结题报告课件

桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯驕亲桂林市卫校护理55班指号阳文菊抛开语言壁垒，文言文依旧是阅读教学范畴。在文言文教学中，如何选取好的切入点直接影响到课堂阅读教学的效率。教师只有选择好的切入点，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学层次清晰。一、切入点要围绕目标众所周知，解读文本首先要感知文本，其次是理解文本，之后是领悟作者创作意图，最终联系实际总结体验感受。这是一个在文本阅读中提取价值取向的过程。在授课过程中，解读文本就是在教师的指引下，学生通过感知、理解、评价、领悟，收获知识的过程，是通过与作者完成心灵的对话实施静态解读的过程。如果教师的解读能力低下，教学效果自然不尽人意。正所谓“善战者求之于势而不责于人，故能择人而任势”。打仗时根据战场形势来拟定战斗策略而不是一厢情愿地怨天尤人。教学也是一样。解读文本也要找对方法摸清门路，选择一个好的切入点才能激发学生的学习兴趣和求知欲望。《庄子?内篇》中的《逍遥游》，是庄子的代表作，充分体现了作者对自由人生追求的意愿。全文一共分为两个部分，第一部分论述世间万物都是有所待，而自己是无所待的，这是一种最高的精神境界。第二部分通过寓言来论证圣人无名的思想境界，通过圣人无名的境界来诠释无为的主张。绝对自由和虚无主义是庄子思想的重要表现之一。苏教版教材中摘选的是第一部分。第一部分集中体现了庄子独特的想象力和浪漫主义情怀，以及以事寓理的特色。因此，“解读《逍遥游》”这一教学目标的难度在于如何找到好的切入点。一节课在有限的时间内不能解决所有的问题，切入点必须针对教学的难点、重点，这样不仅有利于学生深度探究文本，也能更好地分析文本。针对《逍遥游》这篇课文，在授课时教师可将教学目标确定为：解读《逍遥游》的本质，以文中的“笑”为教学切入点，其目的就是解读文本思想。二、切入点要激发兴趣兴趣是最好的老师。选择切入点也是一样，首先要抓住学生心理，选择符合学生发展，能让学生感兴趣或者迫切需要的东西。学生感兴趣了才能点燃创新思维的火花，踊跃自主地参与到教学之中。以“笑”为切入点能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中解读、感悟庄子的庄重而不羁的别样人生。学生在第一课时已经积累了相关知识，疏通了文本，随后以“笑”为切入点开始引导学生解读文本。解读的根本在于庄子口中的逍遥游是怎样的境界。在阅读文本后，学生发现其逍遥的状态是能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域。只要顺其自然无所待就可以达到逍遥游的理论境界。而能达到这种境界的就是所谓的圣人神人了。完成了以上解读，师生共同探究如何摆脱束缚达到无所待的境界。在逍遥游中找到了答案：只有不受客观因素的束缚，道德修养达到忘我境界，精神世界超脱物外，思想与修养完美且不追求地位与名利的人才能真正的“逍遥”。通过对“三笑”的解读，学生掌握了《逍遥游》的本质，“三笑”的本身没有任何差异，只是态度问题，因为这涉及理想与现实的冲突，这也是学生课后需要讨论的问题。《逍遥游》充满了浪漫色彩与传奇色彩，以事明理形成了独特的风格。这也是体现庄子哲学思想的层面。无为的主张是遵循精神世界的自由。在庄子的心中，万物都顺乎自然，超脱于现实，极大程度上否定了社会生活中人的作用。将万物生存与生活融为一体，主张无条件的精神自由。以“三笑”为切入点引导学生探究文本不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，也在轻松愉悦的课堂气氛中提升教学质量。三、切入点要直指文本核心切入点的选择要有所指向，而这种指向最好能直指文本的核心。在解读《逍遥游》之前提出这样的问题：“阅读全文后，文章中一共出现了几个关于‘笑’的话题？笑的是什么呢？”这样的问题虽然简单却十分有情趣，学生很快就能找到答案：“蜩与学鸠笑之”“斥笑之”“宋荣子犹然笑之”。随后是解读。首先，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏，笑的目的是什么？作者对这样的笑是什么看法呢？在研读后，学生明白，因为大鹏有背负青天而莫之夭阏的图南条件。