健康教育盐与高血压课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。健康教育盐与高血压健康教育盐与高血压21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。健康教育盐与高血压低盐饮食与高血压芗高血压了解。重视学习态度是推动学习的一种内部动力，是学生在社会化过程中形成的对待学习肯定或否定的心理倾向，是学习过程中的一个核心问题。它支配着学生学习活动中的回忆、判断、思考和选择。学习态度包含着多种心理成份，主要的是认知、情感、行为倾向三种成份，其中情感要素占有核心地位。在学困生辅导中我们从这三个方面着手常采用多种有效的方法帮助学生形成积极的学习态度。一、情感体验1、用爱心、信任、尊重架设起通往学困生内心深处的桥梁心理学认为：人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。因此首先要建立亲切、和谐、融洽的师生关系，使其亲其师而信其道。作为一名教师我们要始终坚信每一个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能。而教师的作用就是善于发掘学困生身上的闪光点，并对它们精心呵护、尽心培养。只有热爱、信任和尊重才能打开学困生的心扉，缩短了我和他们的心理距离。这种师生间心理的相融，满足学生需要尊重、理解的心理渴望，产生积极的情感体验，为学困生辅导工作奠定情感基础。2、建立自信、搭建舞台、感受成功很多学困生因为经常性的学业失败而丧失自信，有的是觉得自己没有能力完成学习任务，有的认为自己的能力不可以改变和提高。因而要想帮助学困生形成积极学习态度，首要的任务是消除自卑，建立自信心。心理学认为：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的欲望。”成功必将增强“学困生”学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环。渴望成功是所有学生的共同点，只有让他们体会到成功的喜悦，才能不断增强学习动力，逐步形成积极的学习态度。因此，我在对“学困生”的辅导中，用心发现学生的闪光点，搭建舞台创设情景，让他们有展示自己才能的机会，不断激励他们成功，并给予他们鼓励和肯定的评价，当他们了取得哪怕是点滴的成绩，我也不失时机地给予鼓励、表扬和赞赏，使他们心态发生变化，并将这种改变迁移到学习上，逐步形成积极的学习态度，取得良好的学习效果。例如一个中考成绩只有80分的张爽同学，入学时对学习已经丧失信心，抱着混日子的心态，在辅导过程中，我发现这个男生对美术很感兴趣，热心班级活动，我让他当了板报组组长，他和其他几位同学一次次出色地完成每一期的板报，在学校板报评比中总是名列前茅。他也因此逐渐改变了学习态度，并对自己的人生重新进行了规划，后来顺利地考上了一所大专学校。其实每个学生都是有潜力的，学困生也不例外，而能否发掘出他们的潜力，关键在于我们能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，能否让学生品尝到成功的欢乐与自豪。让学生在活动中成长，在活动中产生成功的体验，让他们时时感到“我能行”、“我在进步”、“我又成功了”的自信和愉悦。二、认知结构转变所谓认知结构就是学生头脑里的知识结构，是学生头脑中全部观念的内容和组织，是影响学习和迁移的重要因素。高中生的认知发展已接近成人的水平。但毕竟还未完全成熟，对他们还不能完全用对成人的要求来对待。在对学困生进行辅导时，要结合其认知发展的特点，全面、辩证地晓之以理，并要充分估计他们可能产生的各种认识，讲清道理，和他们友善地商讨问题。要尊重他们的独立性，批判性，引导他们正确看待自己。同时针对他们认知发展的不足，教给他们思考的方法，培养良好的思维品质，使其克服思维发展中的主观性，片面性，开阔其视野，促进思维的进一步成熟。1、上好辅导课在转变学困生的认知结构方面我设计了系列激励学困生奋发向上的团体训练课，包括“快乐崇拜”、“价值大拍卖”“知识拍卖场”、“写给未来的信”等等。通过这些激励和潜能拓展的心理辅导课，将把握人生，开发潜能，成人成功的理念灌输给学生，激励学生奋发向上，自强不息。除了激励外，我还分析他们消极的学习态度和现状对他们成长与未来的直接和间接的影响，引起某种情绪即唤起了学生的恐惧体验。