《一分钟》教学设计及反思

《一分钟》教学设计及反思《一分钟》教学设计及反思（精选13篇）

《一分钟》教学设计及反思篇1

教材：义务训练课程标准试验教材人教版语文二班级上册。

教材分析：课文以学校生宠爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到训练。

设计理念：依据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为同学架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学关心同学理解语言文字，使同学的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让同学懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

教学目标：

1.熟悉9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、.导入，感知“一分钟”的长短

老师导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假如你欢乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

老师组织同学依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

同学沟通。

生1:表演“笑一笑”，我欢乐，大家也欢乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不行能实现。

老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

（上课伊始，让同学在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为同学营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领同学走进文本。）

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图，引导同学看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伴侣遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去查找答案吧。

2.老师范读，同学整体感知课文。

3.同学尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让同学自读后说一说）

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时焦急的心情。

（引导同学看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于同学把抽象的语言文字情境化，既遵循了同学的认知规律，满意了同学的心理需求，增加了学习的趣味性，又降低了同学对语言文字理解的难度，从而调动了同学学习的乐观性，提高了学习效率。）

三、初读课文，学习生字

1.同学自主识字。让同学在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2.引导同学运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组沟通认字方法。（出示生字卡片，同学自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。）

3.用多种方式巩固生字、词。（犹如桌互读，开火车读。调动同学的热忱同时体验胜利的欢乐，达到识用结合）。

4.指导同学读课文。

（1）老师范读，同学整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（同学自由谈）

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

同桌争论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们观察元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报争论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

4.指导写字：

（1）观看字形，沟通书写要留意的地方。

（2）老师范写，同学评说。

（3）同学练写。

（这一教学环节体现了低班级识字教学的特点,注意“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导同学读课文时，明确读的要求，老师的范读对二班级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进同学读得更仔细、更有实效。）

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1.指导同学懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导同学读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌争论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

4.小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（设计意图：引导同学通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）

五、总结升华，懂得“一分钟”的珍贵

1.“元元特别懊悔。”他懊悔什么？（懊悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元懊悔的句子读一读。

2.读一读，演一演。

让同学依据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3.朗读课文，想想其次天元元会怎么做？以“其次天的元元”为题续编故事。

（创设读的情境，增加读的趣味性，引导同学有感情地朗读，在于让同学在读中感受，深化理解，学会观赏。）

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1.以“我一分钟能做什么”为题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:我一分钟抄写生字16个。

生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？

生1:一分钟可以做许多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让同学进一步懂得珍惜时间。

（让同学沟通亲身经受和搜集资料，明白每一分钟的珍贵，强化时间观念，懂得不能铺张一分一秒。）

反思：

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1.珍视同学的独特感受、体验和理解。依据阅读对话理论，与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。同学有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥同学的主体作用，引导同学多元解读文本。如，同学对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规章的好同学，他的安全意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是同学专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。

2.创设读的情境，增加读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让同学带着问题读书，边读边绽开合抱负象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读力量。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导同学在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导同学结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。同学有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》教学设计及反思篇2

一、教学目标：

1、有主动识字的愿望，能熟悉“钟、零”等8个字，会正确书写“包、迟”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

二、教学预备：多媒体课件

三、教学流程：

一、谈话导入

1.奥运会上，竞赛的第一名就是世界冠军，而其次名就差了几秒甚至是零点几秒，但是他却不是世界冠军。今日我们学习新课，齐读课题，《一分钟》，你们觉得一分钟长吗？

2.是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日要学习的第七课，题目叫《一分钟》，板书课题，齐读。

3.想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（多睡了一分钟）元元多睡了一分钟，结果会怎样呢？打开书，轻声读课文，读准字音，老师看看那些同学读书姿态最端正，听听那些同学声音最甜蜜，开头吧。

二、初读课文，了解大意

1.同学自由读课文。

2.识字：出示词语，生字，识记

哈欠——做动作，轻声

丁零零零，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。

一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车走了。

叹气没用，他迟到了。特别懊悔，脸蛋红了。

3.把这些生字带到课文中再来读一读，这次要求读连贯

4.分段指读

三、细读感悟，指导朗读

1.结果怎样？（迟到20分钟）你从哪里知道的？

2.指读第五段（出示投影，添标点）

3.出示插图：你知道哪个是元元吗？为什么？（红着脸低着头）说明什么？

4.他懊悔什么呢？指导读第一段。

元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟，真是懊悔莫及呀。她是迟到以后才懊悔的吗？下节课，我们关心元元找到丢失的20分钟。

