高效课堂的道与术读书心得6篇

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高效课堂的道与术读书心得篇1

"真正意义上的高效教学，不应当只是用某种方法与技巧，让学生考出较好的劳绩，还要考虑当下的教学是否为学生的终身进展积淀了确定的‘功夫’。"

正如人们奇怪陶继新老师为什么能写那么多文章，而且还写得那么轻松，甚至达成了"入道审美"的境界。正是由于陶老师认为无论做事还是做人终极目的都是为了让我们的人生更加幸福，让自己的内心更加充盈丰实，而不是只停留在技术层面。

可是我们现在的学生认为写文章很难，在文章里特意融入太多的技巧，就显得刻意、不自然。这约莫也是由于我们现在的老师教给学生太多的"术"了，致使自己及学生都疏忽了"道".

要想写出好的文章，需要我们走进"道",即多看经典，现在的小学生就开头诵读《弟子规》、《道德经》等是很有必要、适合社会进展潮流的。中学生开头学习《论语》，这可能对孩子现在的考试劳绩没有太大的作用，对别的方面影响也不是立竿见影的，但是我们要相信"腹有诗书气自华",多读国学经典，对孩子的以后生活也是大有裨益的。

但好多学校剥夺了学生读经典著作的机遇，每天都是学习、学习，课本、课本，辅导资料、辅导资料，让学生离经典越来越远，也是值得我们老师和学校深思的。在这一点上，我很赞同我们学校的做法，每天拿出固定的"时间让学生阅读经典名著，陶冶学生的情操，增长学生的见识，这是为学生长远的进展做打定，而不是只局限于当前的优异劳绩的禁锢。

学生脱离了"道"、脱离了经典不成怕，可怕的是还在向着功利性阅读书籍飞奔。当孩子一放假，如放飞的小鸟，不是沉浸在嬉戏中不成自拔，就是偷偷地看些爱情小说，这对孩子的进展都是极为不利的。

显而易见，这样的学生又如何能写出打动人的文章呢?"道"与"术"都是缺一不成的。

读完《高效课堂的教与术》，印象最深的便是这点，真正的教学，不是为了让学生考出优异的劳绩，而是学生的终身进展做打定。"术"很重要，但""道生一，一生二，二生三，三生万物",如何让学生进入"道",如何让"术"与"道"完备结合，是我们教学工当前要考虑的重大问题。

高效课堂的道与术读书心得篇2

读了《高效课堂》一书，使我深有感想，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得进展。

结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就理应努力做到以下几点：

一、以德施教：

我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的"爱心，但不是热心而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?假设将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你确定是一位了不起的老师!

课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教导艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。

二、激发兴趣：

兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加喜欢学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课举行，趣已浓;还要课终止，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。

三、有效教学：

高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。

学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的进展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，理应是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种梦想的学习状态的展现，那么关键在于教师的引导，在于教师对课堂的用心设计、对教学材料的用心取舍与提炼、对稳定练习与提高练习的用心编制。

为此，教师务必努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被入耳的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流议论。

高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与提升，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正对等融洽、和谐和暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业学识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

四、科学评价：

在课堂教学中学生处主体地位，而老师处于引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题举行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步。概括表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不热爱到热爱，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂弥漫激情，分析问题与解决问题的才能强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否容许学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

作为一名教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到用心设计与详尽打定，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的老师。

高效课堂的道与术读书心得篇3

联系自我的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：

1、目标明确，全面概括。

明确、概括、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个概括的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地举行教学。

2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的教学课堂能宽容好多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处

巧设教学活动，用心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。

4、高效教学课堂多样化的评价形式。看教师，表达了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题举行。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。概括表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不热爱到热爱，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂弥漫活力，分析问题与解决问题的才能强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否容许学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近繁杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

高效课堂的道与术读书心得篇4

9月4日，在秀珠学校听了李告成老师的几节课，我感受很深。对高效阅读这种新的语文教学方法有了初步的熟悉。开课伊始，李老师对学生举行了眼脑机能训练，接下来的训练课也让我耳目一新。这是我从教以来，从未听过、也未见过的一种教学模式，李老师的课给我留下了深刻的印象。

本学期，我们学校如火如荼地开展了高效阅读训练的尝试。在学校领导的监视和指导下我在自己的教学实践中也举行了一些尝试。由于对高效阅读了解有限，并不知道如何开展。只是客观上认为就理应是像李老师的那节快速记忆课那样举行。然后就开头对学生举行模仿训练。最初，效果并不是很好。后来，我查找理由，察觉班上大多数孩子的留神力集中才能很差。于是，我开头训练孩子们的留神力集中才能。每天利用眼脑机能训练的.课件，对学生举行训练。经过一段时间的训练，孩子们的留神力真的提高了。接下来，我带着孩子们开头举行快速记忆训练，我把连锁记忆的方法和留神事项教给了学生，让他们按照方法去记忆词语，虽然最初大多数孩子只能十个词语记住五六个甚至更少，但是我每节课都让他们和上节课举行比较，进步的我就不断地用激励性的语言给学生以断定性评价，孩子们越来越有信仰，越来越有兴趣，现在学生记忆词语的才能在一步步提高。

学校还给我们统一添置了阅读训练材料。可是训练几次后，我察觉这些材料相对于我们二年级学生来说理解起来有些吃力，我认为理应根据学生的实际处境，打定一些更通俗易懂的材料对孩子们举行训练，建立孩子们的自信仰和学习的兴趣之后，再由浅入深，循序渐进。因此，我利用了语文书中的课文。每次新课前，我都计时让学生默读课文，然后合上书提出一些问题。最初，一个很简朴的问题只有个别孩子能够回复出来，逐渐的孩子们知道了每次读书都要留神力高度集中，而且知道提炼出书中有用的内容去记忆。这样，不但使课堂教学轻松下来，而且孩子们理解课文的才能也大大提高了。

在高效阅读的道路上，我们刚刚迈出了一小步。前方的路还有很长，前方的路会更坎坷、更曲折、更艰辛。但是，我相信只要我们坚持下去，就确定会有收获!

高效课堂的道与术读书心得篇5

听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的熟悉。通过学习，结合自己所教学科的实际处境，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：

1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都喜悦起来，由于意识抉择形态。在学习上的喜悦对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生学识体系的建立，在教学中探索学识的切入点，使学生快速进入最正确学习状态，是我课堂设计的重点。

2、察觉问题，解决问题，让课堂有理好玩。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索学识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机遇，通过师生对等交流培养独立斟酌，解决实际问题的才能，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的仆人。

3、合理举行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，实时点拨。合作学习的好处：

第一，培养和训练了口头表达力。

其次，拓宽思维，深化学生的熟悉。

第三，可以培养合作精神。

由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4、运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段举行多媒体教学，使学识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，进展学生的查看才能和思维才能，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个弥漫数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面进展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

高效课堂的道与术读书心得篇6

读了《高效课堂》一书后，我深有感想，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生供给一个宽松的表示平台，学生在自主的学习、嬉戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一向没有真正领会到它的内涵。

我曾试过给学生创设一个相对宽松高兴的环境，让他们喜悦地徜徉在学识的海洋里，但终因惦记学生的劳绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大片面时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不确定达成预想的效果，我也一向为此而苦闷。

通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效进展。对教师而言概括是指学识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调进展。对学生而言是指学生在熟悉上，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣的过程。

“高效课堂”是师生通过心灵的对接、观法的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主进展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气