在心理辅导的实践中我发现只有将激励奋发、幻想美好未来与恐惧唤醒相结合才能最有效地转变学困生原有的认知结构，改变学生原有的消极学习态度。每次团体辅导后，我还针对每个学生的个别情况和团体辅导中出现的问题为每一个学生量身设计不同的方案，进行个体辅导，巩固和消化团体心理辅导的内容，使其逐步内化到学生自己的认知结构。2、角色转换角色转换是针对学困生内部动机的激发问题。学困生在教师、同学的眼里往往是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位。这种角色地位深深影响他们自尊心和自信心，从而使他们对课堂学习和集体更为反感、敌对。在辅导过程中，让学生扮演一定的角色，就会产生与这个角色相应的行为规范和行为模式，从而引起学习态度的改变。在对学困生的辅导过程中，为了转变他们的态度，我设计了许多角色扮演的活动。如让高三年级的学生担任低年级学生的化学辅导老师，要求他们课后对低年级学生进行第二天化学课的预习辅导。这样不仅不会耽误学困生自己的学习，还可以提高他们对自己的积极看法、责任心等，从而也激发了他们努力学习的愿望。还有一名叫高星的同学，他学习基础差、学习成绩低，但他很要强，有改变自己学习困境的愿望。我根据他喜爱体育的特点，让他参加学校体育队同时担任学生会体育部长。这一角色的转变成功的激发了他学习和体育锻炼的积极性，并在学习中培养了自信，在高考中已优异的成绩考入河北师范大学，毕业后在国家队训练，曾多次代表国家参加大赛。通过角色的转变，这些学困生内心深处想当好学生的愿望得到了满足，他们强烈地希望延续这样的场面，这样的感觉。信心有了，兴趣浓，认识转变了，在这样的角色扮演中他们自己产生了“我想学”“我要学”的念头。通过角色扮演使他们自己开始探究、寻找“怎样才能学的好、记得牢？怎样才能灵活运用？”这样的悬念、好奇和兴趣为我对学困生下一步的学习策略和方法的辅导，打下了基础。三、多方位强化，巩固，加速行为倾向化的进程1、树立成功的榜样在学困生的辅导中，我们开展“互帮互助”活动。学习成绩优异的学生和同班的学困生结成学习伙伴，为学困生提供学业上的榜样和学业上的帮助。这种活动使学困生得到了同伴的重视和关爱，其学习过程得到全方位的督促和帮助，学业也有所进步，这种心手相牵的活动，带来了学困生与其他学生之间亲密的友谊、合作、融洽的关系，使学困生找回了那份应有的自我，应有的欢乐，有助于他们积极学习态度的形成、强化和巩固，有助于提高他们的学习效果，也有助于提高学优生在学困生心目中的感染力和说服力，更好地发挥激励作用。高中生正处在发展时期，可塑性大，模仿性强，身边良好的榜样能激发其进取精神，满足其自尊心。他们很容易仿效榜样，象榜样那样认识和处理学习问题克服困难，勇往直前，在一种企图赶上或超越的心理状态支配下，唤发一种改变不良学习态度的力量。2、指导家长做好心理辅导工作。家庭是心理健康教育的第一课堂，父母是孩子心理健康教育的首任老师。父母的心理状态、言谈举止、教养态度与方式，直接影响到孩子的心理发展和健康成长。不少家长由于望子成龙的期望和无限制的唠叨、训斥，对学困生的心理压力很大，甚至造成孩子出走和轻生。所以帮助家长掌握心理辅导的知识和方法，配合学校做好学困工作，显得十分重要。我校除了通过开放心理咨询室、校讯通等途径与家长沟通以外，还定期致家长一封信，内容有“关注孩子的心理健康”、“正确的家庭教育方式”、“如何进行青春期教育”等等，帮助家长了解教育学、心理学方面的知识，懂得育人的方法和策略。使家长能主动关心孩子的心理健康与人格发展，自觉改善亲子关系，优化家庭教育环境，主动配合学校，家校协同，促进学生健康成长。指导学困生家长了我们采取了“两个结合”，一是面向全体与对个别学困生家长指导相结合，在介绍共性的基础上再对个别的家长进行点拨；二是对学困生家长指导与对学困生本人的心理辅导相结合，使学困生与家长保持良好的沟通，也使学困生在家庭教育中获取必要的心理支持，从而帮助他们健康成长，逐步成人成功。总之，对学困生辅导的道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心，爱护他们，只要有多方面的努力，我认为学困生也能转变好，甚至会成为优秀生。语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产，是取之不尽的瑰宝。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、画面美、音韵美、感情美。