四、书写生字

包、迟

五、练习

多音字

我们的生活是由一个个一分钟组成的，铺张时间等于铺张生命，快来读一读有关时间的名言警句吧。

《一分钟》教学反思

绿波学校范业巧

2022年9月

在学习课文《一分钟》之前，问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“那么短时间，没什么好做的。”我再提示他们：“跳绳竞赛参与过吗？”立刻就有人说：“一分钟我能跳绳一百多下。”同学明白了，一分钟也能做许多事情。

在学课文的时候，我让同学想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是由于，在上学的路上又要等红灯又要等车；假如早一分钟起床，他过公路时正好是绿灯可以很快地穿过公路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课，他确定特别懊悔。

听完孩子们的发言，我又引导他们思索，由于元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的着急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训，你们觉得一分钟长吗？孩子的回答是：没读书之前，我以为一分钟有很长时间，现在我知道一分钟很短，我们应当珍惜时间。

《一分钟》教学设计及反思篇3

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有特长也有不足之处。

在本节课中，以下几个方面做的比较好：

1、识字方法本节课的重点内容是熟悉"钟、零'等9个生字，为了让同学快速并且

有意义的识字，我设计了借助拼音熟悉生字，去掉拼音熟悉生字，在词语中熟悉生字，在句子中熟悉生字四个环节，并且还设计了3个嬉戏环节巩固生字。同学在本节课上学习爱好比较深厚，参加度较高，熟悉生字效率比较高。

2、课堂用语

老师的课堂用语在一节课上是比较重要的，一句话一个词都会给同学带来不同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种表扬用语鼓舞同学以及赞扬同学，并且使用不同的语气来调动同学的学习爱好。

3、精神面貌

老师走进教室的精神面貌会给同学不同的感受。你的心情好与坏同学都能够从你身上感知出来，所以不能带着任何负面心情上课，并且在课上还要富有.，这样才能带动同学学习。在这方面，我做的比较好。

存在的不足之处：

1、课堂导入

本节课我一一个嬉戏导入，虽说同学参加度高，但是与本节课接下来的内容连接的不是很好，甚至没有什么意义。

2、时间安排

在时间的安排上没有把握好，在识字部分花费的时间有点多，导致原来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。

3、组织课堂

虽说同学在这节课上参加度较高，但是在关注同学，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。

这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的特长同时也让自己看清了不足之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改进自己的不足之处。

《一分钟》教学设计及反思篇4

现在有许多孩子都养成了做事磨蹭的习惯。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，大班孩子将要升入学校，孩子没有时间观念的现状急需转变，所以我设计了大班数学活动《一分钟》，在嬉戏中让孩子们体验到时间的珍贵，要珍惜每一分每一秒。

整个活动下来也很顺，每个环节都非常清楚，环环相扣，并且在整个活动中能关注到幼儿，教态亲切。

但整个活动中，老师们也给我提了很多珍贵的看法。

1.个别小伴侣已经熟悉了分钟、时钟、秒针，不仿可以把它们标注出来。

2.在玩“木头人”的嬉戏时，嬉戏规章还可以再讲得清晰一些。

3.在每个嬉戏结束后记录人数时，要随时关注人数的变化，对幼儿选择的变化准时进行询问。

4.在拼图嬉戏结束后，只有一个小伴侣选择了一分钟给自己的感觉是长的，但我没有对她进行准时的鼓舞。

5.通过最终的ppt，小伴侣知道了原来在我们身边每分钟都在发生的许多事情，但假如播放ppt时能够加上一些背景音乐进行渲染，就更好了。

以上是我对本次优质课进行的一个反思，盼望在以后的日常教学活动中，

能够多留意这些问题。

《一分钟》教学设计及反思篇5

一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。为了让同学很好的理解课文内容珍惜时间我在上《一分钟》这篇课文之前设计了几个嬉戏让同学睁大眼睛静坐一分钟，跳一分钟的绳，写一分钟的字，看一分钟的书。让同学实实在在的在嬉戏中初步感知一分钟的长短。奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然的引入到课文的学习中去。

课后我还设计了课外延长这一环节，同学之间相互沟通收集到的一分钟还能做哪些事：汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。相互沟通关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延长，使同学开心的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学反思

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1、创设读的情境，增加读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让同学带着问题读书，边读边绽开合抱负象，感受阅读，享受阅读生活，增加阅读力量。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导同学在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导同学结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