作者最终是反对蜩与学鸠的说法。作为世间万物，生存都是依靠自然，差别在于蜩与学鸠从地面飞起后碰到树枝就会掉下来，有时还飞不上树枝就会落到地上，哪能翱翔九万里南飞呢？同时，一夜制作的口粮可以往返于百里，三个月的口粮才可以游千里，这两个小东西又怎么能了解呢？因为事物的大小不一样，导致它们适合飞行的远近不同，大鹏图南必须要借助风力，而蜩与学鸠所借的风远比鹏鸟要小很多，但是这几种事物都有一个共同的特点：有所图却不逍遥。其次，作者对斥笑的态度，作者究竟赞成不赞成小大之辩呢？当有了蜩与学鸠的解读经验后，学生也很容易就明白，庄子对斥的笑也是持反对态度的。小聪明不如大智慧，寿命短不如寿命长，这不是庄子的思想观点，庄子认为这种态度是世人内心的成见，彭祖以长寿著称，一般人不知道自己的本性却非要和彭祖相比，难道不可悲可叹吗？庄子极力的阐述要消除大小的对比，认为任何事物都不要持分别的观点，即使是展翅九万里的大鹏鸟，在斥看来也是不屑一顾，因而，斥没有用自身的小去比较大，而是以自己翱翔蓬蒿之间而满足且自得其乐。再次，宋荣子为何发笑？庄子对宋荣子的态度又是怎样的呢？宋荣子笑四种人，即才智可胜一官之职，行为可应一乡群众，道德合乎一国之君，才能取信一国之人的人。这些人就像是斥一样自以为得意，其实所见甚小，庄子对此也持否定态度，庄子还通过许多自由得多的例子来否定宋荣子。这些问题的思考都指向文本的核心――真正的逍遥是什么。在教师引导下，学生很快进入到了解读的重要环节，《逍遥游》中的三笑是否一样？理由是什么？学生在活跃的气氛中讨论完以后最终明确：三笑的本质是一样的，作者对这三笑都持否定态度。逍遥的本质就是世间万物都有所持而做不到真正的逍遥。综上所述，贯穿整个文本解读过程的就是切入点。其不同于教学导入，是属于帮助学生解析文本的方式和活动。切入点的内容牵动解读的每个部分，搭建了学生与文本内容对接的桥梁，合适的切入点能牵一发而动全身。如果切入点选择不灵活，教学就很难落到实处。一、教育观念相对落后，重视程度不够二十一世纪需要的是德、智、体、美、劳全面发展，具有较强信息能力(包括信息获取、分析与加工能力)的新型人才。而要学好信息技术，就要从小学抓起，从小培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术的能力。但目前，大部分人还是没有认识到信息技术作为一门基础学科的重要性，更没意识到它是一门工具学科。大多数农村学校的校长不重视信息技术课教学，他们的思维方式还是停留在以前，总是认为该学科不要参加考试，纯粹是一门“副科”，学生学与不学一个样，学校也没必要浪费教师来上这门学科，学生也没必要浪费时间、精力来学习这门课程。二、农村学校缺少相关专业教师现在的农村学校信息技术专业毕业的教师少，其他专业毕业的教师这方面的水平不高，对信息技术教育观念缺乏了解，加上信息技术这门课实践性很强，造成学校无法正常开设这门课程。由于农村学校缺少计算机技术人员，使得设备维护跟不上，造成计算机的利用率不高，有一些学校甚至怕学生弄坏计算机也就停了这门课。即使有些学校有专业毕业的教师，但他们在学校都是兼职上这门学科，经常被安排做学校其它与之相关的工作（如负责学校文件、材料的打字复印，负责学校机房、教师办公室计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门需要的数据），根本没有时间和精力去上好信息技术课。三、教学硬件设施不达标信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要很大资金的投入，资金投入不足是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。由于目前农村学校学生人数不多，学校所有支出都来自学生公用经费。因此造成学校经费紧张，学校根本无能力购买昂贵的计算机设备。我市目前还有部分乡镇中心小学和初中还没有计算机教室，农村小学更不用说。能够开展信息技术教育的学校，绝大多数存在着计算机数量少、配置低，难以保证学生上机时间和一人一机，实践教学效果差等问题。四、缺少相应的考评、考核机制目前，信息技术学科还未列入考试科目，上级教育主管部门和学校也没有该学科的考评机制。