作为一名教师的我们应该抓住古诗这一教学内容，通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。1运用语言，领悟美的境界教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞白帝彩云间”中“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想象，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起学生的情绪，巧妙的把学生的认识活动与情感活动结合起来。2诗与画都讲究意境美诗与绘画都讲究意境美。意境是主观与客观相融的产物。清代书画家方士庶说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间。”宗白华说：“艺术是要刊落一切表皮，呈显物的晶莹真境。”他们都道出了意境的真谛。意境是情与景的统一，诗意与画境实际上在欣赏者的审美感知活动中最后才得以实现的。李可染画的《漓江雨》题词是：“雨中泛舟漓江，山水空蒙，如置身水晶宫中。”没有笔墨技巧，只有思想感情，只有心中对漓江的感受，才形成了这幅画的意境。王维的《雪溪图》描写江边雪景，江中有船夫撑船前行，江岸有茅屋数间，屋内有人在赏雪，屋外几人踏雪急行，是宁静的雪景中增加一摸生气，笔墨雄厚，充满了诗一样的意境。于是我们便能在诗与画中发现更深的景，更深的意境。3感受古诗的音韵美中国诗歌的音韵之美，历经几千年一直在华夏大地上萦绕。中国诗歌的音韵之美得益于我们的汉语，汉语音律优美，韵律和谐，是世界上最优美的诗话语言。单音节发音的汉语，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多。中国古代诗人赋诗，似乎是在用汉字为音符作曲。无怪乎连外国人都为之感叹。日本学者石川忠久就曾说过：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗歌，一定要充分欣赏和体会诗歌的音韵美，在诗歌的音韵美的欣赏中，得到艺术和心灵的享受。古体诗的用韵比较灵活，最常见的有以下几种：双句用韵，一韵到底；句句用韵，一韵到底；转韵；通韵。作为中国第一部诗歌总集，《诗经》用韵非常普遍而又灵活、协调，用韵形式大致有以下几种：句未用韵、句中用韵、一章中一韵到底、逐句押韵、隔句押韵。格律是在诗歌发展的过程中形成的，它的使用使得诗词不但歌唱时优美动听，还使得在朗读时一样拥有抑扬顿挫的音韵美。格律的格式就是音韵在诗体中的格式化运用。一字一句都有固定的格式，一板一眼都有严格的要求。律诗、绝句、词的格律要求都很严格，而古风，宫体诗、古绝就没有太严格的要求。欣赏诗歌的音韵美，一定要很好地掌握诗歌的节奏。要领略诗歌的节奏之感，体会诗歌的顿挫抑扬之味。五言诗一般是每句三顿，七言诗是每句四顿。超过七言或少于五言的句子，也要掌握其节奏变化，这个并不难，只要心中有节奏，口中出节奏，就能体会和欣赏其动感的音韵美了。中国的古诗读起来都朗朗上口，就是因为讲究押韵的缘故，像儿歌一样易读，又像散文一样深刻。所以说，音韵之美也是鉴赏的一个方面。4风格迥异的感情美诗词往往以情取胜，以情夺人。欣赏诗词，品味古人优美的感情，旷达的人生，百折不挠的意志，能调节学生心态，保持良好的状态，旺盛的斗志，去善待自我，直面人生，迎接挑战。欣赏诗词中的感情，实际上也是在欣赏另一种人生，情感的体验是深入作者内心的最好途径。“种豆南山下，草盛豆苗稀”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”、“无言独上西楼，月如钩”、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”、“海内存知己，天涯若比邻”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，悠然恬淡的闲居心情，新奇比喻中淋漓的关怀之情，满腹寂寞凄凉的欲言又止，缠绵的思念，豪迈自信的进取激情，胸襟宽广可纳百川的磅礴大气，视死如归的豪气，象细雨象长风象无语的新月，或温润或激荡着读者的心灵。读这样的诗，就是和各种各样的心情，和截然不同的人生遭遇在共鸣，丰富了学生的情感体验。激情荡漾固然是一种美，理性沉静的思考更是给人以启迪.”