《万里长城》教学设计

《万里长城》教学设计《万里长城》教学设计（精选11篇）

《万里长城》教学设计篇1

第一课时

教学目标：

1、学会本课15个生字，理解34个词语。

2、给文章分段，了解课文大意。

3、初步学会用摘录法概括段落大意

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：学习生字词

教学难点：用摘录法归纳段意

教学过程：

一、谈话揭题

谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

二、学习首尾两段。

1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

2、出示最末一段。

（1）指名读。

（2）说说你有什么问题？

三、自学课文。

带着刚才提出的问题自学课文。

1、开火车读词语。

正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

字形：魄、嘉峪关、御、巍

2、指名朗读课文。

3、说说课文主要写了什么？

四、再读课文，理清脉络。

1、按课后第2题分段。

首段与尾段有什么作用？

2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

3、引读。

4、用摘录法归纳大意。

五、巩固练习

1、抄写词语。

2、作业1—3题

其次课时

教学目标：

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。

3、熟读课文，读出感情。

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感

教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

听写词语。

二、学习第一段。

1、比较句子。

（1）长城是我国古代的建筑物。

（2）长城是我国古代宏大的建筑物。

（3）长城是我国古代最宏大的建筑物。

通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

2、背诵第一段。

三、学习其次自然段。

1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？

看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。

课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。

[板：像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美]（穿插自己的阅历）

2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？

3、为什么说长城“顽强、刚毅、庄重”呢？

（把长城当作了民族之魂）

齐读最终一句，重点词读出重音。

四、学习第三自然段

1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经受了漫长的岁月。填表：

历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

战国时期

2、集体校对、订正。

五、巩固练习

1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。

2、作业本4、5题

[板书：19、万里长城

像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美

第三课时

教学目标：

1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。

2、了解长城“工程浩大，施工困难”。

3、用“巍然矗立、才智”造句。

4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。

教学重点：了解长城“工程浩大，施工困难”

教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。

2、说说长城的建筑史。

二、学习第4自然段

1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工困难的呢？

（找出书上有关句子）

2、汇报：

（1）“假如……可以……”[板书]

地球的周长有多长？（约4万公里）

4万公里的墙需要多少石料呢？

联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

（2）施工困难你从课文哪个地方可以看出呢？

[板：得用多少奇妙的方法

得有多少人为它付出血汗和生命]

为什么要用许多种方法？

师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。

相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

说说你的感受。

（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

（4）朗读指导。

三、学习第4自然段

1、齐读第4自然段。

2、说说段意。

（长城是我们中华民族的傲慢）

为什么不用这句话作为结尾呢？

3、汇报。

（“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用“血汗”和“才智”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

4、感情朗读。

[板书设计：

19、万里长城

工程浩大假如……可以……

施工困难得用多少奇妙的方法

得有多少人为之付出血汗和才智]

◆[2022-03-11]

《万里长城》教学设计篇2

之一

佚名

第一课时

教学目标：

1、学会本课15个生字，理解34个词语。

2、给文章分段，了解课文大意。

3、初步学会用摘录法概括段落大意

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：学习生字词

教学难点：用摘录法归纳段意

教学过程：

一、谈话揭题

谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

二、学习首尾两段。

1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

2、出示最末一段。

（1）指名读。

（2）说说你有什么问题？

三、自学课文。

带着刚才提出的问题自学课文。

1、开火车读词语。

正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

字形：魄、嘉峪关、御、巍

2、指名朗读课文。

3、说说课文主要写了什么？

四、再读课文，理清脉络。

1、按课后第2题分段。

首段与尾段有什么作用？

2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

3、引读。

4、用摘录法归纳大意。

五、巩固练习

1、抄写词语。

2、作业1—3题

其次课时

教学目标：

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。

3、熟读课文，读出感情。

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感

教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

听写词语。

二、学习第一段。

1、比较句子。

（1）长城是我国古代的建筑物。

（2）长城是我国古代宏大的建筑物。

（3）长城是我国古代最宏大的建筑物。

通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

2、背诵第一段。

三、学习其次自然段。

1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？

看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。

课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。

[板：像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美]（穿插自己的阅历）

2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？

3、为什么说长城“顽强、刚毅、庄重”呢？

（把长城当作了民族之魂）

齐读最终一句，重点词读出重音。

四、学习第三自然段

1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经受了漫长的岁月。填表：

历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

战国时期

2、集体校对、订正。

五、巩固练习

1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。

2、作业本4、5题

[板书：19、万里长城

像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美

第三课时

教学目标：

1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。

2、了解长城“工程浩大，施工困难”。

3、用“巍然矗立、才智”造句。

4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。

教学重点：了解长城“工程浩大，施工困难”

