肝常见占位性病变的ct诊断课件整理

肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断的CT诊断周红卫检查方法一肝占位常规X线convention|radioloB型超声B-modeultrasound●电子计算机体层computedtomographyCT胰胆管造影pancreaticcholangiography血管造影angiography磁共振成像magneticresonanceimagingMRi课堂评价是课堂教学过程中一个很重要的组成部分，它对信息技术课来讲也是如此。近几年，随着社会信息化程度的日益提高，义务教育阶段的信息技术教育的发展也明显加快。但是，一些教师对学生的评价形式仍然采用和语文、数学这些科目一样的考试形式，用分数进行某一阶段学生学习结果的评价。这种评价模式比较单一，只注重结果的评价，而忽略了教学过程、学习过程的评价。试想，没有好的、愉快的学习过程怎么能有好的学习成绩呢？我们先来看看传统的信息技术课堂教学中教师对学生的评价：教师提问，然后学生做答。回答正确时教师给予“你真棒”“你真聪明”等机械式的评价语言。而大多数情况下，教师提出的问题也不见得有多大的难度，学生的回答其实没有多大的实际意义。面对这种几乎直白的提问，学生的简单回答也能得到教师“你真棒”的评价。其实，整个课堂，学生“棒”在哪里？学生真正学懂了吗？学习的效果怎样，教师并未给予足够的关注。在信息技术课的教学实践中，笔者进行了长时间摸索和总结，认为信息技术课的评价要有效、恰当、机智。一、评价要有实质内容，不能摆花架子对学生在课堂上的表现，教师要注意使用有实质内容的评价语言，而不能一味地使用“很好”“精彩”“真棒”等无实质内容的放之四海而皆准的“花架子”词语。这种情况所导致的结果就是，学生对老师的评价不存在任何期待和重视。如果要想让评价内容由“空洞”走向“实质”，就需要教师精心设计问题，仔细倾听学生的回答，敏锐地捕捉学生回答中的关键点、闪光点，然后对学生的某一个闪光点进行评价。这种评价既有时效性，又能让学生感受到老师对自己发言的重视。例如，在学习电脑绘图的评价中，教师可以评价某个图或某种颜色与众不同，而不是笼统地说画得很好、很有色彩感。这种评价既真实，又可以增强学生的自信心，促使学生在某一方面更好地发展。二、评价要注意不能“言过其实”适当、合理的评价，对评价的效果会有重要影响。我曾有过一次非常难忘的失败评价经历。在一次县级优质课评选中，我讲的是“Excel的制作”课。在“快速复制粘贴”这个知识点的教学中，是这样设计的：先提出问题“当你输入数据时，如果需要输入1、2、3……这样按顺序排列的数字的时候，一个一个地输入，太麻烦了。想不想省点功夫？是否有更快速的方法？”话音刚落，就有个学生马上回答：“有的，只要选中一个或一些数据，然后把光标移到选中框的右下角，当光标变成一个加号的时候，按下鼠标，向下拖动，电脑就会智能地帮你填1、2、3……了。”我随即评价：“这位同学真聪明，是个学习电脑的天才啊！”结果，其他学生发出一声“嘘”的声音，而刚才回答问题的学生也显得很不好意思。显然这个评价太夸张了，因为对于家里有电脑的学生来说，大多数学生都会这种操作。这种评价不但没有起到激励学生的目的，反而使整个课堂也变得索然无味。由这次经历，我感受到：教师的评价一定要把握好度，不能言过其实，否则会起反作用。三、把学生作为评价的主体学生不仅是评价的“客体”，也应该是评价的“主体”。因为课堂的主体是学生。因此，课堂教学中除了教师的评价外，一是要注意学生之间的评价。在“网页的制作”这节课中，我把各小组制作的网页让同学们互评。在互评的过程中，大家不仅知道了自己的不足，还学到了别人的长处。这样的评价更真实、有效，更能激发学生主动参与课堂教学的意识和学习的积极性。当然，教师要注意引导学生的评价语言，避免出现言过其实的评价和没有实质内容的空洞评价语言。二是要注意学生的自我评价。当学生完成作业或课堂任务时，要养成自我评价和自我反省的习惯。只有这样，学生才能及时了解自己，了解和同学之间的差距。通过自我评价、反思，使评价活动变为再学习的源动力，从而促进自身发展。