独特的优势和不足。媒体比较研究曾是一段时间内学者们关注的热点，在以用媒体促进与提升人类学习质量为己任的教育技术领域内展开的“学习与媒体大辩论”，用一系列的事实向我们说明“用媒体学习”的教育技术观逐渐被人们接受。在实际的教学过程中，教学媒体的选择一直是困扰课堂教学实施者―――教师的一个问题。教学媒体的选择和运用应该经历媒体使用目标的确定、媒体类型的选择和媒体内容的选择等一系列阶段。媒体使用的目标是基于对教学对象和教学内容深入分析的基础上确定的，从其职能上来分，可以分为事实陈述性、情境创设性、示范模仿性、原理解释性、活动探究性、练习测验性等。媒体类型的选择须遵循可获得性原则和对象适用性原则。可获得性原则是指选择的媒体类型在现有的硬件设施和水平条件下具有现实可能性，对象适用性是指教学媒体的选择要符合学生的认知规律和年龄特征。所谓合理使用多媒体教学手段是指在使用多媒体教学的过程中要把握适度原则。在化学学科的实验教学中要正确处理真实实验与模拟实验的关系，可以这样说，中学化学几乎所有的演示实验，计算机都能较好地模拟出来。我们认为，在化学实验教学中，我们要以真实实验为主、演示实验和模拟实验为辅，切不可因为省时省力而取消学生参与科学实验的机会。【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国【1第十二章唾液腺常见疾病SalivaryglandDiseases口腔颌面外科教研室第十二章唾液腺常见疾病2唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):浆液性下颌下腺(submandibulargland):浆性腺泡为主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、颊咽、鼻腔、上颌窦舌下腺与小唾液腺黏液性腺泡为主的混性腺泡唾液腺(涎腺)3唾液腺与人体功能●吞咽消化味觉语言口腔粘膜防护龋病预防常见的唾液腺疾病主要有:唾液腺炎症、舍格伦综合症、唾液腺肿瘤及瘤样病变等唾液腺与人体功能4第一节唾液腺炎症性质细菌性(化脓性)病毒性特异性°部位腮腺>下颌下腺>舌下腺及小唾液腺第一节唾液腺炎症5唾液腺炎Sialadenitis急性化脓性腮腺炎慢性复发性腮腺炎慢性阻塞性腮腺炎慢性颌下腺炎和涎石病唾液腺炎Sialadenitis6急性化脓性腮腺炎(acutepyogenicparotitis)病因以前——腹部大手术后,称手术后腮腺炎(现已少见)慢性腮腺炎急性发作或邻近组织急性炎症扩散,腮腺损伤病原菌:金葡菌为主,其次为链球菌严重的全身性疾病,机体抵抗力下降时——逆行性感染腮腺急性化脓性腮腺炎7临床表现腮腺肿胀的表现常单侧发病;厐腺肿胀后脸頰会异常隆起红肿热痛,以耳垂为中心;导管口红、挤压有脓性分泌物;脓肿形成向相邻组织间隙扩散,穿破腮腺筋膜及相邻组织,外耳道,翼腭窝、咽旁、颌后、下颌角区,甚至通过颅底扩散到颅内,危及生命临床表现8诊断和鉴别诊断临床表现,全身中毒反应及局部穿刺,抽出脓液而确诊,辅助检査血象高,急性化脓性腮腺炎不宜作腮腺造影,以免促使感染扩散鉴别诊断咬肌间隙感染:肿胀中心及压痛点位于下颌角部,张口受限,导管口无红肿,分泌清亮流行性腮腺炎:多发生于儿童,有传染接触史、双侧发,导管口无红肿,淋巴比例增高诊断和鉴别诊断9治疗应针对全身状态、病程阶段,采取相应治疗措施,病人的营养及水电解质平衡。抗生素选择患侧腮腺导管口分泌物细菌培养及药敏实验,有针对地选用抗生素为局部治疗,保持口腔卫生。指征:皮肤暗紫,陷性水肿,跳痛、压Fm这之少切开引流穿刺见脓,导管溢脓、全身感染中毒症状明显方法:局麻,“S"切口,逐层切开皮肤、皮下组织及腮腺咬肌筋膜,置引流条保守治疗:热敷等理疗,1%毛果芸香碱Vitc片含服治疗10慢性复发性腮腺炎Chronicrecurrentparotitis病因腮腺的先天性结构异常自身免疫功能低下细菌逆行性感染成人复发性腮腺炎由儿童复发性腮腺炎迁延不愈而来慢性复发性腮腺炎11【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理12【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理13【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理14【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理15【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理16【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理17【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理18【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理19【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理20【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理21【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理22【