教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。

2、说说长城的建筑史。

二、学习第4自然段

1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工困难的呢？

（找出书上有关句子）

2、汇报：

（1）“假如……可以……”[板书]

地球的周长有多长？（约4万公里）

4万公里的墙需要多少石料呢？

联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

（2）施工困难你从课文哪个地方可以看出呢？

[板：得用多少奇妙的方法

得有多少人为它付出血汗和生命]

为什么要用许多种方法？

师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。

相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

说说你的感受。

（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

（4）朗读指导。

三、学习第4自然段

1、齐读第4自然段。

2、说说段意。

（长城是我们中华民族的傲慢）

为什么不用这句话作为结尾呢？

3、汇报。

（“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用“血汗”和“才智”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

4、感情朗读。

[板书设计：

19、万里长城

工程浩大假如……可以……

施工困难得用多少奇妙的方法

得有多少人为之付出血汗和才智]

《万里长城》教学设计篇3

以下是一篇关于三班级科学《万里长城》说课稿的.，供大家参考，盼望大家能尽快把握说课稿的写法。

各位评委老师：

我今日说课的内容是三班级科学《万里长城》，下面我将从以下几点开头说起。

《我们在生长》是训练科学.，学校义务训练课程标准试验教材《科学》三班级上册第三单元中的一课。

生长发育是生命的象征，也是每一个同学都在亲身经受的事。虽然生长现象是同学所熟识的，但究竟对于三班级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于讨论自己的身体的爱好?另外，同学在学习本课之前并没有对自己的生长状况作过系统的记录，所以让同学通过自身生长状况的数据进行对比分析是比较困难的。

依据以上对同学状况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三班级同学的学习特点，设计一系列的嬉戏和动手活动，既引起同学讨论自己身体的爱好，也从活动中调动同学的记忆和已有阅历、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而猎取有关我们在生长的证据。

对于初次接触《科学》科目的三班级同学最需要的就是教会他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培育同学的这种力量，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。第一课时主要是在讨论生长过程中种种变化特征的同时，培育同学系统的科学思维;其次课时主要是同学的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今日我要向大家介绍的就是本课的第一课时。

依据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新课程标准所提出的："教学中要注意对同学科学素养的培育，教学过程要体现以探究为核心、以同学为主体的基本理念;教学中要加强与生活实际相联系，创设肯定的情景，重视激发同学的创新精神和培育同学的实践力量;教学中重视对同学学习方法的讨论，引导同学通过多种有效的科学方法进行自主学习。'是相吻合的。

科学学问：让同学知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。

科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。

情感态度价值观：引起同学对熟悉自己身体的爱好，知道珍惜健康，知道成长的重要。

围围着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。

在课的引入环节中，以嬉戏为动物和植物的生长挨次排序，并让同学联系身边的生物找诞生长的科学规律。《科学课程标准》指出，科学课程必需建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上。并向他们供应直接参加的各种科学探究活动。在这个环节中由浅入深，通过嬉戏让同学唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为剧烈，同时也使同学回忆起由小变大这一生长的最基本特征，为下面的探究活动打好基础。

拓展阅读：说课稿一般应从以下几个方面来阐述：

简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是同学猎取学问的重要来源。①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些学问点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定，一般从学问目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起打算作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是同学学习时困难所在，它是依据各学科特点和同学的熟悉水平而定。

阐述教法

老师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导同学搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②详细采纳了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课依据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增加教学效果。