四、利用实践课评价，鼓励学生创新信息技术课可以说是实践课，而实践操作的结果可以通过不同的方式、方法实现。这是计算机软件本身的灵活完善的性能决定的，更体现了人的主观能动性。在实践操作中，对于一个任务，有时学生会通过不同的软件、不同的操作过程来完成。这时教师不能只关注结果，而应更多关注学生完成这一结果的过程，关注学生在解决问题的过程中所体现出的创造性，以及在操作中所获取的经验等等。灵活的、恰当的、有效的课堂评价可以让学生保持学习的激情，唤醒学生学习的自信心，点燃学生心中热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，使学生产生学习的动力。只有这样，我们的课堂才能收到事半功倍的良好效果。我国农村人口约6.7亿，占全国总人口数的50.32%。农村教育质量成了是制约国家教育发展水平的关键。作为一名基层的农村语文教师来说，关注农村中学生语文学习状况更是义不容辞的责任。一、农村中学生的语文学习现状语文是“最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分”，语文课程最基本的特点是“工具性与人文性的统一”。在以往很长一段时间的语文教学实践中，农村的语文教学把更多的时间和精力放在语文基础知识和语文答题技能的训练上，而轻视了对学生性情的陶冶，人文素养的培育。（一）农村中学生口语交际的水平低下按高中语文新课程改革的理念是:增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。农村中学生用普通话进行交际交流的水平仍然非常低下，而且农村中学生因为缺少口语交流的机会，甚至连上语文课有时都用当地的方言。（二）农村中学生的阅读目的不明确农村许多中学生进行课外阅读只是为了阅读消遣，许多农村中学生进行课外阅读不是出于自己的学习目的而是受其他人的影响，可以说大部分的农村中学生对课外阅读没有明确的认识，只是跟着感觉走而已。迫于应试教育升学和就业的压力，很多农村中学让中学生长时间地学习，高强度的题海训练，一切为了在中、高考中考得更高的“分数”，理所当然的语文素养就提高不了。二、造成农村中学生的语文学习薄弱的原因（一）社会经济大环境随着现代化建设的发展，农民有了自己的自由时间，于是农民开始走出农村，走进城市。30多年来，越来越多的农民工为了生计盲目地进入城市，他们大多文化程度不高，从事的工作多以体力型为主。农村教师不仅要照顾到学生的身心发展，还要帮助留守儿童规划他们的学习。素养好些的学生都随父母进了城市学校“留学”，在缺乏先进的教学理念的残酷现实下，农村中学语文教学形同虚设，被戏称为“副课”。（二）父母、家族长辈文化素养的影响人们常说，“环境造成人才”“有其父必有其子”。农村中学生父母或者整个家族一般都居住在农村，文化素养整体不高，没怎么见过世面，平时说话的对象就是农民，说的也就是那几个干巴巴方言词汇的叠加，有的词汇甚至庸俗不堪，难以入耳。特别是改革开放以来，社会经济取得了飞跃的进步，农村人民进城打工掀起一股狂潮，农村留守的儿童也是越来越多，父母忙于自己挣钱，根本顾及不到孩子的学习情况。（三）语文学科自身原因语文的学习需要细水长流，是一个日积月累的过程，不像学其他学科那样容易立竿见影，需要坚持不懈的毅力和始终如一的饱满热情。升入中学后，所学的科目大量的增多，学习时间也越来越紧，知识点也越来越复杂，很多学生的成绩是一落千丈，因此学生的耐性越来越差，学习热情也越来越低。学习数理化容易见效果，突击一个月，成绩可能直线上升，而语文想要快速进步则不容易。三、农村中学生语文学习问题存在的负面效应当前农村中学生教育工作取得了引人注目的巨大成绩，但至今为止，许多农村中学生语文学习状况仍然存在着不同程度问题。（一）大量农村中学生辍学部分成绩落后的特别是语文成绩落后的农村中学生，他们身心备受煎熬，往往受到同学、老师、家长、学校的多重“歧视”，致使学生感受不到学习的乐趣，未能领悟到语文学习的重大意义，认为自己低人一等，渐渐地失去了最基本的学习自信，丧失学习兴趣和欲望，产生厌学情绪，久而久之，就造成了大量的农村中学生辍学的现象。