认识甲型流感及防控课件

认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。认识甲型流感及防控认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。认识甲型H1N1流感甲型HN流感的基本知识。囤金融危机甲型HN1流感体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。1.激发学生上体育课的兴趣兴趣是最好的老师，是影响学习效率最主要的因素，兴趣牵动着学习的各个环节。因而，教师的首要任务必须竭尽心智，努力激发学生学习体育的兴趣，使他们在体育学习中真切地体会到运动学习中的成就感，分享体育学习的乐趣，从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。其次要培养学生有效的学习能力，教师必须有计划、有步骤地加以培养，并落实在平时的教学过程中。对学生的学习方法教师要加以指导，每个学生都有自己独特性，要帮助他们找准自己属于哪一种类型，然后采用适用自己的哪一项运动类型，才能让自己找到成功感。我们在课堂教学过程中要突出教学内容的生动有趣，教学手段和方法的丰富多样，教学氛围的和谐活泼，促进初中学生形成良好感受和愉快体验，积极主动地学习运动知识和技能，提高初中体育课堂教学的质量和效果。例如:在"加速跑"练习中,如果在上理论课时不考虑学生的实际情况,按教材内容按部就班教学,学生就会失去兴趣,因此,教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的"迎面接力赛跑"、"团结接力赛跑",这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到发展。2.突出学生的主体地位，提高学生自主性体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从"为什么"到"怎么练习"到"有无改进方法"，最后到"效果怎样"。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求"两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。"分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。3.创设条件，培养学生的创新精神和实践能力在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。4.重奖励轻惩罚正确运用奖励与惩罚措施。俗话说："罚其十，不如奖其一"。奖励与惩罚是维持纪律，保证实现高效课堂的重要手段。奖励积极性的行为是维持课堂教学高效性最有效的方法之一。在体育课堂教学中教师对学生的奖励，能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性和自觉性，鼓励他们不断的进步。要坚信学生是有发展潜力的，注意发现学生的每点进步，并加以肯定。运用奖励作为导向，使学生体验到成功的喜悦，保持较高的学习热情，从而调动学生内在的学习需求，积极参与到课堂中来。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地影响和改变学生违纪行为的一种手段，帮助学生建立正确的纪律观念，制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育课堂中，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果已明显干扰教学过程,教师必须立即处理,并用提示、暗示、制止、甚至基于教育为目的的惩罚。如果学生在练习任务完成得很好时为了吸引教师和其他同学的注意而出现违纪行为时，教师可以先评价该学生能很好完成练习并重点指出其违纪问题，不要认为自己能很好完成练习就有违纪的资本，让学生有一个明确的是非观，最好在课前事先安排这些体育优生去帮助其他同学完成练习。这既对学生进行了思想品德教育又发挥体育优生长处。惩罚是不得矣为之。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪这种不良行为而不是人，一般不要搞集体惩罚，不要因这种善意的教育性惩罚损坏了师生关系，影响今后的课堂教学。总之，体育课堂中还是要多以奖励为主，尽量少或不用惩罚，激励性奖励能使课堂教学更高效。一、农村小学教育的现状1农村小学教育设施不能满足小学教育需求。把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，是不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进，导致了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。2农村小学师资力量依旧薄弱。管理和交流制度严重缺位尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足，师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求。农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，许多教师为了追求高分，采用不良的方法，只是拿着以前的教学经验来教学，当代社会是学习型社会，农村小学教师没有正规的培训可参加是很危险的；城乡教师之间的交流机制直接性的空白。这些严重影响农村小学教育的发展。3教学方法陈旧。不能适应素质教育的发展大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。二、农村小学教育的发展1科学合理建设农村小学教学点。从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这也是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。2提高教师素质，完善教师队伍专业化分配。