指导学法

学法包括"学习方法的选择'、"学习方法的指导'、"良好的学习习惯的培育'。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据;②学法指导的详细支配及实施途径;③教给同学哪些学习方法，培育同学的哪些力量，如何激发同学学习爱好、调动同学的学习乐观性。

概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款排列区分开，既要有详细步骤支配，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习预备状况;②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计支配、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体帮助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清晰每个环节支配的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对同学参加教学活动的主动性、深广度的估量，同学达成教学目标状况的估量。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必需阐述清晰。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他老师。课后说课还应包括"同学学得怎样'的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确     ，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要仔细学习，深化讨论，多下苦功。

《万里长城》教学设计篇4

说课有利于提高老师理论素养和驾驭教材的力量，下面我为大家整理的大班科学《万里长城》说课稿，盼望对大家有关心。

各位评委老师：

我今日要说的内容是大班科学《万里长城》。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学万里长城。目标定位如下:

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步把握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。

【分析】

要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要老师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在"了解长城是中国的代表性建筑,初步把握其在古时、现今的作用'。由万里长城的学习,感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的,由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点,本次活动主要采纳多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。

说活动预备

1.阅历预备:了解世界各国的标志性建筑。

2.物质预备:多媒体课件关于世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件,重现了古时人们的建筑场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么宏大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。

《万里长城》教学设计篇5

说活动教材

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为"longwall'，但稍懂英语学问的人都知道，"长城'在英文中用法为"greatwall'宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝聚着很多战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的训练价值吧。

教材《长城》中所蕴含的训练价值

科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。

.领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。

健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

语言领域：通过叙述，表达"我见到的长城'，进展幼儿的口语表达力量。

现今。由于"四二一'家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的训练(诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个.人，为.所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的训练价值就显而易见了"通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感'，这是动身点，也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感进展的趋势，我把"万里长城'这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时."万里长城'这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下：

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要老师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在"了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用'。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

说活动预备

1.阅历预备：了解世界各国的标志性建筑。

2.物质预备：多媒体课件关于世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

《万里长城》教学设计篇6

第一课时

教学目标：

1、学会本课15个生字，理解34个词语。

2、给文章分段，了解课文大意。

3、初步学会用摘录法概括段落大意

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：学习生字词

教学难点：用摘录法归纳段意

教学过程：

一、谈话揭题

谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

二、学习首尾两段。

1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

2、出示最末一段。

（1）指名读。

（2）说说你有什么问题？

三、自学课文。

带着刚才提出的问题自学课文。

1、开火车读词语。

正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

字形：魄、嘉峪关、御、巍

2、指名朗读课文。

3、说说课文主要写了什么？

四、再读课文，理清脉络。

1、按课后第2题分段。

首段与尾段有什么作用？

2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

3、引读。

4、用摘录法归纳大意。

五、巩固练习

1、抄写词语。

2、作业1—3题

其次课时

教学目标：

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。

3、熟读课文，读出感情。

4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。

教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感

教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

听写词语。

二、学习第一段。

1、比较句子。

（1）长城是我国古代的建筑物。

（2）长城是我国古代宏大的建筑物。

（3）长城是我国古代最宏大的建筑物。

通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

2、背诵第一段。

三、学习其次自然段。

1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？

看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。

课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。

[板：像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美]（穿插自己的阅历）

2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？

3、为什么说长城“顽强、刚毅、庄重”呢？

（把长城当作了民族之魂）

齐读最终一句，重点词读出重音。

四、学习第三自然段

1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经受了漫长的岁月。填表：

历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。

五、巩固练习

1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。

2、作业本4、5题

[板书：19、万里长城

像一条巨龙

气魄宏伟长、宽、高

赞美

第三课时

教学目标：

1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。

2、了解长城“工程浩大，施工困难”。

3、用“巍然矗立、才智”造句。

4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。

教学重点：了解长城“工程浩大，施工困难”

教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶

教学过程：

一、复习巩固

1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。

2、说说长城的建筑史。

二、学习第4自然段

1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工困难的呢？

（找出书上有关句子）

2、汇报：

（1）“假如……可以……”[板书]