（二）制约经济的发展我国加入WTO后，经济得到了突飞猛进的发展，经济模式正由粗放型向集约型转变。农村已辍学的中学生缺少文化知识，更缺乏生产技术的培训，他们进入城市之后难以融入现代化的生产大军之中，只能从事一些低级的工作，然而我国劳动力的输出大部分出自于农村，这样势必严重制约我们的经济发展。（三）影响社会的稳定目前我国未成年人犯罪的比率是越来越大，其中来自农村辍学的未成年占了很大的比例，农村辍学中学生已经成为影响社会稳定的高发群体。部分农村中学生辍学后，到社会上四处游荡，由于未成年，辍学时间早，又失去了学校和家庭管束，农村中学生进入城市极易受到城市各种因素的影响和诱惑，从而误入歧途。成为影响我们构建和谐平安社会的重大因素，严重影响着整个社会的稳定。所幸的是，全社会的目光都开始关注这些社会的“流民”，关注农村的教育事业。相信在全社会的扶持下，农村中学语文教育一定会有一个崭新的辉煌。肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占1的CT诊断周红卫的2检查方法一肝占位常规X线convention|radioloB型超声B-modeultrasound●电子计算机体层computedtomographyCT胰胆管造影pancreaticcholangiography血管造影angiography磁共振成像magneticresonanceimagingMRi检查方法一肝占位3肝脏肝脏4肝脏liver一肝占位●原发肝细胞肝癌●肝海绵状血管瘤肝脏转移瘤肝脓肿●肝囊肿肝脏liver一肝占位5肝脏|iver肝脏|iver6肝脏|iver●正常影像表现特点质地均匀软组织回声/密度/信号血管分布、走行有规律肝脏|iver7肝脏|ver-正常表现●CT肝脏|ver-正常表现8肝脏|ver-原发肝癌Hcc肝脏|ver-原发肝癌Hcc9肝脏|ver-原发肝癌Hcc●影像相关解剖(巨块型)必细胞密集,无肝板肝窦结构必瘤细胞内脂肪微粒,组织水肿必肿瘤内乏血供,坏死必肿瘤血管,肝动脉供血80%,动静脉瘘肝脏|ver-原发肝癌Hcc10肝脏|ver-原发肝癌Hcc●影像表现CCT平扫增强132不均低,偶等密度占位,低增强肝脏|ver-原发肝癌Hcc11肝常见占位性病变的ct诊断课件整理12肝常见占位性病变的ct诊断课件整理13肝常见占位性病变的ct诊断课件整理14肝常见占位性病变的ct诊断课件整理15肝常见占位性病变的ct诊断课件整理16肝常见占位性病变的ct诊断课件整理17肝常见占位性病变的ct诊断课件整理18肝常见占位性病变的ct诊断课件整理19肝常见占位性病变的ct诊断课件整理20肝常见占位性病变的ct诊断课件整理21肝常见占位性病变的ct诊断课件整理22肝常见占位性病变的ct诊断课件整理2356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—24肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断的CT诊断周红卫检查方法一肝占位常规X线convention|radioloB型超声B-modeultrasound●电子计算机体层computedtomographyCT胰胆管造影pancreaticcholangiography血管造影angiography磁共振成像magneticresonanceimagingMRi课堂评价是课堂教学过程中一个很重要的组成部分，它对信息技术课来讲也是如此。近几年，随着社会信息化程度的日益提高，义务教育阶段的信息技术教育的发展也明显加快。但是，一些教师对学生的评价形式仍然采用和语文、数学这些科目一样的考试形式，用分数进行某一阶段学生学习结果的评价。这种评价模式比较单一，只注重结果的评价，而忽略了教学过程、学习过程的评价。试想，没有好的、愉快的学习过程怎么能有好的学习成绩呢？我们先来看看传统的信息技术课堂教学中教师对学生的评价：教师提问，然后学生做答。回答正确时教师给予“你真棒”“你真聪明”等机械式的评价语言。