城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村叫教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。3建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价。学生和老师首先要将评价的视角从教师身上转到学生身上；其次要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；再次，评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。摈弃只以份数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化。调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。这对农村小学教育是有建设性作用的。综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。认识甲型流感1认识甲型H1N1流感认识甲型H1N1流感2甲型HN流感的基本知识。囤金融危机甲型HN1流感甲型HN流感的基本知识。囤3世界流感大流行史)、1889-1890年大流行流行首先于1889年5月从当时俄国中亚布哈拉发现,在一年内席卷全球。二)、1918-1919年大流行这次大流行被称为人类现代史上最大的瘟疫,估计造成2000万人死亡。三)、1957年甲2型流感大流行此次流感首发于我国贵州西部,4月在香港流行,以后经东南亚和日本传播到全世界世界流感大流行史4(四)、1968年甲型流感流行当年7月在我国广东和香港出现新亚型流感流行。在1969年~1970年波及全球,发病率为30%。(五)、1976年美国发生的猪型流感小暴发1976年1月初,在美国新泽西州一兵营中有猪型流感暴发,但并未扩散。六)、1977年新甲1型的出现和流行1977年5月在我国丹东、鞍山和天津的中小学校流感流行中分离出新甲1型毒株。1977年7月以后从北向南扩散,随后遍及全国。它没有引起世界性大流行,在全球各地多为中小规模流行(四)、1968年甲型流感流行5什么是流感?流行性感冒简称流感,是由甲(A)、乙(B)、丙(三种流感病毒引起的急性呼吸道传染病。甲型流感病毒根据其表面(H和N)结构及其基因特性的不同又可分成许多亚型,至今甲型流感病毒已发现的血凝素有16个亚型(H1-H16),神经氨酸酶9个亚型(N1N9)。在二十世纪对病毒病因才真正有所认识。甲型流感病毒一在动物中具有广泛的分布,常以流行的形式出现,引起世界性流感大流行。也引起大量动物死亡对人、禽和畜有较大的危害,在人群中流行的流感病毒有甲型H1N1、甲型H2N2、甲型H3N2此次疫情的病原为变异后的新型甲型H1N1流感病毒,该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片段,可以在人间传播什么是流感?6■禽流感-猪流感-人流感之间的关系人类流感病毒的自然宿主是禽类,也可以说流感病毒原本是禽类的病毒,或引起人类流感大流行的病毒与禽流感是分不开的近来认为,猪在流感大流行株起源中起着重要作用,它是人与禽流感病毒间发生基因重配的重要场所般认为人流感大流行株是有人与禽流感病毒通过基因重配而来,禽是流感病毒重要的基因贮存库■禽流感-猪流感-人流感之间的关系7什么是甲型H1N1流感甲型H1N1疫情。2009年3月,墨西哥和美国等先后发生甲型H1N1流感,为A型流感病毒H1N1亚型猪流感病毒毒该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断,是一种新型的呼吸道传来病,可以人传染人。发病率较高但死亡6%什么是甲型H1N1流感8认识甲型流感及防控课件9发生高致病性禽流感我们为什么如此担忧?■近年,禽流感频频突破种属屏障感染人,病情重,病死率高2003年至目前,已发生人感染高致病性禽流感440个案,病情严重,其中262死亡,病死率高■虽然有个案感染病例的发生,但没有证据表明在人间有传播。但为什么人们会如此担忧,担忧什么?发生高致病性禽流感10我们的担心和关注口担心这种致病性强,病死率高的禽流感病毒在人群中适应,在人群中传播,造成流行和大流行。筒言之,我们担心这种高致并的禽流感病毒变为高致病性的人流感病毒,引起在人群中的流行和大流行禽流感病毒可能与人流感病毒重组后成为一种能适应人并在人群中流行的新的亚型。虽然这种情况目前尚未发生,但我们必须警惕,高度关注我们的担心和关注11认识甲型流感及防控课件12认识甲型流感及防控课件13认识甲型流感及防控课件14认识甲型流感及防控课件15认识甲型流感及防控课件16认识甲型流感及防控课件17认识甲型流感及防控课件18认识甲型流感及防控课件19认识甲型流感及防控课件20认识甲型流感及防控课件21认识甲型流感及防控课件22认识甲型流感及防控课件23认识甲型流感及防控课件24认识甲型流感及防控课件25认识甲型流感及防控课件26认识甲型流感及防控课件27认识甲型流感及防控课件28认识甲型流感及防控课件29认识甲型流感及防控课件30认识甲型流感及防控课件31认识甲型流感及防控课件32认识甲型流感及防控课件33认识甲型流感及防控课件34认识甲型流感及防控课件35认识甲型流感及防控课件36认识甲型流感及防控课件37认识甲型流感及防控课件38认识甲型流感及防控课件39认识甲型流感及防控课件40认识甲型流感及防控课件41认识甲型流感及防控课件42认识甲型流感及防控课件43认识甲型流感及防控课件44认识甲型流感及防控课件45认识甲型流感及防控课件46认识甲型流感及防控课件47认识甲型流感及防控课件48认识甲型流感及防控课件49认识甲型流感及防控课件50认识甲型流感及防控课件51认识甲型流感及防控课件52认识甲型流感及防控课件53认识甲型流感及防控课件54认识甲型流感及防控课件55认识甲型流感及防控课件56认识甲型流感及防控课件57认识甲型流感及防控课件58认识甲型流感及防控课件59认识甲型流感及防控课件60认识甲型流感及防控课件61认识甲型流感及防控课件62认识甲型流感及防控课件63认识甲型流感及防控课件64认识甲型流感及防控课件65认识甲型流感及防控课件66认识甲型流感及防控课件67认识甲型流感及防控课件68认识甲型流感及防控课件69认识甲型流感及防控课件70