地球的周长有多长？（约4万公里）

4万公里的墙需要多少石料呢？

联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

（2）施工困难你从课文哪个地方可以看出呢？

[板：得用多少奇妙的方法

得有多少人为它付出血汗和生命]

为什么要用许多种方法？

师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。

相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

说说你的感受。

（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

（4）朗读指导。

三、学习第4自然段

1、齐读第4自然段。

2、说说段意。

（长城是我们中华民族的傲慢）

为什么不用这句话作为结尾呢？

3、汇报。

（“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用“血汗”和“才智”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

4、感情朗读。

[板书设计：

19、万里长城

工程浩大假如……可以……

施工困难得用多少奇妙的方法

得有多少人为之付出血汗和才智]

《万里长城》教学设计篇7

说活动教材

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为"longwall'，但稍懂英语学问的人都知道，"长城'在英文中用法为"greatwall'宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。

中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝聚着很多战士和百姓的血汗。

关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的训练价值吧。

教材《长城》中所蕴含的训练价值

科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。

.领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。

健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

语言领域：通过叙述，表达"我见到的长城'，进展幼儿的口语表达力量。

现今。由于"四二一'家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的训练(诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个.人，为.所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的训练价值就显而易见了"通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感'，这是动身点，也是最终的归宿。

鉴于幼儿情感进展的趋势，我把"万里长城'这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时."万里长城'这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

说活动目标

本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下：

(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。

(2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。

【分析】要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要老师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在"了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用'。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。

而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

说活动预备

1、阅历预备：了解世界各国的标志性建筑。

2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标志性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

说活动特色

首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

其次.突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

《万里长城》教学设计篇8

之二

：丁宁

教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习课文其次段，用摘录法概括段落大意。

2、感受万里长城的宏大，激发同学的民族骄傲感。

教学过程：

一、揭示课题

师：这节课，我们连续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方宽阔的土地上，东西横亘着一道气概宏伟、著名中外的万里长城,今日，我们就将扫瞄网络课件，参观这一宏大的中华建筑。

二、制作参观券

要想免费参观长城，你必需自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简洁，赶快行动吧。

三、扫瞄自学：

靠着自己的聪慧才智，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感爱好的地方进行参观，同时完成有关练习。

同学选择一个特点，仔细朗读有关课文，查阅文字图片资料，相互沟通争论。

四、沟通汇报

现在我们沟通刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。

1、有道是，“不到长城非英雄”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家巡游长城，观赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的其次段就形象地展现长城的磅礴气概和雄伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文其次段。）

2、登上长城，我们在赞美之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，唯恐还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然矗立的万里长城，正是我国古代。

那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。

师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，

所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个凄惨的故事。

师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪慧才智、卓越的建筑才能和宏大的制造精神。

3、最终，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展现你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑状况和作用）

师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的进展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思索，今日的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友情的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的傲慢。

五、长城随想

最终，请你思索课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的傲慢？”你可以阅读课文，可以参考《长城篇》，也可以自己上网查找资料，摘录重点词句，适当归纳整理制成幻灯片，并插入你喜爱的长城图片。

《万里长城》教学设计篇9

之二

佚名

教学目标

1、进一步练习用摘录法概括段落大意。

2.学会本课15个生字；理解34个新词语。

3.熟读课文，能默写课文最终一段。

4.感受万里长城的宏大，激发民族骄傲感。

教学重点

教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。

教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城宏大中激发对古代劳动人民非凡的制造力的赞美之情。

教具：投影片课文录音

教学过程

第一课时

一、--揭题，激发情感。

1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。

2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城

3、齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。

2、听课文录音，思索：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？

3、按预习要求自学，进一步熬炼自学力量。--

三.沟通。

1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）

2、形近字选字填空。

御卸峦恋

防（）山（）

四.指导分段。

1、指名分自然段朗读课文。

2、出示课后练习第2题：根据“长城宏大、长城的特点、我们民族的傲慢”给课文分段。

3、沟通，理清文章脉络。

五.作业：

1、《作业本》第1－3题。

2、思索课后第一题。巩固字词，鼓舞探究。

其次课时

一、引入

1、快速读课文，找出重点段。

2、沟通。

二、研读重点段

1、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。

2、默读课文其次段，思索：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：

气魄宏伟建筑年月久远

工程浩大施工困难

3、课文是怎样分别把这些特点写详细的呢？

（1）学习第2自然段，思索：课文从哪三方面介绍了长城的气魄宏伟？争论理解并板书：

像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）曲折曲折

高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米

“目睹了长城顽强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最终一句，体会长城的气魄宏伟和我国人民对长城的喜爱。