《一分钟》教学反思

今日二班级组的三位语文老师听了我讲的小语第三册第三课《一分钟》第一课时，本节课的教学目的和重点是要求同学会认9个生字，能正确书写8个生字，娴熟朗读课文。

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应当在课堂上突出字的教学重点。识字原来是比较枯燥的，同学接受比较被动，怎样才能让同学真正学会生字，并培育识字爱好呢，在听完2022年濮阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试转变了以往教学的步骤：生字——词语——句子——课文——练习。而采纳了更能突出识字教学的思路：课文——句子——词语——生字——练习——写字。

设计这样的教学思路，我认为使同学识字学得会更扎实。也是一次大胆的创新。给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的爱好。培育了他们的自信念。

给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组的词试着说一句话，这是一班级所没有出现的教学环节，孩子们的爱好很高，都很乐观的去思索、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语太多，造句都还说的比较通顺，但比较简洁。这样的设计，主要是为了培育孩子的口语表达和组织语言的力量。

争论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩很多，孩子经过学习小组的争论沟通，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还始终追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了同学识字的爱好。

在让同学动笔写字之前，我设计了一个观看田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先仔细观看生字的结构和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方简单出错。经过观看沟通，同学在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。

这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，同学学习生字的爱好很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注意加大孩子的词语积累，鼓舞孩子的创新思维，观看田字格的生字时，要指导同学擅长发觉需要留意的地方。

我的业务还很不成熟，有很多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。

《一分钟》教学设计及反思篇6

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、嬉戏导入。上课铃响起，在与同学问候以后，让同学坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，详细落实到"刚想走过去，红灯亮了。'中的"刚';"他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了'中的"眼看就';

"他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。'中的"等啊等，始终'这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延长

在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，让同学想想，你想说什么?怎么说?当然，我是可以替元元直接和同学对话的!下面是我和同学的对话：

同学："元元!你为什么会迟到20分钟?'

我："由于我想多睡一分钟!'

同学："那你知道吗?就由于一分钟，就迟到了20分钟啊!你懊悔吗?你要学会珍惜时间啊!'

我："当然了!我打算以后不贪睡了!感谢你的提示!'同学："不用客气!'

〃〃〃〃〃〃

这样我和同学反复扮演角色，同学在教"我'珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间

《一分钟》教学设计及反思篇7

教学目的:

1.理解课文，积累语言。

2.在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

用一分钟的时间复习本课字词，让同学感受一分钟，导入新课。

二、朗读理解课文

（一）老师范读课文，同学初步感知课文内容？。

（二）理解课文内容

1.自由读课文，用“—”画出元元难为情的句子？。

2.请看图，用手指给同桌看哪个小伴侣是元元，。

3.猜猜此时此刻的元元，内心什么感受呢。

4.齐读最终一段。

5.元元懊悔什么呢？请读1—4自然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。

6.依据上下文理解下面两句话，并读出相应的语气。

a：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

b：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

7.自由练读，指名来读，挑战朗读。

三、拓展课文，实践体悟

1.你们有没有和元元类似的经受？（或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了？）

2.读拓展资料。

3.写一写：你想对元元说些什么呢？

四、总结课文，布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成小作家

板书设计：

？句子

1分钟=20分钟

反思：

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文，他叙述了元元多睡一分钟迟到二非常钟的故事。本节课的导入，我采纳了用一分钟复习字词的方式导入，这样做既复习了字词又让同学感受到一分钟的长度，起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来绽开教学，他叹了口气，说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路着急的等待和不停的叹息，体会元元深深的懊悔。但在这一环节中我忽视了同学的学习爱好，一味的牵着同学往前走，同学的学习效果不是很好，没有真正体会课文的内容，尤其在朗读句子时同学读得直白，断句，错词时有出现，读了两三遍还是较差，在时间的督促下，我只好匆忙的结束了本堂课的教学。

我认为，整节课我是抓住孩子的心理变化，完成了教学任务。也让同学亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处，没有充分发挥同学的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。

《一分钟》教学设计及反思篇8

教学要求：

1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、熟悉本课"钟、零'等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导同学运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使同学由此想到"分秒必争'，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生：同桌相互沟通

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，由于有的同学都坚持不住了。今日我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟肯定会有更深刻的体会。

二、初读课文，熟悉生字

1、自由读文，标出自然段；

2、找诞生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠打算懊悔

4、范读，文中"一分钟'指的是什么？

三、朗读感悟，沟通体会

1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二非常钟呢？缘由就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二非常钟找回来，好吗？

生：读课文，小组争论

2、读一读自己画的句子。

3、小组争论：元元两次叹气说："要是早一分钟就好了'的时候，他会想些什么呢?