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对人生坎坷的达观，对未来的坚信，对事物本源的思考，对历史的剖析，对爱情的坚定，在体会作者情感的同时，诗中蕴含的人生哲理不能不让人深深思考，而思考将引导读者更深层次的感悟生命，进一步的启迪生命的智慧，从而指导着人生的方向态度。对这些美的感受，需要教师结合生活实际阐述引导，帮助学生理解接受，甚至是灌输成为学生的信条。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1低盐饮食与高血压芗低盐饮食与高血压2高血压了解。重视高血压3你知道什么是血压么?10月8日全国高血压日你知道什么是血压么?4血液循环血液循环5血压血液对血管壁的侧压力(动脉血压)血压6120/80mmHg收缩压(高压)/舒张压(低压mmHg120/80mmHg7血压稳定的意义上腔静脉◆推动血液循环肺动脉干大小循环示意图心腹脏腔干←保持各器官有足够的肾动脉血流量肠系膜上动脉下腔静脉血压稳定的意义8什么是高血压?o当血压≥140/90毫米汞柱时就诊断为高血压什么是高血压?9高血压有什么危害?高血压的危害主要是造成脑、心、肾等重要器官的损害血管壁损伤高血压有什么危害?10患病率高o全国成年人高血压患病率188%o全国约有1.6亿高血压患者每5个成人就有1人患高血压时患病率高11健康教育盐与高血压课件12健康教育盐与高血压课件13健康教育盐与高血压课件14健康教育盐与高血压课件15健康教育盐与高血压课件16健康教育盐与高血压课件17健康教育盐与高血压课件18健康教育盐与高血压课件19健康教育盐与高血压课件20健康教育盐与高血压课件21健康教育盐与高血压课件22健康教育盐与高血压课件23健康教育盐与高血压课件24健康教育盐与高血压课件25健康教育盐与高血压课件26健康教育盐与高血压课件27健康教育盐与高血压课件28健康教育盐与高血压课件29健康教育盐与高血压课件30健康教育盐与高血压课件31健康教育盐与高血压课件32健康教育盐与高血压课件33健康教育盐与高血压课件34健康教育盐与高血压课件35健康教育盐与高血压课件36健康教育盐与高血压课件37健康教育盐与高血压课件38健康教育盐与高血压课件39健康教育盐与高血压课件40健康教育盐与高血压课件41健康教育盐与高血压课件42健康教育盐与高血压课件43健康教育盐与高血压课件44健康教育盐与高血压课件45健康教育盐与高血压课件46健康教育盐与高血压课件47健康教育盐与高血压课件48健康教育盐与高血压课件49健康教育盐与高血压课件50健康教育盐与高血压课件51健康教育盐与高血压课件52健康教育盐与高血压课件53健康教育盐与高血压课件54健康教育盐与高血压课件55健康教育盐与高血压课件56健康教育盐与高血压课件57健康教育盐与高血压课件58健康教育盐与高血压课件59健康教育盐与高血压课件60健康教育盐与高血压课件61健康教育盐与高血压课件62健康教育盐与高血压课件63健康教育盐与高血压课件64健康教育盐与高血压课件65健康教育盐与高血压课件66健康教育盐与高血压课件67健康教育盐与高血压课件68健康教育盐与高血压课件69健康教育盐与高血压课件70健康教育盐与高血压课件71健康教育盐与高血压课件72健康教育盐与高血压课件73健康教育盐与高血压课件74健康教育盐与高血压课件75谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，7621、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。健康教育盐与高血压健康教育盐与高血压21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。健康教育盐与高血压低盐饮食与高血压芗高血压了解。重视学习态度是推动学习的一种内部动力，是学生在社会化过程中形成的对待学习肯定或否定的心理倾向，是学习过程中的一个核心问题。它支配着学生学习活动中的回忆、判断、思考和选择。学习态度包含着多种心理成份，主要的是认知、情感、行为倾向三种成份，其中情感要素占有核心地位。在学困生辅导中我们从这三个方面着手常采用多种有效的方法帮助学生形成积极的学习态度。一、情感体验1、用爱心、信任、尊重架设起通往学困生内心深处的桥梁心理学认为：人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。