用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？

（2）学习第3自然段，思索：这一自然段详细介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组争论，集体沟通。）

历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用

战国时期--修筑长城--防备外敌侵略，对外贸易的商业大道

秦朝--连接长城

明朝--整修与扩建

（3）学习第4自然段，思索：工程浩大和施工困难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明白什么？

4、质疑问难

5、概括段落大意

（1）引导：怎样用摘录法概括其次段的段落大意？

（2）尝试概括段落大意。

（3）集体沟通。

（4）小结方法，进一步把握用摘录法概括段落大意的方法：假如要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。

四、朗读课文

1、录音范读

2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的宏大。

五.作业

1、完成《作业本》第4题（2）和第5题（2）。

2、阅读与长城有关的书。

第三课时

一、复习回顾

1、听记：气魄宏伟年月久远工程浩大施工困难结晶傲慢

2、自查、订正

3、用上这些词说说课文内容。

二、研读第一、三段

1、读第一、三段，思索：第一、三段在全文中有什么作用？

2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。

3、小组沟通，老师巡察点拨。

4、集体沟通。

5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？许多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？

6、指导朗读和背诵。

三、总结全文。

1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（学问、感受等）

2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。

四、作业

1、完成《作业本》第4－6题。

2、默写课文最终一段。

板书设计：

气魄宏伟

长城宏大建筑年月久远结晶傲慢

工程浩大施工困难

教学后记

在学习体会长城的施工困难时通过想象训练进行较好，它能让同学在深思和赞叹中，充分发挥自己的想象力、制造力，激起他们的民族骄傲感和对先人非凡才智的崇敬。

《万里长城》教学设计篇10

之一

嘉兴市其次试验学校（海盐向阳学校）杨林娟

一、教材说明：

《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清楚。全文围绕长城宏大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄宏伟；长城的建筑年月久远；长城的工程浩大，施工困难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的傲慢。

二、教学构思：

本教案是《万里长城》其次课时，教学内容是：

学习课文其次、四、五小节，感受万里长城的宏伟气魄和古代劳动人民的宏大。激发民族骄傲感。

下面是这堂课的整体构思：

（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的宏伟英姿和古代人民的宏大，激发民族骄傲感。

这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在全部华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简洁地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把同学与长城的距离拉得更近，激起同学对长城的无限喜爱，激发民族骄傲感。

（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。

同学对课文的领悟是否深化，要看同学对课文的钻研是否深化。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪才智，懂得道理，读中产生丰富的联想。

（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城宏大——修筑长城的人的宏大——爱我长城，兴我中华。

同学的理解不行能一步到位，老师的作用就是引导同学逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循同学的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。

（四）、注意同学心情的调动，课堂氛围有起伏。

老师应当是一堂课中氛围的调整者，以努力创设一个同学最情愿学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓舞等，努力使课有起伏，出现情感性的.，使同学始终处于愉悦、充实的心情中。

（五）、充分调动同学的主体能动性，注意同学的讨论性学习。

同学只有真正地动起来，才能获得真知，提高力量。在这节课的设计时，我就特殊注意同学在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，还特殊注意讨论性学习在课堂中的渗透。

三、教学目标：

1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的宏伟英姿，解决文中的难点。

2、指导同学抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的宏大，激发民族骄傲感。

3、有感情地朗读课文。

四、教学过程：◆[2022年12月13日]