认识甲型流感及防控课件71认识甲型流感及防控课件72认识甲型流感及防控课件73认识甲型流感及防控课件74认识甲型流感及防控课件75认识甲型流感及防控课件76认识甲型流感及防控课件77认识甲型流感及防控课件78认识甲型流感及防控课件79认识甲型流感及防控课件80认识甲型流感及防控课件81认识甲型流感及防控课件82认识甲型流感及防控课件83认识甲型流感及防控课件84认识甲型流感及防控课件85认识甲型流感及防控课件86认识甲型流感及防控课件87认识甲型流感及防控课件88认识甲型流感及防控课件89认识甲型流感及防控课件90认识甲型流感及防控课件91认识甲型流感及防控课件92认识甲型流感及防控课件93认识甲型流感及防控课件94认识甲型流感及防控课件95认识甲型流感及防控课件96认识甲型流感及防控课件97认识甲型流感及防控课件98认识甲型流感及防控课件99认识甲型流感及防控课件100认识甲型流感及防控课件101认识甲型流感及防控课件102认识甲型流感及防控课件10356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—104认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。认识甲型流感及防控认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。认识甲型H1N1流感甲型HN流感的基本知识。囤金融危机甲型HN1流感体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。1.激发学生上体育课的兴趣兴趣是最好的老师，是影响学习效率最主要的因素，兴趣牵动着学习的各个环节。因而，教师的首要任务必须竭尽心智，努力激发学生学习体育的兴趣，使他们在体育学习中真切地体会到运动学习中的成就感，分享体育学习的乐趣，从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。其次要培养学生有效的学习能力，教师必须有计划、有步骤地加以培养，并落实在平时的教学过程中。对学生的学习方法教师要加以指导，每个学生都有自己独特性，要帮助他们找准自己属于哪一种类型，然后采用适用自己的哪一项运动类型，才能让自己找到成功感。我们在课堂教学过程中要突出教学内容的生动有趣，教学手段和方法的丰富多样，教学氛围的和谐活泼，促进初中学生形成良好感受和愉快体验，积极主动地学习运动知识和技能，提高初中体育课堂教学的质量和效果。例如:在"加速跑"练习中,如果在上理论课时不考虑学生的实际情况,按教材内容按部就班教学,学生就会失去兴趣,因此,教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的"迎面接力赛跑"、"团结接力赛跑",这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到发展。2.突出学生的主体地位，提高学生自主性体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从"为什么"到"怎么练习"到"有无改进方法"，最后到"效果怎样"。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求"两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。"分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。3.创设条件，培养学生的创新精神和实践能力在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。4.重奖励轻惩罚正确运用奖励与惩罚措施。俗话说："罚其十，不如奖其一"。奖励与惩罚是维持纪律，保证实现高效课堂的重要手段。奖励积极性的行为是维持课堂教学高效性最有效的方法之一。在体育课堂教学中教师对学生的奖励，能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性和自觉性，鼓励他们不断的进步。要坚信学生是有发展潜力的，注意发现学生的每点进步，并加以肯定。运用奖励作为导向，使学生体验到成功的喜悦，保持较高的学习热情，从而调动学生内在的学习需求，积极参与到课堂中来。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地影响和改变学生违纪行为的一种手段，帮助学生建立正确的纪律观念，制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育课堂中，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果已明显干扰教学过程,教师必须立即处理,并用提示、暗示、制止、甚至基于教育为目的的惩罚。如果学生在练习任务完成得很好时为了吸引教师和其他同学的注意而出现违纪行为时，教师可以先评价该学生能很好完成练习并重点指出其违纪问题，不要认为自己能很好完成练习就有违纪的资本，让学生有一个明确的是非观，最好在课前事先安排这些体育优生去帮助其他同学完成练习。这既对学生进行了思想品德教育又发挥体育优生长处。惩罚是不得矣为之。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪这种不良行为而不是人，一般不要搞集体惩罚，不要因这种善意的教育性惩罚损坏了师生关系，影响今后的课堂教学。总之，体育课堂中还是要多以奖励为主，尽量少或不用惩罚，激励性奖励能使课堂教学更高效。一、农村小学教育的现状1农村小学教育设施不能满足小学教育需求。把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，是不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进，导致了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。2农村小学师资力量依旧薄弱。管理和交流制度严重缺位尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足，师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求。