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文档简介

《让家更美好》观课报告学会交往，处理问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。本节课的成功之处：.环节设计递进化。本堂课设计大胆地整合了教材，环节简洁而不失紧凑，紧紧依据课标和学生的思维特点递进设计，符合学生思想品德发展的知、情、意、行四个要素。.学教设计生本化。充分体现“以学定教，以生为本”、“以学为中心”的教学理念，如充分利用学生自身家庭的素材资源进行整合运用，将学生个体的生活经验作为学习的起点，课前对学生家庭矛盾的调查统计等都充分体现了尊重学生、以生为本的理念；组内分享、代表展示、小组讨论、角色体验，师生互动，生生合作等环节的设置，学生充分参与其中，主体地位凸显。.问题的设计思维化。做到“低起点、小台阶”，从学情出发，基于学生的学习兴趣、认知水平来设计有一定思维度的问题。如情境中他们的做法，你更赞成谁的做法？为什么？她们的冲突可以解决吗？如果你该怎么办？问题的设计，具有较强的思辨性，注意对学生思维的启发，引导学生深入地思考。通过三个角色的体验，冲突、碰撞，进而引导学生对自身经验的反思，共认，促进学生个体经验的调整、扩展。.导入设计生活化。道法课的真正魅力在于让学生在学课时学习生活，让道法课教学生活化。最后可以这样小结，让学生内化于心。我们每个人都希望自己的家庭幸福，但是幸福的生活是靠双手创造的，希望现在同学们都能承担起家庭的责任,尽一份小小的力量为自己家创造美好的生活而努力。鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。不足之处：1.本节课设计的问题符合学情，做到“低起点、小台阶”，也具有思维性，但仍有几个学生没有积极参与到课堂活动中，没有关注全体学生。.课堂的预设与智慧生成相统一才是真正的好课。本堂课预设有余，生成亦有，学生的思维非常活跃，精彩回答也不少,但是教师对教学过程中生成性事件处理得不够灵活，即

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