而大多数情况下，教师提出的问题也不见得有多大的难度，学生的回答其实没有多大的实际意义。面对这种几乎直白的提问，学生的简单回答也能得到教师“你真棒”的评价。其实，整个课堂，学生“棒”在哪里？学生真正学懂了吗？学习的效果怎样，教师并未给予足够的关注。在信息技术课的教学实践中，笔者进行了长时间摸索和总结，认为信息技术课的评价要有效、恰当、机智。一、评价要有实质内容，不能摆花架子对学生在课堂上的表现，教师要注意使用有实质内容的评价语言，而不能一味地使用“很好”“精彩”“真棒”等无实质内容的放之四海而皆准的“花架子”词语。这种情况所导致的结果就是，学生对老师的评价不存在任何期待和重视。如果要想让评价内容由“空洞”走向“实质”，就需要教师精心设计问题，仔细倾听学生的回答，敏锐地捕捉学生回答中的关键点、闪光点，然后对学生的某一个闪光点进行评价。这种评价既有时效性，又能让学生感受到老师对自己发言的重视。例如，在学习电脑绘图的评价中，教师可以评价某个图或某种颜色与众不同，而不是笼统地说画得很好、很有色彩感。这种评价既真实，又可以增强学生的自信心，促使学生在某一方面更好地发展。二、评价要注意不能“言过其实”适当、合理的评价，对评价的效果会有重要影响。我曾有过一次非常难忘的失败评价经历。在一次县级优质课评选中，我讲的是“Excel的制作”课。在“快速复制粘贴”这个知识点的教学中，是这样设计的：先提出问题“当你输入数据时，如果需要输入1、2、3……这样按顺序排列的数字的时候，一个一个地输入，太麻烦了。想不想省点功夫？是否有更快速的方法？”话音刚落，就有个学生马上回答：“有的，只要选中一个或一些数据，然后把光标移到选中框的右下角，当光标变成一个加号的时候，按下鼠标，向下拖动，电脑就会智能地帮你填1、2、3……了。”我随即评价：“这位同学真聪明，是个学习电脑的天才啊！”结果，其他学生发出一声“嘘”的声音，而刚才回答问题的学生也显得很不好意思。显然这个评价太夸张了，因为对于家里有电脑的学生来说，大多数学生都会这种操作。这种评价不但没有起到激励学生的目的，反而使整个课堂也变得索然无味。由这次经历，我感受到：教师的评价一定要把握好度，不能言过其实，否则会起反作用。三、把学生作为评价的主体学生不仅是评价的“客体”，也应该是评价的“主体”。因为课堂的主体是学生。因此，课堂教学中除了教师的评价外，一是要注意学生之间的评价。在“网页的制作”这节课中，我把各小组制作的网页让同学们互评。在互评的过程中，大家不仅知道了自己的不足，还学到了别人的长处。这样的评价更真实、有效，更能激发学生主动参与课堂教学的意识和学习的积极性。当然，教师要注意引导学生的评价语言，避免出现言过其实的评价和没有实质内容的空洞评价语言。二是要注意学生的自我评价。当学生完成作业或课堂任务时，要养成自我评价和自我反省的习惯。只有这样，学生才能及时了解自己，了解和同学之间的差距。通过自我评价、反思，使评价活动变为再学习的源动力，从而促进自身发展。四、利用实践课评价，鼓励学生创新信息技术课可以说是实践课，而实践操作的结果可以通过不同的方式、方法实现。这是计算机软件本身的灵活完善的性能决定的，更体现了人的主观能动性。在实践操作中，对于一个任务，有时学生会通过不同的软件、不同的操作过程来完成。这时教师不能只关注结果，而应更多关注学生完成这一结果的过程，关注学生在解决问题的过程中所体现出的创造性，以及在操作中所获取的经验等等。灵活的、恰当的、有效的课堂评价可以让学生保持学习的激情，唤醒学生学习的自信心，点燃学生心中热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，使学生产生学习的动力。只有这样，我们的课堂才能收到事半功倍的良好效果。我国农村人口约6.7亿，占全国总人口数的50.32%。农村教育质量成了是制约国家教育发展水平的关键。作为一名基层的农村语文教师来说，关注农村中学生语文学习状况更是义不容辞的责任。一、农村中学生的语文学习现状语文是“最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分”，语文课程最基本的特点是“工具性与人文性的统一”。