因此，大部分农村学校的信息技术课都是为了应付上级检查而开设；有些学校虽然安排了该课程，但大部分时间都被其他科目占用；有些学校只是在课程表上安排了该课程，而实际上并未开设，也没安排教师上课。即使有的学校每星期安排了一节信息技术课，教师都是应付式的在上课，对学生知识的掌握不进行检测，也不给学生布置相应的练习。如何搞好农村中小学的信息技术教学呢？笔者认为要从以下方面入手：一、转变教育观念要搞好农村中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要认识到教育信息化是提高教育质量的捷径，要把信息技术与日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学生各科目的学习之中。二是要把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，真正发挥信息技术在学生自主、合作、探究等方面的优势。三是通过组织领导及相关人员到信息技术教育开展好的县（市）或学校学习考察，使之充分认识到信息技术教育不仅是信息技术发展的需要，也是实现教育现代化的根本途径，让他们有紧迫感和压力，开齐开足课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课。二、多方筹措、加大投入教育是民生工程，学校无能力来投入昂贵的软、硬件设施，这就需要政府来加大教育投入，需要政府来增加该学科的专业教师及购买大批量的计算机设备和其他多媒体设备，使农村中小学有足够的计算机教室、计算机和专业教师来上好这门课程。同时，学校除了维持正常的经费运转外，应舍弃一些不必要的开支，并多方筹措，积极争取资金用来购买计算机设备。三、加强业务培训，提高教师综合素质信息技术是一门新兴学科，它不像语文、数学等学科，有先进的教育教学方法、教育理念来学习、借鉴，它必须要靠我们大家来共同摸索。因此，提高信息技术学科教师的专业素养，加大信息技术学科教师培训的力度迫在眉睫。在采取激励机制，吸纳具有计算机高水平的专业毕业生到农村学校去的同时，学校必须增强自身的造血功能，并充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。针对农村教学点、小学、初中不同层次的需要，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用信息技术为所任教学科服务的能力。学校要构建教研网络，要广泛开展各学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面来探讨如何进行整合。四、建立相应的考核机制信息技术课程开设时间不长，没有像语文、数学等学科一样建立起科学的课程评价体系。因此，上级教育管理部门要针对该学科特点，出台相应措施及考核评价机制。各校也要参照上级相应的考核制度，制定出适合本校实际的考核制度，促进该学科正常运转。桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法1驕亲桂林市卫校护理55班指号阳文菊驕亲2结题报告课件3问题的产生随着生活水不的提高,而人们的身体素质却在相对的降低,紧张的学习节奏,使她们忽略了健康的重要性,也使她们忘记了促进健康最有效的方法就是体育锻炼。在体育锻炼中你会体验到它能够缓解学习压力,调节紧张的学习节奏,提高学习效率感受到它对全面提高身体各器官系统的机能和不断提高运动技能效果.领略它对提高心理素质和社会适应能力所特有的价值.感悟体育实践中学会认知,学会做事,学会与同伴共处,生存的策略方法。因此,我们对桂林市卫校06级护理53、54、55、56班展开了调查。问题的产生4、探究对象与方法、探究对象与方法5组员梁云盘冬艳陈秀华蒋春丽蒋慧琴姚亚凤组员6四、分工制定计划:梁云网上查询资料:全体成员2007年6月作本题的开题报告:梁云今打印问卷:梁云发放问卷:全体成员总结:全体成员冷打印总结:梁云四、分工7四、调查结果是否喜欢体育锻炼54%26%是否常参加体育锻炼19%50%是否为自己确立具体目标31%47%学习忙时是否放弃锻炼50%15%对自己的身体健康是否认知50%29%认为体育锻炼是否能缓解学59%20%习压力调节紧张的学习节奏认为在体育锻炼中是否能提71%7%高团精神四、调查结果8百分率下列哪些因素对你锻炼造成影响课业重43%身体不适51%缺乏兴趣45%天气热67%上网的冲击22%其它原因33%百分率9九、分析与总结经过我们的调查分析,大多数卫校女生是喜欢体育锻炼的,但她们又因为种种原因而放弃了体育锻炼,比如说身体的不适,天气的原因,网络游戏的诱导还有的女生没有为自己确立具体目标,都认为体育锻炼是有好处的,但付出的代价太大了,浪费时间又浪费体力,觉得这样做划不来,最主要的原因是她们缺乏对体育锻炼的认知,没有认识到体育锻炼对身体的好处。