农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，许多教师为了追求高分，采用不良的方法，只是拿着以前的教学经验来教学，当代社会是学习型社会，农村小学教师没有正规的培训可参加是很危险的；城乡教师之间的交流机制直接性的空白。这些严重影响农村小学教育的发展。3教学方法陈旧。不能适应素质教育的发展大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。二、农村小学教育的发展1科学合理建设农村小学教学点。从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这也是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。2提高教师素质，完善教师队伍专业化分配。城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村叫教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。3建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价。学生和老师首先要将评价的视角从教师身上转到学生身上；其次要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；再次，评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。摈弃只以份数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化。调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。这对农村小学教育是有建设性作用的。综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。认识甲型流感及防控51、山气日夕佳，飞鸟相与还。认识甲型流感105认识甲型H1N1流感认识甲型H1N1流感106甲型HN流感的基本知识。囤金融危机甲型HN1流感甲型HN流感的基本知识。囤107世界流感大流行史)、1889-1890年大流行流行首先于1889年5月从当时俄国中亚布哈拉发现,在一年内席卷全球。二)、1918-1919年大流行这次大流行被称为人类现代史上最大的瘟疫,估计造成2000万人死亡。三)、1957年甲2型流感大流行此次流感首发于我国贵州西部,4月在香港流行,以后经东南亚和日本传播到全世界世界流感大流行史108(四)、1968年甲型流感流行当年7月在我国广东和香港出现新亚型流感流行。在1969年~1970年波及全球,发病率为30%。(五)、1976年美国发生的猪型流感小暴发1976年1月初,在美国新泽西州一兵营中有猪型流感暴发,但并未扩散。六)、1977年新甲1型的出现和流行1977年5月在我国丹东、鞍山和天津的中小学校流感流行中分离出新甲1型毒株。1977年7月以后从北向南扩散,随后遍及全国。它没有引起世界性大流行,在全球各地多为中小规模流行(四)、1968年甲型流感流行109什么是流感?流行性感冒简称流感,是由甲(A)、乙(B)、丙(三种流感病毒引起的急性呼吸道传染病。甲型流感病毒根据其表面(H和N)结构及其基因特性的不同又可分成许多亚型,至今甲型流感病毒已发现的血凝素有16个亚型(H1-H16),神经氨酸酶9个亚型(N1N9)。在二十世纪对病毒病因才真正有所认识。甲型流感病毒一在动物中具有广泛的分布,常以流行的形式出现,引起世界性流感大流行。也引起大量动物死亡对人、禽和畜有较大的危害,在人群中流行的流感病毒有甲型H1N1、甲型H2N2、甲型H3N2此次疫情的病原为变异后的新型甲型H1N1流感病毒,该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片段,可以在人间传播什么是流感?110■禽流感-猪流感-人流感之间的关系人类流感病毒的自然宿主是禽类,也可以说流感病毒原本是禽类的病毒,或引起人类流感大流行的病毒与禽流感是分不开的近来认为,猪在流感大流行株起源中起着重要作用,它是人与禽流感病毒间发生基因重配的重要场所般认为人流感大流行株是有人与禽流感病毒通过基因重配而来,禽是流感病毒重要的基因贮存库■禽流感-猪流感-人流感之间的关系111什么是甲型H1N1流感甲型H1N1疫情。2009年3月,墨西哥和美国等先后发生甲型H1N1流感,为A型流感病毒H1N1亚型猪流感病毒毒该毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断,是一种新型的呼吸道传来病,可以人传染人。发病率较高但死亡6%什么是甲型H1N1流感112认识甲型流感及防控课件113发生高致病性禽流感我们为什么如此担忧?■近年,禽流感频频突破种属屏障感染人,病情重,病死率高2003年至目前,已发生人感染高致病性禽流感440个案,病情严重,其中262死亡,病死率高■虽然有个案感染病例的发生,但没有证据表明在人间有传播。但为什么人们会如此担忧,担忧什么?发生高致病性禽流感114我们的担心和关注口担心这种致病性强,病死率高的禽流感病毒在人群中适应,在人群中传播,造成流行和大流行。筒言之,我们担心这种高致并的禽流感病毒变为高致病性的人流感病毒,引起在人群中的流行和大流行禽流感病毒可能与人流感病毒重组后成为一种能适应人并在人群中流行的新的亚型。虽然这种情况目前尚未发生,但我们必须警惕,高度关注我们的担心和关注115认识甲型流感及防控课件116认识甲型流感及防控课件117认识甲型流感及防控课件118认识甲型流感及防控课件119认识甲型流感及防控课件120认识甲型流感及防控课件121认识甲型流感及防控课件122认识甲型流感及防控课件123认识甲型流感及防控课件124认识甲型流感及防控课件125认识甲型流感及防控课件126认识甲型流感及防控课件127认识甲型流感及防控课件128认识甲型流感及防控课件129认识甲型流感及防控课件130认识甲型流感及防控课件131认识甲型流感及防控课件132认识甲型流感