因此首先要建立亲切、和谐、融洽的师生关系，使其亲其师而信其道。作为一名教师我们要始终坚信每一个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能。而教师的作用就是善于发掘学困生身上的闪光点，并对它们精心呵护、尽心培养。只有热爱、信任和尊重才能打开学困生的心扉，缩短了我和他们的心理距离。这种师生间心理的相融，满足学生需要尊重、理解的心理渴望，产生积极的情感体验，为学困生辅导工作奠定情感基础。2、建立自信、搭建舞台、感受成功很多学困生因为经常性的学业失败而丧失自信，有的是觉得自己没有能力完成学习任务，有的认为自己的能力不可以改变和提高。因而要想帮助学困生形成积极学习态度，首要的任务是消除自卑，建立自信心。心理学认为：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的欲望。”成功必将增强“学困生”学习的自信心和自豪感，促进学习过程的良性循环。渴望成功是所有学生的共同点，只有让他们体会到成功的喜悦，才能不断增强学习动力，逐步形成积极的学习态度。因此，我在对“学困生”的辅导中，用心发现学生的闪光点，搭建舞台创设情景，让他们有展示自己才能的机会，不断激励他们成功，并给予他们鼓励和肯定的评价，当他们了取得哪怕是点滴的成绩，我也不失时机地给予鼓励、表扬和赞赏，使他们心态发生变化，并将这种改变迁移到学习上，逐步形成积极的学习态度，取得良好的学习效果。例如一个中考成绩只有80分的张爽同学，入学时对学习已经丧失信心，抱着混日子的心态，在辅导过程中，我发现这个男生对美术很感兴趣，热心班级活动，我让他当了板报组组长，他和其他几位同学一次次出色地完成每一期的板报，在学校板报评比中总是名列前茅。他也因此逐渐改变了学习态度，并对自己的人生重新进行了规划，后来顺利地考上了一所大专学校。其实每个学生都是有潜力的，学困生也不例外，而能否发掘出他们的潜力，关键在于我们能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，能否让学生品尝到成功的欢乐与自豪。让学生在活动中成长，在活动中产生成功的体验，让他们时时感到“我能行”、“我在进步”、“我又成功了”的自信和愉悦。二、认知结构转变所谓认知结构就是学生头脑里的知识结构，是学生头脑中全部观念的内容和组织，是影响学习和迁移的重要因素。高中生的认知发展已接近成人的水平。但毕竟还未完全成熟，对他们还不能完全用对成人的要求来对待。在对学困生进行辅导时，要结合其认知发展的特点，全面、辩证地晓之以理，并要充分估计他们可能产生的各种认识，讲清道理，和他们友善地商讨问题。要尊重他们的独立性，批判性，引导他们正确看待自己。同时针对他们认知发展的不足，教给他们思考的方法，培养良好的思维品质，使其克服思维发展中的主观性，片面性，开阔其视野，促进思维的进一步成熟。1、上好辅导课在转变学困生的认知结构方面我设计了系列激励学困生奋发向上的团体训练课，包括“快乐崇拜”、“价值大拍卖”“知识拍卖场”、“写给未来的信”等等。通过这些激励和潜能拓展的心理辅导课，将把握人生，开发潜能，成人成功的理念灌输给学生，激励学生奋发向上，自强不息。除了激励外，我还分析他们消极的学习态度和现状对他们成长与未来的直接和间接的影响，引起某种情绪即唤起了学生的恐惧体验。在心理辅导的实践中我发现只有将激励奋发、幻想美好未来与恐惧唤醒相结合才能最有效地转变学困生原有的认知结构，改变学生原有的消极学习态度。每次团体辅导后，我还针对每个学生的个别情况和团体辅导中出现的问题为每一个学生量身设计不同的方案，进行个体辅导，巩固和消化团体心理辅导的内容，使其逐步内化到学生自己的认知结构。2、角色转换角色转换是针对学困生内部动机的激发问题。学困生在教师、同学的眼里往往是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位。这种角色地位深深影响他们自尊心和自信心，从而使他们对课堂学习和集体更为反感、敌对。在辅导过程中，让学生扮演一定的角色，就会产生与这个角色相应的行为规范和行为模式，从而引起学习态度的改变。在对学困生的辅导过程中，为了转变他们的态度，我设计了许多角色扮演的活动。如让高三年级的学生担任低年级学生的化学辅导老师，要求他们课后对低年级学生进行第二天化学课的预习辅导。