九、分析与总结1010、建议我们建议,我校女生应多做有氧运动。那么让我们来看看有氧运动对身体健康究竟有哪些好处呢?具体说来,有氧代谢运动能够在以下几个方面提高锻炼者的健康水平改善心肺功能:进行有氧代谢运动能够改善锻炼者的心脏功能,使心肌变得强壮,搏动更加有力,提高心脏泵血率。有氧代谢运动能够提高血液胆固醇中的高密度脂蛋白,减少冠心病和血管硬化的可能性;并能促进锻炼者呼吸加深、加快、直接提高了肺活量和吸入氧气的能力10、建议11结题报告课件12结题报告课件13结题报告课件14结题报告课件15结题报告课件16结题报告课件1726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！1826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯驕亲桂林市卫校护理55班指号阳文菊抛开语言壁垒，文言文依旧是阅读教学范畴。在文言文教学中，如何选取好的切入点直接影响到课堂阅读教学的效率。教师只有选择好的切入点，才能激发学生的学习兴趣，使课堂教学层次清晰。一、切入点要围绕目标众所周知，解读文本首先要感知文本，其次是理解文本，之后是领悟作者创作意图，最终联系实际总结体验感受。这是一个在文本阅读中提取价值取向的过程。在授课过程中，解读文本就是在教师的指引下，学生通过感知、理解、评价、领悟，收获知识的过程，是通过与作者完成心灵的对话实施静态解读的过程。如果教师的解读能力低下，教学效果自然不尽人意。正所谓“善战者求之于势而不责于人，故能择人而任势”。打仗时根据战场形势来拟定战斗策略而不是一厢情愿地怨天尤人。教学也是一样。解读文本也要找对方法摸清门路，选择一个好的切入点才能激发学生的学习兴趣和求知欲望。《庄子?内篇》中的《逍遥游》，是庄子的代表作，充分体现了作者对自由人生追求的意愿。全文一共分为两个部分，第一部分论述世间万物都是有所待，而自己是无所待的，这是一种最高的精神境界。第二部分通过寓言来论证圣人无名的思想境界，通过圣人无名的境界来诠释无为的主张。绝对自由和虚无主义是庄子思想的重要表现之一。苏教版教材中摘选的是第一部分。第一部分集中体现了庄子独特的想象力和浪漫主义情怀，以及以事寓理的特色。因此，“解读《逍遥游》”这一教学目标的难度在于如何找到好的切入点。一节课在有限的时间内不能解决所有的问题，切入点必须针对教学的难点、重点，这样不仅有利于学生深度探究文本，也能更好地分析文本。针对《逍遥游》这篇课文，在授课时教师可将教学目标确定为：解读《逍遥游》的本质，以文中的“笑”为教学切入点，其目的就是解读文本思想。二、切入点要激发兴趣兴趣是最好的老师。选择切入点也是一样，首先要抓住学生心理，选择符合学生发展，能让学生感兴趣或者迫切需要的东西。学生感兴趣了才能点燃创新思维的火花，踊跃自主地参与到教学之中。以“笑”为切入点能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中解读、感悟庄子的庄重而不羁的别样人生。学生在第一课时已经积累了相关知识，疏通了文本，随后以“笑”为切入点开始引导学生解读文本。解读的根本在于庄子口中的逍遥游是怎样的境界。在阅读文本后，学生发现其逍遥的状态是能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域。只要顺其自然无所待就可以达到逍遥游的理论境界。而能达到这种境界的就是所谓的圣人神人了。完成了以上解读，师生共同探究如何摆脱束缚达到无所待的境界。在逍遥游中找到了答案：只有不受客观因素的束缚，道德修养达到忘我境界，精神世界超脱物外，思想与修养完美且不追求地位与名利的人才能真正的“逍遥”。通过对“三笑”的解读，学生掌握了《逍遥游》的本质，“三笑”的本身没有任何差异，只是态度问题，因为这涉及理想与现实的冲突，这也是学生课后需要讨论的问题。