生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

5、指导朗读，读出叹息自责的语气。

6、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

是的，很重要，就由于元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽搁了很多时间，所以这一分钟的确是太重要了。

7、元元为什么"红着脸，低着头'走进教室？他在想些什么？

8、指生表演。

9、你想对元元说点什么？

10、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

四、拓展延长，

1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱---------富兰克林（美）

一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？

a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

五、总结

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽搁了半节课。

课后反思：

从同学的节身感受入手，让同学懂得"分秒必争'的道理。同学已经具备肯定的朗读力量，表演力量，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，同学们很有爱好。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动同学学习的乐观性，并加强同学间的合作沟通。培育同学的探究意识。在阅读中细心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并争论：元元两次叹气说"要是早一分钟就好了'的时候，他会想些什么？先让同学读书感悟，体会元元当时焦急的心情再小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班沟通；最终通过朗读表现元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。

通过本节课的教学，让同学体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计及反思篇9

教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。下面是由我为大家带来的关于《一分钟》教学反思，盼望能够帮到您!

《一分钟》教学反思一

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，嬉戏导入

上课伊始，让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在同学各抒己见之后，我语重心长地说："是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》以后，对"一分钟'的体会肯定会更深。'在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动

在同学初步了解课文内容后，又以"为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟'，引导同学细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，详细落实到"刚想走过去，红灯亮了'中的"刚';"向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了'中的"眼看就';"他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。'中的"等啊等，始终'这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，同学的理解力量受肯定的限制，朗读的力量及.都不够，有待训练和进一步的提高。

三、结合实践，课外延长

在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学续编课文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠(想想看，今日元元还会迟到吗?他会怎么做呢?请你接着往下写)由于前面同学已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中同学顺理成章地点出了中心："元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。'在续编课文的同时，同学也懂得了如何去珍惜时间。我趁机和同学沟通汇报一分钟能做些什么。这时，我告知孩子们，一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割同学的眼里放出惊异的目光，我趁机反问："现在，你们觉得时间重要了吗?这样的课堂结尾，使同学开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数同学能乐观参加，朗读效果较好，但由于同学的基础差，有些同学参加乐观性不高;究竟该如何去引导同学的朗读呢?开展形式多样的朗读竞赛?还是?我想这也是我在以后的教学中需要连续探究的。

《一分钟》教学反思二

《一分钟》叙述的是元元由于多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解同学丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从同学的生活实际入手，调动同学丰富的生活阅历来绽开教学。

在本课的教学中，我识字教学目标是引导同学精确     认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系同学的生活阅历来了解"丁零零、叹气、哈欠'等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做伴侣的方法，向同学渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好伴侣，引导同学归类识字，从而加深对生字的识记。

对于句子的朗读指导，在同学了解到元元懊悔的心情时，我就把课文中元元懊悔的句子出示，指导同学初步感受，在朗读中指导一个"又'的用法。在指导朗读第一段时，我努力创设情境，让同学换位，联系生活阅历来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本动身。当同学感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导同学：那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过同学自由发言，了解课文也许意思。但是在教学中，我发觉这样的教学设计几乎没什么效果，同学都是一些很零碎的回答，作为老师我们应当准时地帮着同学梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我好像也无从下手。对于二班级孩子来说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领同学一起说一说元元怎么了?或者让同学分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。

《一分钟》教学设计及反思篇10

法《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，嬉戏导入。

正式上课以前，在与同学问候以后，让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在同学各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。

在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延长，突出中心，突破难点。

在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和同学沟通汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二班级的同学，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与同学生活贴近的一分钟能跳()个绳，能踢个毽子，能写()个字的文章等。这时，我又告知孩子们，一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……同学的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外很多名人志士写下了很多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里沟通沟通吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给同学。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

今日的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

合理支配时间就是节省时间。——培根

这样的课堂结尾，使同学开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计及反思篇11

《一分钟》教学反思

山东省淄博市淄川区峨庄乡孙家学校单春燕

这篇课文叙述了小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

嬉戏导入，上课前，让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在同学回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今日我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？学习课文的第一自然段。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什万？

抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在认真品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导同学设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等”“始终”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看，再抽同学表演。同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。