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理23【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理24【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理25【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理26【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理27【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理28【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理29【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理30【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理31【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理32【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理33【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理34【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理35【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理36【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理37【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理38【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理39【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理40【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理41【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理42【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理43【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理44【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理45【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理46【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理47【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理48【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理49【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理50【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理51【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理52【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理53【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理54【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理55【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理56【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理57【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理58【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理59【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理60【口腔病学】唾液腺常见疾病课件整理6131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里62【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克【口腔病学】唾液腺常见疾病【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第十二章唾液腺常见疾病SalivaryglandDiseases口腔颌面外科教研室唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):浆液性下颌下腺(submandibulargland):浆性腺泡为主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、颊咽、鼻腔、上颌窦舌下腺与小唾液腺黏液性腺泡为主的混性腺泡德育是教育者根据一定社会和受教育者的需求，遵循品德形成规律，采用言教、身教等手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想道德等方面素质的系统活动过程。加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，是时代发展的迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。当前，在农村小学，大部分学校都扎实开展了德育工作，但实效性不大，致使多数学生良好道德素质难以形成。下面，本人就多年来进行德育工作管理，针对农村小学德育现状，谈几点具体的做法，与同行们探究。一、农村小学的德育现状1.以分为本的观念严重，德育工作没有得到高度重视。就当前的教育考核机制来说，以分数的高低来衡量一个学生、一个班级或一个老师的现象普遍存在，且许多的教育奖罚、评优晋级都以成绩来说话。因而，在许多教师的眼中，他们认为只要把学生的成绩提高就是完成好了自己的本职工作，甚至于个别教师认为只有学生的成绩下降或犯了错的时候才去教育，平时都不需要去做思想工作。2.教育力量薄弱，教育方法单一。在农村小学，德育教育往往是班主任老师搞一言堂，只限于单纯的灌输和口头的说教，往往只满足于对道德准则的死记，而没有让学生形成对道德的情感体悟，有的甚至搞形式主义，走过场。3.教育内容单一，没有形成系列化。学校德育工作天天围绕着纪律、学习、劳动等常规工作开展，而对于一些品质修养、法律常识却涉入甚少，往往是头痛医头，脚痛医脚，给人一种捉襟见肘的感觉。4.德育资源短缺，学做不能有机结合。农村小学地处偏僻，没有好的教育基地和场所，与城市的学校相比，没有青少年活动中心，没有革命纪念馆或名人故居等德育教育基地，所以只注重在了理论学习上，学做没有得到有机的结合。5.家庭教育欠缺，对学生的道德形成影响至深。由于父母与子女有着特殊的亲情关系，子女在社会化过程中的初期往往把父母作为主要的模仿和学习的对象，他们年龄小，是非观念淡薄，很容易感染和接受父母错误的观念、粗暴无礼的性格、偷偷摸摸等不健康的思想与言行。有的家庭父母文化程度低，丧失对子女的教育能力，造成对子女的家庭教育出现空白，使孩子处于放任自流的状态中；有的家庭品行不端，其言传身教差，有的家长沉溺于搓麻将玩纸牌，无暇顾及孩子的生活与学习，更有甚者，拉子女上麻将桌帮自己"扳本"；有的家庭过于溺爱子女，家长一味满足孩子的金钱欲望与物质需求，使学生养成了衣来伸手饭来张口的不良习惯，忽视了道德品质教育，把教育子女的责任全推给了学校，当子女犯错误时不但不批评，反而包庇、袒护，以至于形成一些不良的恶习。二、农村小学德育教育管理尝试1.创新学校德育模式，提高德育管理工作的质量。（1）落实常规与制度，提高管理实效常规和制度是学校德育管理工作的准绳，利用常规与制度育人，是培养现代文明公民的基本渠道。开展常规与制度育人首先是落实好全员德育行动，学校在抓好班主任队伍建设的基础上，重点要落实好《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规要求》，并将德育纳入教师工作考核，充分调动每位教师参与德育管理的积极性。与此同时，还应注重小干部队伍的建设，建立健全学生会、执勤组，充分发挥学生自主管理、自我教育、自我服务、自我提升的作用。其次是要实施好德育流程管理，推进规范化、标准化的操作，切实提高德育实效。流程管理的具体内容为：一是界定少先队、班主任和科任教师的德育责任和运行方式，由少先队主抓；二是一丝不苟地落实计划、实施、总结、评价四环节的德育工作流程；三是规范学校一日德育和班主任一日工作；四是优化升旗、早操、课间操、眼保健操、礼仪操及每周中队会、每月大队会等工作流程。（2）"三声"回归校园，打造精神家园，促进学生良好道德素养形成开展"歌声""操声""读书声"回归校园活动，目的是把校园打造成最具生机活力的地方，让校园成为师生生活的乐园和精神家园。农村学校应加强每周的音乐课教学，把音乐课开齐开好，创作校歌，让师生们传唱。与此同时，唱好午间及自习前的歌，让校园歌声嘹亮，调动起全体学生在课间唱歌的积极性，唱好歌，把歌唱好，用歌声来开启学生的智慧、陶冶情操、培养性情。农村学校应每天坚持做好"早操、课间操、眼保健操、礼仪操"，坚持"每天锻炼1小时，健康生活一辈子"的理念，以此达到壮筋骨、强意志、增知识的目的。读书可以陶冶性情、愉悦身心，增加生命的厚度与高度，读书明理，读书益智，读书冶情。学校教师应引领全体学生走进经典书籍，让学生多读书，读好书，可以主要围绕"让读书成为习惯，让书香溢满校园"的理念来开展，通过好书推荐，读法指导，读书氛围营造，读书考评等方式培养起学生的读书习惯，建设起积极向上的读书风，从而促进良好学风、班风、校风的形成。学校应十分重视读书场所的建设和读书氛围的营造，条件不具备的农村小学可以推行班级图书角的运行方式，在每天早上、中午、下午安排专门的阅读时间，有序组织开展读书活动，不断激发学生的读书兴趣，调动起读书的积极性，从而促进良好道德素养的形成。