《逍遥游》充满了浪漫色彩与传奇色彩，以事明理形成了独特的风格。这也是体现庄子哲学思想的层面。无为的主张是遵循精神世界的自由。在庄子的心中，万物都顺乎自然，超脱于现实，极大程度上否定了社会生活中人的作用。将万物生存与生活融为一体，主张无条件的精神自由。以“三笑”为切入点引导学生探究文本不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，也在轻松愉悦的课堂气氛中提升教学质量。三、切入点要直指文本核心切入点的选择要有所指向，而这种指向最好能直指文本的核心。在解读《逍遥游》之前提出这样的问题：“阅读全文后，文章中一共出现了几个关于‘笑’的话题？笑的是什么呢？”这样的问题虽然简单却十分有情趣，学生很快就能找到答案：“蜩与学鸠笑之”“斥笑之”“宋荣子犹然笑之”。随后是解读。首先，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏，笑的目的是什么？作者对这样的笑是什么看法呢？在研读后，学生明白，因为大鹏有背负青天而莫之夭阏的图南条件。作者最终是反对蜩与学鸠的说法。作为世间万物，生存都是依靠自然，差别在于蜩与学鸠从地面飞起后碰到树枝就会掉下来，有时还飞不上树枝就会落到地上，哪能翱翔九万里南飞呢？同时，一夜制作的口粮可以往返于百里，三个月的口粮才可以游千里，这两个小东西又怎么能了解呢？因为事物的大小不一样，导致它们适合飞行的远近不同，大鹏图南必须要借助风力，而蜩与学鸠所借的风远比鹏鸟要小很多，但是这几种事物都有一个共同的特点：有所图却不逍遥。其次，作者对斥笑的态度，作者究竟赞成不赞成小大之辩呢？当有了蜩与学鸠的解读经验后，学生也很容易就明白，庄子对斥的笑也是持反对态度的。小聪明不如大智慧，寿命短不如寿命长，这不是庄子的思想观点，庄子认为这种态度是世人内心的成见，彭祖以长寿著称，一般人不知道自己的本性却非要和彭祖相比，难道不可悲可叹吗？庄子极力的阐述要消除大小的对比，认为任何事物都不要持分别的观点，即使是展翅九万里的大鹏鸟，在斥看来也是不屑一顾，因而，斥没有用自身的小去比较大，而是以自己翱翔蓬蒿之间而满足且自得其乐。再次，宋荣子为何发笑？庄子对宋荣子的态度又是怎样的呢？宋荣子笑四种人，即才智可胜一官之职，行为可应一乡群众，道德合乎一国之君，才能取信一国之人的人。这些人就像是斥一样自以为得意，其实所见甚小，庄子对此也持否定态度，庄子还通过许多自由得多的例子来否定宋荣子。这些问题的思考都指向文本的核心――真正的逍遥是什么。在教师引导下，学生很快进入到了解读的重要环节，《逍遥游》中的三笑是否一样？理由是什么？学生在活跃的气氛中讨论完以后最终明确：三笑的本质是一样的，作者对这三笑都持否定态度。逍遥的本质就是世间万物都有所持而做不到真正的逍遥。综上所述，贯穿整个文本解读过程的就是切入点。其不同于教学导入，是属于帮助学生解析文本的方式和活动。切入点的内容牵动解读的每个部分，搭建了学生与文本内容对接的桥梁，合适的切入点能牵一发而动全身。如果切入点选择不灵活，教学就很难落到实处。一、教育观念相对落后，重视程度不够二十一世纪需要的是德、智、体、美、劳全面发展，具有较强信息能力(包括信息获取、分析与加工能力)的新型人才。而要学好信息技术，就要从小学抓起，从小培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术的能力。但目前，大部分人还是没有认识到信息技术作为一门基础学科的重要性，更没意识到它是一门工具学科。大多数农村学校的校长不重视信息技术课教学，他们的思维方式还是停留在以前，总是认为该学科不要参加考试，纯粹是一门“副科”，学生学与不学一个样，学校也没必要浪费教师来上这门学科，学生也没必要浪费时间、精力来学习这门课程。二、农村学校缺少相关专业教师现在的农村学校信息技术专业毕业的教师少，其他专业毕业的教师这方面的水平不高，对信息技术教育观念缺乏了解，加上信息技术这门课实践性很强，造成学校无法正常开设这门课程。由于农村学校缺少计算机技术人员，使得设备维护跟不上，造成计算机的利用率不高，有一些学校甚至怕学生弄坏计算机也就停了这门课。