流行病学方法在职业医学中的应用课件

流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。流行病学方法在职业医学中的应用流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我所理解的公共卫生我个人理解公共卫生属于公共环境与大众健康领域,这里的公共环境包括自然环境、工作环境以及来自环境的饮水、食品等;健康服务相关环境如医疗环境的维护等研究公共卫生需要一些平台或者手段,如流行病学、毒理学等技术手段以及卫生济与政策研究等的管理手段在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一要的分支,因为职业卫生服务的是职业群体,在人群中占了很大比例;环境卫生与所有个体都有关系。在研究有害因素与健康关系中,由于职业环境有害因素暴蜜浓度相对较高,因此与环境有害因素相比在职有害因素与疾病因果关系研究中,更具优势甫于经济和技术的发展,先进生产力往往首先落实在职业人群,因此,这一领域是相对活跃的领域,新的有害因素或问题会不断涌现。由此也推动了职业卫生服务的进步。在这里,我将就职业与环境领域的几个问题向大家做简单介绍创新意识的培养，源于平时的教学过程，教师要在课堂教学中，抓住教育契机，潜移默化的对学生进行影响。根据数学学科特点和教育教学规律，以下途径可以有效地培养学生创新意识。1.创设开放的思维空间，为学生提供创新机会学生学习的积极性是成功的学习基础，只有学生主动学习、主动探索、主动体验，才能发现规律，认识事物的本质，培养创新的意识。在教学中，教师应该注意突出学生的主体地位，把思维的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让学生由被动地听变为主动地学，引导他们参与知识形成的全过程。例如，教学工程问题：“一段公路长30千米。甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”题目出示后，让学生四人一组，进行讨论。几分钟后，让学生发表自己或小组的见解。生1列出算式：30÷（30÷10+30÷15）；生2列出算式：1÷（1÷10+1÷15）；生3列出算式：1÷（110+115）。笔者让学生说说这样列式的根据，学生各抒己见，李××说：“我们组不仅把30千米的这段公路看作单位‘1’，而且分别用60千米，90千米代替30千米，发现都是6天完成，所以我们认为不管这段公路的长度是多少千米，可以直接把这段公路的总长度看作单位‘1’”。多么有创造的见解！随后，引导学生进行观察、分析、比较，找出正确的算式和简捷的解题方法，弄清了单位“1”和工效问题。这样做体现了学生是课堂的主人，学生在参与中体验到成功的喜悦，学生的聪明才智得到发挥，创新意识得到了培养。2.注重引导启发，培养创新思维要使学生具有创新意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，必须摒弃“老师讲学生听”的教学方法，不断更新教育观念，探索新的教育模式，使学生的学习活动充满自我创造的激情。因而，教学要围绕教材的重点、难点，精心设计问题，用以启迪时机、策略、思维，激发他们的求知欲。3.引入竞争机制，培养学生创新意识小学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心理特征。根据这一特征，在教学中，教师要注意给学生创设一个竞争的环境，引导学生积极发表自己的意见，鼓励大胆竞争，在竞争中寻求解题的新思路、新方法，以便更好地提高学生的兴趣，培养学生的创新意识。例如，教学“梯形面积的计算公式”时，可以让学生分组讨论：“利用前面学过的知识，怎样推导出梯形的面积公式？”讨论后，生1说：“用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形可以推导出梯形的面积公式。”生2立即站起来表示有不同的想法，他说：“把梯形沿对角线分割成两个三角形，这两个三角形等高，用求这两个三角形面积之和的方法，可以推导出梯形的面积公式。”更有创新的是生3说：“我的想法和他们不一样，我?J为，把一个梯形沿两腰的中间剪开，然后拼成一个平行四边形，也可推导出梯形的面积公式。”老师立即对生2、生3的竞争意识和创新意识的表现给予及时的表扬，同时鼓励其他学生在今后的学习中，大胆竞争，多角度、多层次地去思考问题。这样，在竞争中，培养了学生的创新意识。4.加强学具操作，培养实践能力小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。良好的思维品质主要靠教师教学方法的直观性，教学方式的多样性及教学组织的严密性来培养。