这样不仅不会耽误学困生自己的学习，还可以提高他们对自己的积极看法、责任心等，从而也激发了他们努力学习的愿望。还有一名叫高星的同学，他学习基础差、学习成绩低，但他很要强，有改变自己学习困境的愿望。我根据他喜爱体育的特点，让他参加学校体育队同时担任学生会体育部长。这一角色的转变成功的激发了他学习和体育锻炼的积极性，并在学习中培养了自信，在高考中已优异的成绩考入河北师范大学，毕业后在国家队训练，曾多次代表国家参加大赛。通过角色的转变，这些学困生内心深处想当好学生的愿望得到了满足，他们强烈地希望延续这样的场面，这样的感觉。信心有了，兴趣浓，认识转变了，在这样的角色扮演中他们自己产生了“我想学”“我要学”的念头。通过角色扮演使他们自己开始探究、寻找“怎样才能学的好、记得牢？怎样才能灵活运用？”这样的悬念、好奇和兴趣为我对学困生下一步的学习策略和方法的辅导，打下了基础。三、多方位强化，巩固，加速行为倾向化的进程1、树立成功的榜样在学困生的辅导中，我们开展“互帮互助”活动。学习成绩优异的学生和同班的学困生结成学习伙伴，为学困生提供学业上的榜样和学业上的帮助。这种活动使学困生得到了同伴的重视和关爱，其学习过程得到全方位的督促和帮助，学业也有所进步，这种心手相牵的活动，带来了学困生与其他学生之间亲密的友谊、合作、融洽的关系，使学困生找回了那份应有的自我，应有的欢乐，有助于他们积极学习态度的形成、强化和巩固，有助于提高他们的学习效果，也有助于提高学优生在学困生心目中的感染力和说服力，更好地发挥激励作用。高中生正处在发展时期，可塑性大，模仿性强，身边良好的榜样能激发其进取精神，满足其自尊心。他们很容易仿效榜样，象榜样那样认识和处理学习问题克服困难，勇往直前，在一种企图赶上或超越的心理状态支配下，唤发一种改变不良学习态度的力量。2、指导家长做好心理辅导工作。家庭是心理健康教育的第一课堂，父母是孩子心理健康教育的首任老师。父母的心理状态、言谈举止、教养态度与方式，直接影响到孩子的心理发展和健康成长。不少家长由于望子成龙的期望和无限制的唠叨、训斥，对学困生的心理压力很大，甚至造成孩子出走和轻生。所以帮助家长掌握心理辅导的知识和方法，配合学校做好学困工作，显得十分重要。我校除了通过开放心理咨询室、校讯通等途径与家长沟通以外，还定期致家长一封信，内容有“关注孩子的心理健康”、“正确的家庭教育方式”、“如何进行青春期教育”等等，帮助家长了解教育学、心理学方面的知识，懂得育人的方法和策略。使家长能主动关心孩子的心理健康与人格发展，自觉改善亲子关系，优化家庭教育环境，主动配合学校，家校协同，促进学生健康成长。指导学困生家长了我们采取了“两个结合”，一是面向全体与对个别学困生家长指导相结合，在介绍共性的基础上再对个别的家长进行点拨；二是对学困生家长指导与对学困生本人的心理辅导相结合，使学困生与家长保持良好的沟通，也使学困生在家庭教育中获取必要的心理支持，从而帮助他们健康成长，逐步成人成功。总之，对学困生辅导的道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心，爱护他们，只要有多方面的努力，我认为学困生也能转变好，甚至会成为优秀生。语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产，是取之不尽的瑰宝。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、画面美、音韵美、感情美。作为一名教师的我们应该抓住古诗这一教学内容，通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。1运用语言，领悟美的境界教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞白帝彩云间”中“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想象，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起学生的情绪，巧妙的把学生的认识活动与情感活动结合起来。2诗与画都讲究意境美诗与绘画都讲究意境美。意境是主观与客观相融的产物。清代书画家方士庶说：“山川草木，造化自然，此实境也。因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，是在笔墨有无间。”