即使有些学校有专业毕业的教师，但他们在学校都是兼职上这门学科，经常被安排做学校其它与之相关的工作（如负责学校文件、材料的打字复印，负责学校机房、教师办公室计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门需要的数据），根本没有时间和精力去上好信息技术课。三、教学硬件设施不达标信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要很大资金的投入，资金投入不足是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。由于目前农村学校学生人数不多，学校所有支出都来自学生公用经费。因此造成学校经费紧张，学校根本无能力购买昂贵的计算机设备。我市目前还有部分乡镇中心小学和初中还没有计算机教室，农村小学更不用说。能够开展信息技术教育的学校，绝大多数存在着计算机数量少、配置低，难以保证学生上机时间和一人一机，实践教学效果差等问题。四、缺少相应的考评、考核机制目前，信息技术学科还未列入考试科目，上级教育主管部门和学校也没有该学科的考评机制。因此，大部分农村学校的信息技术课都是为了应付上级检查而开设；有些学校虽然安排了该课程，但大部分时间都被其他科目占用；有些学校只是在课程表上安排了该课程，而实际上并未开设，也没安排教师上课。即使有的学校每星期安排了一节信息技术课，教师都是应付式的在上课，对学生知识的掌握不进行检测，也不给学生布置相应的练习。如何搞好农村中小学的信息技术教学呢？笔者认为要从以下方面入手：一、转变教育观念要搞好农村中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要认识到教育信息化是提高教育质量的捷径，要把信息技术与日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学生各科目的学习之中。二是要把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，真正发挥信息技术在学生自主、合作、探究等方面的优势。三是通过组织领导及相关人员到信息技术教育开展好的县（市）或学校学习考察，使之充分认识到信息技术教育不仅是信息技术发展的需要，也是实现教育现代化的根本途径，让他们有紧迫感和压力，开齐开足课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课。二、多方筹措、加大投入教育是民生工程，学校无能力来投入昂贵的软、硬件设施，这就需要政府来加大教育投入，需要政府来增加该学科的专业教师及购买大批量的计算机设备和其他多媒体设备，使农村中小学有足够的计算机教室、计算机和专业教师来上好这门课程。同时，学校除了维持正常的经费运转外，应舍弃一些不必要的开支，并多方筹措，积极争取资金用来购买计算机设备。三、加强业务培训，提高教师综合素质信息技术是一门新兴学科，它不像语文、数学等学科，有先进的教育教学方法、教育理念来学习、借鉴，它必须要靠我们大家来共同摸索。因此，提高信息技术学科教师的专业素养，加大信息技术学科教师培训的力度迫在眉睫。在采取激励机制，吸纳具有计算机高水平的专业毕业生到农村学校去的同时，学校必须增强自身的造血功能，并充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。针对农村教学点、小学、初中不同层次的需要，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用信息技术为所任教学科服务的能力。学校要构建教研网络，要广泛开展各学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面来探讨如何进行整合。四、建立相应的考核机制信息技术课程开设时间不长，没有像语文、数学等学科一样建立起科学的课程评价体系。因此，上级教育管理部门要针对该学科特点，出台相应措施及考核评价机制。各校也要参照上级相应的考核制度，制定出适合本校实际的考核制度，促进该学科正常运转。桂林市卫校护理55班指导老师：阳文菊组长：梁云6、法19驕亲桂林市卫校护理55班指号阳文菊驕亲20结题报告课件21问题的产生随着生活水不的提高,而人们的身体素质却在相对的降低,紧张的学习节奏,使她们忽略了健康的重要性,也使她们忘记了促进健康最有效的方法就是体育锻炼。在体育锻炼中你会体