结合实践，课外延长，突出重点。在同学找到元元迟到20分钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》，由于前面的阅读理解特别到位，所以在转变的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”趁机和同学沟通一分钟能做些什么。孩子们是二班级的同学，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与同学生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告知同学，一分钟能做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使十几公里，印刷厂的工人借助先进的机器，一分钟可以印刷许多张报纸……同学的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给同学：

时间就是金钱。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今日的事不要拖到明天。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

这样的课堂结尾，使同学开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学反思

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，由于他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；由于遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最终只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情特别接近同学的生活实际，因此，特别好懂，也特别简单理解。通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，嬉戏导入。

正式上课以前，在与同学问候以后，让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在同学各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。

在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二非常钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延长，突出中心，突破难点。

在同学找到元元迟到二非常钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和同学沟通汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二班级的同学，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与同学生活贴近的一分钟能跳()个绳，能踢个毽子，能写()个字的文章等。这时，我又告知孩子们，一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……同学的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外很多名人志士写下了很多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里沟通沟通吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给同学。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

今日的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

合理支配时间就是节省时间。——培根

这样的课堂结尾，使同学开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学反思

《一分钟》是人教版学校语文第三册其次组课文中的一篇课文。主要内容：小伴侣元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使同学受到严格要求自己，珍惜时间的训练。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、嬉戏导入。上课铃响起，在与同学问候以后，让同学坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？

在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延长

在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让同学想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和同学对话的！下面是我和同学的对话：

同学：“元元！你为什么会迟到20分钟？”

我：“由于我想多睡一分钟！”

同学：“那你知道吗？就由于一分钟，就迟到了20分钟啊！你懊悔吗？你要学会珍惜时间啊！”

我：“当然了！我打算以后不贪睡了！感谢你的提示！”

同学：“不用客气！”

······

这样我和同学反复扮演角色，同学在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间.

《一分钟》教学设计及反思篇12

在学习汇报课活动中，我组织了.性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的".学习'详细化，从幼儿自己的世界动身，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。由于对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参加。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试：

1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感

活动中，熟悉时针、分针、秒针这些一般学问性的东西还是需要老师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富阅历，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受"一分钟究竟有多长'，对于活动中的嬉戏玩法和规章，我也采纳了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很简单就了解和记住了。既免去了很多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的留意力激发起她们的爱好，达到事半功倍的效果。

2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有阅历。

幼儿.教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜爱的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有阅历和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的训练效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最终，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像一幼儿由于多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我盼望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的熟悉。在猜想刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟确定到不了。她们的谈论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果真，孩子们在看录像的过程中小声的谈论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦用这样一个他们生活中反面的典型来训练孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应当做一个守时的人。

3、设计"实习场'，升华幼儿生活的.训练性。

如何才能感知时间、节省时间、方案时间、做时间的小仆人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相像的环境中获得.进展。因此设计"实习场'，升华生活的.训练性就显得必要。所以我让幼儿在体验争论再体验再争论的循环过程中，努力使孩子们能在"实习'的过程中自主、乐观地体验感受、表达感受，并从中形成主动的.性进展。我设计了互动嬉戏、自选嬉戏、合作竞赛深化绽开，孩子们在互动嬉戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选嬉戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必需相互合作，相互协作。"实习场'通过设计典型的情境，引导孩子们亲历感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为投入、参加到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的.性进展。

为了让孩子自觉运用所学学问解决实际生活中的问题，我还设计了一张方案表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节方案时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。

在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思：

一、.性训练也要把握时代的脉搏

在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所熟悉，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的伴侣，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必需思虑一再，关注与孩子最近的阅历，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的.性进展。

二、关注教学活动的细节

或许有的老师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参加程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看喧闹，内行人看门道，"门道'其实就是老师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现老师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展现成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热闹。于是，我把竞赛活动改成大家都参加做同一件事，又需要相互协作的"小兔拔萝卜'竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个嬉戏却达到了完全不同的效果。其次、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受.秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特殊短只有.秒，假如只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到.秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节或许就是胜利的关键。

通过这次的活动促使我进一步学习，我盼望通过尝试在.性活动中把生活融入课堂，在训练中通过设置特定的生活情境，让幼儿在训练中以一种本真的状态与训练导引相结合的方式来达成训练的目标。

《一分钟》教学设计及反思篇13

一、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

二、教学目标

1、有主动识字的愿望，能熟悉“钟、零”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

三、教学过程

（一）活