（3）注重学做结合，实施行动化德育德育工作要富有实效，必须扭转学做分离的倾向，也就是要行动化。基于这样，我们应该着眼于德育目标、内容、方法的变革，以开展系列德育活动为基本思路，提升德育活动的能量，增强德育工作的效果。德育行动化就是有意识地通过一系列的德育活动，使学生融入生动的道德教育环境，促成道德品质优化及道德行为规范，从而有效地促进学校德育教育质量的全面提高。在农村，虽然没有那些诸如名胜古迹、爱国主义等教育阵地，但我们还是可以充分挖掘各种潜在德育教育资源，如：在"种玉米"劳动中，可以让几个同学一起来松土整地，共同来整理好一块地，兵种好这块玉米，这样就可以培养学生吃苦耐劳的精神和团结协作意识。又如：在每月的少先队大会活动中，可以组织开展为学校周边孤寡老人或残疾人捡柴、打扫卫生等活动，从而培养起学生良好的道德品质，坚定帮助他人、关心他人的信念。（4）实施活动化德育，让学生在活动中得到情感体验，并内化为自身的品质活动化德育是把德育融入学生活动之中，以各种主题活动内容为德育教材，使学生在活动过程中，把自身品格塑造变成自觉行为。可以重点开展好"六项活动"，即：开展"规范文化"建设活动，抓实良好习惯养成教育；开展"微笑文化"设活动，倡导"自信、阳光、亲和"的生活态度；开展"情感文化"建设活动，倡导"尊重、赏识、宽容"的处事态度；开展"励志文化"建设活动，倡导"我能行、我自爱、我自主"活动；开展"价值观文化"建设活动，倡导"辩证看社会、观察社会、分析社会"的思想；开展"希望文化"建设活动，倡导"爱生命、爱生活、爱学习、爱学校"的态度。此六项活动重点结合每月的大队活动和每周的中队活动来开展。在实际活动开展中，可以根据年龄特点，确定不同的活动主题，如：一、二年级可以让他们诵读《弟子规》，开展"我是文明小少年"等实践活动；三、四年级可以让他们诵读《三字经》，开展"我为红领巾添光彩"等实践活动；五、六年级可以让他们诵读《论语》《孟子》，开展"无处不在的亲情""我为恩人做件事"等实践活动。通过开展这样的教育活动，学生道德情操得到了陶冶，思维得到了锻炼，优秀的道德品质得以形成。（5）扎实开好班会，加强德育教育力度班会是进行德育教育的最好形式。班会是一个班的全体会议，它侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各种问题。每班必须落实好每周1次班会、每月1～2次主题班会活动。每次班会要选定一个主题。第一，主题要新颖、别致、贴近学生生活。教育实践证明：一个良好的班会可以使学生受到很大的教育，在他们幼小的心灵里会留下深刻的印象，对学生和集体的成长会产生积极的影响。第二，选择的主题要小，以小见大。比如：班上的卫生不好，就针对这种情况以"美在我们身边"为主题，通过侧面进行教育，达到深受教育的目的。第三，组织班会的形式要有创意。我们可以采用儿歌、做游戏等学生喜闻乐见的形式开展，增强学生的兴趣，这样效果更佳。2.坚持家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的"先锋"著名的心理学家弗洛伊德曾说过："6岁以前的家庭生活影响人的一生。"马克思也说过："家长的行业就是教育子女。"家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，最初对学生的心理产生重要影响的因素是家庭，因此家长的素质、家庭文化环境等因素，对学生道德品质的养成具有重要作用。我国传统教育思想历来是推崇家庭教育的功能，许多心理学家、教育学家、社会学家一再告诫人们，在人的生命历程中，早期的教育和发展具有决定性的意义。对于农村学校来说，搞好家校联系，使家庭教育成为学校德育教育的"先锋"，除了要搞好家访之外，还可以鼓励家长进行校访，最关键的就是要开好家长会。召开家长会的形式有多种，可以学校统一召开，也可以学校召开后班主任组织召开以及班主任召开；可以召开全体学生参加的家长会，也可以召开问题学生家长会。通过开家长会，取得家长的支持配合，提高家长的素质，营造家庭教育的大环境，充分发挥家庭教育的"先锋"教育力量，以此达到家校共同教育的目的。实施德育的过程是一个长期、复杂的过程，这是由我们现在的经济发展水平、教育的规律以及学生思想的复杂性所决定的。不能时抓时松，更不能急于求成，要把德育和学科教学结合起来，把德育同学校严格规范的常规管理结合起来，要在学校里形成"人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事是德育内容"，积极营造起良好的育人氛围，在长期的教育管理中落实德育教育，真正把德育的要求转化为学生内在的素质。随着现代科学技术的迅速发展和教育信息化进程的大力推进，多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，掌握和利用多媒体技术和网络技术，已成为信息时代基本的生存技能。信息时代的来临，对教育提出了更高的要求，如何通过先进的现代教育技术手段促进教学改革和每一个学生的健康成长，已成为每一个教育工作者急需解决的问题。一、初中化学多媒体教学的优势分析所谓多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目标与教学对象的特点，对教学内容与过程进行选择与设计，并应用现代多媒体技术来与传统教学手段进行有效整合，从而使得课堂教学取得更好的效果。