环节老师活动同学活动学问设计意图说明

一、巩固旧知1、引导同学回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？

2、老师谈话：引入新课。

1、沟通上节课学过的学问？1、长城是我国最宏大的建筑物。

2、长城建筑年月久远。巩固上节课的学问，主要目的是激发同学了解长城的爱好，引入新课。

二、学习课文其次节，感受“长城气魄宏伟”。1、出示课件。.引导。

2、配乐朗读课文其次节。

3、老师巡回，指导同学个别学习。

4、老师引导同学在品读语句中找理解。疑难处适当点拨。

（1）、倾听同学谈自己的感悟。

（2）、适时出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。

（3）、演示“长城东西贯穿活动线”，帮助同学谈“巨龙”这一比方的形象、生动和准确。

（4）、老师可作示范朗读，运用气声体现情不自禁地流露内心的感叹。

5、老师播放背景音乐。.：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀深情的朗读来赞美长城吧。”（情愿读的站起来。）1.看长城风光片。思索：你印象最深的是什么？

2、听老师朗读，思索：你在哪些语句中感受到长城的气魄宏伟？

3、同学自学。

4、找学习伙伴沟通：可沟通自学状况，可朗读体现自己的感悟

5、全班沟通。重点句举例：6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高凹凸低，曲折曲折，全长6500多公里。

（1）、同学谈自己对长城宏伟气魄的感悟和理解。

（2）、谈“巨龙”这一比方运用的奇妙。

（3）、朗读体会。（个人——集体），注意同学的情感表现状况。）

7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城顽强、刚毅、庄重的形象，无不赞美：“啊，的确了不起！”

（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？

（2）、两组沟通：谈自己的处理——现场朗读。

（3）、同学评价同学、老师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

（4）、全体有感情地朗读。

6、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄宏伟。视觉熟悉：长城气魄宏伟

听觉熟悉。

重点语句的感知。

1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高凹凸低、曲折曲折、6500多公里”等词的读悟中感受长城的宏大。

“啊，的确了不起！”（层层深化）

在这个环节中，老师注意同学熟悉事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在语言中搜寻与感性信息相对的文字，使两者之间建立起一座桥梁。也充分地使同学各种感官动起来。同学之间具有个别差异，用最擅长的方式与人沟通，相互弥补。

这一环节中，老师特殊注意将同学的主体作用发挥和老师主导作用的有机结合。同学在沟通中，遇到不够深化的，老师鼓舞同学反复读，细体会，逐步使句子所含包的深刻内涵和广泛的信息量得以呈现。而老师在其中的“鼓舞”、“出示图片”、“演示动画”等，给同学以视觉上的冲击，从内心叹服长城的宏大，使同学的内在才智得到最大限度的发挥。

读——这个环节中，设计了多种“读”的训练方式，转变前面以议为主的学习方式，通过同学自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句情感的把握和表达。

情感的激发，是同学课堂学习的一个关键的动力，老师随着课文内容，实行相应的措施，能使同学的学习，达到一个小..

三、学习“课文第四小节”，体会长城宏伟形状的背后，更令人赞美的是：古代劳动人民的宏大。1、老师谈话，引入下文：

举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越起伏，咆哮着奔向远方。同学们。此时，你除了由衷地赞美，你还在想些什么呢？