在以往很长一段时间的语文教学实践中，农村的语文教学把更多的时间和精力放在语文基础知识和语文答题技能的训练上，而轻视了对学生性情的陶冶，人文素养的培育。（一）农村中学生口语交际的水平低下按高中语文新课程改革的理念是:增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。农村中学生用普通话进行交际交流的水平仍然非常低下，而且农村中学生因为缺少口语交流的机会，甚至连上语文课有时都用当地的方言。（二）农村中学生的阅读目的不明确农村许多中学生进行课外阅读只是为了阅读消遣，许多农村中学生进行课外阅读不是出于自己的学习目的而是受其他人的影响，可以说大部分的农村中学生对课外阅读没有明确的认识，只是跟着感觉走而已。迫于应试教育升学和就业的压力，很多农村中学让中学生长时间地学习，高强度的题海训练，一切为了在中、高考中考得更高的“分数”，理所当然的语文素养就提高不了。二、造成农村中学生的语文学习薄弱的原因（一）社会经济大环境随着现代化建设的发展，农民有了自己的自由时间，于是农民开始走出农村，走进城市。30多年来，越来越多的农民工为了生计盲目地进入城市，他们大多文化程度不高，从事的工作多以体力型为主。农村教师不仅要照顾到学生的身心发展，还要帮助留守儿童规划他们的学习。素养好些的学生都随父母进了城市学校“留学”，在缺乏先进的教学理念的残酷现实下，农村中学语文教学形同虚设，被戏称为“副课”。（二）父母、家族长辈文化素养的影响人们常说，“环境造成人才”“有其父必有其子”。农村中学生父母或者整个家族一般都居住在农村，文化素养整体不高，没怎么见过世面，平时说话的对象就是农民，说的也就是那几个干巴巴方言词汇的叠加，有的词汇甚至庸俗不堪，难以入耳。特别是改革开放以来，社会经济取得了飞跃的进步，农村人民进城打工掀起一股狂潮，农村留守的儿童也是越来越多，父母忙于自己挣钱，根本顾及不到孩子的学习情况。（三）语文学科自身原因语文的学习需要细水长流，是一个日积月累的过程，不像学其他学科那样容易立竿见影，需要坚持不懈的毅力和始终如一的饱满热情。升入中学后，所学的科目大量的增多，学习时间也越来越紧，知识点也越来越复杂，很多学生的成绩是一落千丈，因此学生的耐性越来越差，学习热情也越来越低。学习数理化容易见效果，突击一个月，成绩可能直线上升，而语文想要快速进步则不容易。三、农村中学生语文学习问题存在的负面效应当前农村中学生教育工作取得了引人注目的巨大成绩，但至今为止，许多农村中学生语文学习状况仍然存在着不同程度问题。（一）大量农村中学生辍学部分成绩落后的特别是语文成绩落后的农村中学生，他们身心备受煎熬，往往受到同学、老师、家长、学校的多重“歧视”，致使学生感受不到学习的乐趣，未能领悟到语文学习的重大意义，认为自己低人一等，渐渐地失去了最基本的学习自信，丧失学习兴趣和欲望，产生厌学情绪，久而久之，就造成了大量的农村中学生辍学的现象。（二）制约经济的发展我国加入WTO后，经济得到了突飞猛进的发展，经济模式正由粗放型向集约型转变。农村已辍学的中学生缺少文化知识，更缺乏生产技术的培训，他们进入城市之后难以融入现代化的生产大军之中，只能从事一些低级的工作，然而我国劳动力的输出大部分出自于农村，这样势必严重制约我们的经济发展。（三）影响社会的稳定目前我国未成年人犯罪的比率是越来越大，其中来自农村辍学的未成年占了很大的比例，农村辍学中学生已经成为影响社会稳定的高发群体。部分农村中学生辍学后，到社会上四处游荡，由于未成年，辍学时间早，又失去了学校和家庭管束，农村中学生进入城市极易受到城市各种因素的影响和诱惑，从而误入歧途。成为影响我们构建和谐平安社会的重大因素，严重影响着整个社会的稳定。所幸的是，全社会的目光都开始关注这些社会的“流民”，关注农村的教育事业。相信在全社会的扶持下，农村中学语文教育一定会有一个崭新的辉煌。肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占位性病变的ct诊断肝常见占25的CT诊断周红卫的26检查方法一肝占位常规X线convention|radioloB型超声