应该说，多媒体技术参与到学科教学过程中，将有利于把各种多媒体信息集中展现在学生面前，从而形成更为合理的教学过程结构，优化教学效果。这就是说，初中化学多媒体教学有着交互性、集成性、可控性等特点，在整个教学过程中表现出巨大的教学优势。1、最大限度激发出学生的学习兴趣。初中化学多媒体教学将为学生创设出一个较为有利的教学情境，让化学知识能够在一定的教学情境中具有一定的实际意义与价值。这是因为化学知识并不可能是独立存在的，而应该在一定的情境下产生某种含义。因此，初中化学教学过程中应用多媒体技术，将可以为学生创设出良好的教学情境，最大限度地激发出学生的学习兴趣，提高学生对于化学知识的探究欲望，增强学生进行化学学习的动机与热情。2、通过实验教学中的多媒体应用来克服教学难点。作为一门与生活生产密切相关的学科，化学也有着实验课教学环节。初中化学中的实验课教学是进行科学探究的重要方式之一，在这样的实验课教学过程中，利用好多媒体技术将可以进行化学实验模拟化教学，培养学生良好的实验学习习惯，提高实验技能，并巧用化学学科软件，提高初中化学多媒体教学的效率。3、初中化学多媒体教学可以进行演示化教学来优化评价。初中化学教学过程中通过对多媒体技术的应用，为学生进行演示性教学，减轻他们的认知负担，尤其是针对认知结构和认知水平上处于形象思维为主的初中阶段学生群体，初中化学教学中更应该通过多媒体技术来加深学生对于抽象化化学知识的理解与把握，并通过优化评价来记录学习过程，可以让学生通过多媒体辅助教学手段来进行化学知识的学习、总结与反思，有利于形成最终的教学评价目标，以评价促发展。二、多媒体教学在化学学习中的问题与反思由于多媒体教学的辅助性难以落实及学校和教师个人素质之间存在着差异，多媒体的实际运用也存在一些问题。有的老师将多媒体教学作为主要手段，而将黑板、粉笔的传统教育抛之脑后，忽视了多媒体教学原本的辅助性。有的老师上课一味照着多媒体课件宣科，不注意方式方法。我们也不能被多媒体困住思维，依赖多媒体，如果长期地依靠多媒体来教书，必然会降低老师的表达技巧和教书意识，也会影响学生的认知能力，所以只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。三、对策研究1、做好教学设计，合理组织活动，充分发挥多媒体的作用。课堂教学其实是由一系列在知识内容和表现形式上具有相关性的活动组成，如何合理地组织这些活动是需要教师提前进行设计的。根据教学内容和教学目标，考虑多媒体使用的作用和效果，合理使用多媒体手段，就是要在授课和组织活动之前，做好教学设计，合理组织活动，在活动过程中，根据课堂的实际教学需要选择教学媒体，从而提高学生的学习兴趣和积极性。2、树立正确的“教育媒体观”，合理使用多媒体教学手段。不管是传统的教学媒体还是现代的多媒体，都有各自独特的优势和不足。媒体比较研究曾是一段时间内学者们关注的热点，在以用媒体促进与提升人类学习质量为己任的教育技术领域内展开的“学习与媒体大辩论”，用一系列的事实向我们说明“用媒体学习”的教育技术观逐渐被人们接受。在实际的教学过程中，教学媒体的选择一直是困扰课堂教学实施者―――教师的一个问题。教学媒体的选择和运用应该经历媒体使用目标的确定、媒体类型的选择和媒体内容的选择等一系列阶段。媒体使用的目标是基于对教学对象和教学内容深入分析的基础上确定的，从其职能上来分，可以分为事实陈述性、情境创设性、示范模仿性、原理解释性、活动探究性、练习测验性等。媒体类型的选择须遵循可获得性原则和对象适用性原则。可获得性原则是指选择的媒体类型在现有的硬件设施和水平条件下具有现实可能性，对象适用性是指教学媒体的选择要符合学生的认知规律和年龄特征。所谓合理使用多媒体教学手段是指在使用多媒体教学的过程中要把握适度原则。在化学学科的实验教学中要正确处理真实实验与模拟实验的关系，可以这样说，中学化学几乎所有的演示实验，计算机都能较好地模拟出来。我们认为，在化学实验教学中，我们要以真实实验为主、演示实验和模拟实验为辅，切不可因为省时省力而取消学生参与科学实验的机会。【口腔病学】唾液腺常见疾病1、战鼓一响，法律无声。——英国【63第十二章唾液腺常见疾病SalivaryglandDiseases口腔颌面外科教研室第十二章唾液腺常见疾病64唾液腺(涎腺)大涎腺腮腺φparotidgland):浆液性下颌下腺(submandibulargland):浆性腺泡为主的混合性腺泡舌下腺(sublingulagland)小涎腺(minorsalivarygland):腭、唇、磨牙后、颊咽、鼻腔、上颌窦舌下腺与小唾液腺黏液性腺泡为主的混性腺泡唾液腺(涎腺)65唾液腺与人体功能●吞咽消化味觉语言口腔粘膜防护龋病预防常见的唾液腺疾病主要有:唾液腺炎症、舍格伦综合症、唾液腺肿瘤及瘤样病变等唾液腺与人体功能66第一节唾液腺炎症性质细菌性(化脓性)病毒性特异性°部位腮腺>下颌下腺>舌下腺及小唾液腺第一节唾液腺炎症67唾液腺炎Sialadenitis急性化脓性腮腺炎慢性复发性腮腺炎慢性阻塞性腮腺炎慢性颌下腺炎和涎石病唾液腺炎Sialadenitis68急性化脓性腮腺炎(acutepyogenicparotitis)病因以前——腹部大手术后,称手术后腮腺炎(现已少见)慢性腮腺炎急性发作或邻近组织急性炎症扩散,腮腺损伤病原菌:金葡菌为主,其次为链球菌严重的全身性疾病,机体抵抗力下降时——逆行性感染腮腺急性化脓性腮腺炎69临床表现腮腺肿胀的表现常单侧发病;厐腺肿胀后脸頰会异常隆起红肿热痛,以耳垂为中心;导管口红、挤压有脓性分泌物;脓肿形成向相邻组织间隙扩散,