2、老师巡回，进行个别指导。

3、引导同学在自我读悟中，理解词语中包含的深刻内涵。

（1）、引导同学擅长从文字中提炼或在详细的语言中求证。

（2）、出示长城的横截面图，使同学加深印象。

（3）、创设问题情境：假如你是古代的能工巧匠，想一想，该怎样将2022多斤中的大条石运上崇山峻岭呢？

（4）、参加评价。

（5）、小结假想，出示课件：古代工匠运输原料的方法。

（6）、课件播放《孟姜女哭长城》的传奇故事。

4、课件出示其次节最终一句话，引发同学思索：“啊，的确了不起！”你对这句话有什么新的熟悉？1、同学谈自己内心最想了解的问题。

例：长城是怎么修筑而成的呢？……

2、指名读第四小节，思索：哪一句话你最有感受？

3、沟通。

重点句举例：……得用多少奇妙的方法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。

（1）、细读句子，反复琢磨：你读懂了什么？

（2）、沟通。（谈谈——读读——再谈谈）

（3）、四人小组争论。

（4）、沟通——评价。

（5）、自由朗读，感叹古代工匠们的才智，并深化思索，还有什么更深的理解？

（6）、听故事后再读句子，谈自己的感受。

（7）、有感情地这一小节。

5、同学深思，沟通。

一个个困难：困难多，运输难，艰苦。*条石多；*山高路险；*机械简洁；1、奇妙——古代能工巧匠的聪慧才智。

2、得用多少人付出血汗和生命：长城是用古代劳动人民的生命累积而成的。

长城的了不起，不仅仅在于它的气魄宏伟，更在于它是我国古代劳动人民用血汗、生命、才智换来的——长城是宏大的，人民更宏大。

边学边思，边思边学，这使同学讨论的意识不断加强.

课文的内容有时是散在无序的，同学的回答有时也比较散，并且不够深化.老师要擅长抓住同学的回答，引导同学集中、深化地研读，以自主获得更多的信息，也使讨论性学习的过程真实、详细。“创设问题情境”和“课外学问”的插入，，旨在强化获得感悟的实践过程，使同学的领悟是由衷的，自然的，这种超文本的学习，也在很大程度上，丰富了课文的内容。

故事.，激发情感，为阅读奠基。

这个环节，应当说，是课的又一个.，也使同学的熟悉达到一个新的高度。

〖你正在扫瞄《老百晓在线》供应的文章〗

四、学习文章最终一小节。，总结全文。1、此时，假如你站在长城上，最想说的一句话是什么？

2、老师总结。

3、出示课件：歌曲《长城长》。1、同学沟通自己最想说的一句话。

2、同学怀着满怀的.朗读课文最终一节。

3、同学同唱《长城长》。长城——祖国：“爱我长城，兴我中华”。这个环节，使课的主题得到升华。同学的心情达到最.。

《万里长城》教学设计篇11

一、教材说明：

《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清楚。全文围绕长城宏大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄宏伟；长城的建筑年月久远；长城的工程浩大，施工困难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的傲慢。

二、教学构思：

本教案是《万里长城》其次课时，教学内容是：

学习课文其次、四、五小节，感受万里长城的宏伟气魄和古代劳动人民的宏大。激发民族骄傲感。

下面是这堂课的整体构思：

（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的宏伟英姿和古代人民的宏大，激发民族骄傲感。

这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在全部华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简洁地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把同学与长城的距离拉得更近，激起同学对长城的无限喜爱，激发民族骄傲感。

（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。

同学对课文的领悟是否深化，要看同学对课文的钻研是否深化。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪才智，懂得道理，读中产生丰富的联想。

（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城宏大——修筑长城的人的宏大——爱我长城，兴我中华。

同学的理解不行能一步到位，老师的作用就是引导同学逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循同学的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。

（四）、注意同学心情的调动，课堂氛围有起伏。

老师应当是一堂课中氛围的调整者，以努力创设一个同学最情愿学习的环境。在这节课中，我通过课件的视觉刺激、阅读方式的变换、问题情境的创设、鼓舞等，努力使课有起伏，出现情感性的.，使同学始终处于愉悦、充实的心情中。

（五）、充分调动同学的主体能动性，注意同学的讨论性学习。

同学只有真正地动起来，才能获得真知，提高力量。在这节课的设计时，我就特殊注意同学在课堂上的活动量和方式，注意集体学习和个人学习时间的协调，还特殊注意讨论性学习在课堂中的渗透。

三、教学目标：

1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的宏伟英姿，解决文中的难点。

2、指导同学抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的宏大，激发民族骄傲感。

3、有感情地朗读课文。

四、教学过程：◆[2022年12月13日]

环节老师活动同学活动学问设计意图说明

一、巩固旧知1、引导同学回忆：通过上节课的学习，对长城有了哪些了解？

2、老师谈话：引入新课。

1、沟通上节课学过的学问？1、长城是我国最宏大的建筑物。

2、长城建筑年月久远。巩固上节课的学问，主要目的是激发同学了解长城的爱好，引入新课。

二、学习课文其次节，感受“长城气魄宏伟”。1、出示课件。.引导。