宗白华说：“艺术是要刊落一切表皮，呈显物的晶莹真境。”他们都道出了意境的真谛。意境是情与景的统一，诗意与画境实际上在欣赏者的审美感知活动中最后才得以实现的。李可染画的《漓江雨》题词是：“雨中泛舟漓江，山水空蒙，如置身水晶宫中。”没有笔墨技巧，只有思想感情，只有心中对漓江的感受，才形成了这幅画的意境。王维的《雪溪图》描写江边雪景，江中有船夫撑船前行，江岸有茅屋数间，屋内有人在赏雪，屋外几人踏雪急行，是宁静的雪景中增加一摸生气，笔墨雄厚，充满了诗一样的意境。于是我们便能在诗与画中发现更深的景，更深的意境。3感受古诗的音韵美中国诗歌的音韵之美，历经几千年一直在华夏大地上萦绕。中国诗歌的音韵之美得益于我们的汉语，汉语音律优美，韵律和谐，是世界上最优美的诗话语言。单音节发音的汉语，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多。中国古代诗人赋诗，似乎是在用汉字为音符作曲。无怪乎连外国人都为之感叹。日本学者石川忠久就曾说过：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗歌，一定要充分欣赏和体会诗歌的音韵美，在诗歌的音韵美的欣赏中，得到艺术和心灵的享受。古体诗的用韵比较灵活，最常见的有以下几种：双句用韵，一韵到底；句句用韵，一韵到底；转韵；通韵。作为中国第一部诗歌总集，《诗经》用韵非常普遍而又灵活、协调，用韵形式大致有以下几种：句未用韵、句中用韵、一章中一韵到底、逐句押韵、隔句押韵。格律是在诗歌发展的过程中形成的，它的使用使得诗词不但歌唱时优美动听，还使得在朗读时一样拥有抑扬顿挫的音韵美。格律的格式就是音韵在诗体中的格式化运用。一字一句都有固定的格式，一板一眼都有严格的要求。律诗、绝句、词的格律要求都很严格，而古风，宫体诗、古绝就没有太严格的要求。欣赏诗歌的音韵美，一定要很好地掌握诗歌的节奏。要领略诗歌的节奏之感，体会诗歌的顿挫抑扬之味。五言诗一般是每句三顿，七言诗是每句四顿。超过七言或少于五言的句子，也要掌握其节奏变化，这个并不难，只要心中有节奏，口中出节奏，就能体会和欣赏其动感的音韵美了。中国的古诗读起来都朗朗上口，就是因为讲究押韵的缘故，像儿歌一样易读，又像散文一样深刻。所以说，音韵之美也是鉴赏的一个方面。4风格迥异的感情美诗词往往以情取胜，以情夺人。欣赏诗词，品味古人优美的感情，旷达的人生，百折不挠的意志，能调节学生心态，保持良好的状态，旺盛的斗志，去善待自我，直面人生，迎接挑战。欣赏诗词中的感情，实际上也是在欣赏另一种人生，情感的体验是深入作者内心的最好途径。“种豆南山下，草盛豆苗稀”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”、“无言独上西楼，月如钩”、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”、“海内存知己，天涯若比邻”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，悠然恬淡的闲居心情，新奇比喻中淋漓的关怀之情，满腹寂寞凄凉的欲言又止，缠绵的思念，豪迈自信的进取激情，胸襟宽广可纳百川的磅礴大气，视死如归的豪气，象细雨象长风象无语的新月，或温润或激荡着读者的心灵。读这样的诗，就是和各种各样的心情，和截然不同的人生遭遇在共鸣，丰富了学生的情感体验。激情荡漾固然是一种美，理性沉静的思考更是给人以启迪.”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对人生坎坷的达观，对未来的坚信，对事物本源的思考，对历史的剖析，对爱情的坚定，在体会作者情感的同时，诗中蕴含的人生哲理不能不让人深深思考，而思考将引导读者更深层次的感悟生命，进一步的启迪生命的智慧，从而指导着人生的方向态度。对这些美的感受，需要教师结合生活实际阐述引导，帮助学生理解接受，甚至是灌输成为学生的信条。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈77低盐饮食与高血压芗低盐饮食与高血压78高血压了解。重视高血压79你知道什么是血压么?10月8日全国高血压日你知道什么是血压么?80血液循环血液循环81血压血液对血管壁的侧压力(动脉血压)血压82120/80mmHg收缩压(高压