“思维是从人动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。5.鼓励大胆质疑，培养学生创新精神爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”著名的物理学家李政道曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆质疑，要敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和这位同学的问题。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花，使思想上出现新维度。例如，教学这样一道题：“把一根木料锯成3段要用9分钟。那么用同样的速度，把这根木料锯成4段，要用几分钟？”题目出示后，立即有学生回答是12分钟。这时，教师有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和教师的这个答案进行质疑。开始，有些学生不敢说，经教师再三鼓励，有个学生鼓足勇气站起来说：“老师，我不同意你和同学们的见解，我认为应该是13.5分钟。”接着问：“你是怎样想的？”他立即回答了自己的想法。笔者听完后，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样，学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索了，在探索中求同存异，创造性思维的能力大大提高了。总之，创新意识的培养不能流于形式，教师不仅要深刻认识到培养创新意识对学生个人发展、社会发展的重要意义，还必须要在小学数学教学工作中落到实处，使学生积极参与到数学教学中来，在保证教学质量的同时，努力提升学生创新实践能力，实现学生综合素质全面可持续发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。新的课程标准提出：要面向全体学生，要积极倡导学生主动的参与教学过程，要改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。这说明随着新课标的实施，教育工作者也开始注重学生学习方式的转变，力图由原来的死记硬背式，转向更为有效的学习方式，鼓励并帮助学生实现学习方式的转变，调动起学生的积极性，充分发挥并培养学生的学习能力，以使得学生的学习达到事半功倍的效果。其中最重要的一项措施便是开展小组互助学习，学生之间互助合作，会使得学习效果更明显、更有效。小组互助学习是教育理念转变后兴起的一种学生互助学习方式，旨在充分发挥学生的学习主观能动性，在学习中培养学生互助合作的能力，使得学生能够综合吸收他人的学习观念和方法，创造更好地学习效果，并帮助学生突破自我。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力水平、个性特征、性别乃至社会背景等方面的差异组成若干个学习小组，创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期的目标。在高师音乐专业学生中建立小组互助学习，将学生划分为若干小组，在老师教授之余让学生通过同学间互助学习，提高学习能力和学习效果，也是对当前高师音乐专业教育模式的一次创新。小组互助学习模式不但能够增强学生的学习热情，提高学生的学习效果，更能够培养学生的团队精神和音乐专业如何展开小组互助学习模式建设。合理组建小组，差异互补，激发学习兴趣建组是实现小组互助合作学习的基础，也是学生能否自主展开音乐学习的重要因素。在学生中推广小组互助学习模式，一方面要让学生在分组过程中，增加参与感，增强学生的自主选择性，另一方面要考虑到不同学生的不同兴趣和特长。每个学生的优势不一样，自然在建组中需要考虑学生分组学习能否达到预期的效果，从而实现优势互补，更好的促进学生之间的团结协作，实现学生学习的更好效果。编组大致可以分为两种方式，一种是差异方向的分组。为了确保学生能够在相互学习和协作中，更好的发挥各自的长处，使得学生能够取长补短，取得更优异的成绩。可以将不同兴趣爱好和不同能力的学生分配到一个小组中，让学生通过交流发现各自的优势和不足。比方说一个组里面可以分别安排一些声乐、谱曲、音乐鉴赏等不同方面擅长的学生，使得学生在学习交流中能够取长补短，弥补自身的不足，得到更好地发展和进步。二是同方向的分组模式。这类分组模式注重学生在学习中某一方面能力的纵向深化。将有共同兴趣爱好的学生分到同一组中，学生之间有共同话题，在小组中可以增强团结力，协调性也能够得到很好的发挥，大家一起朝着学习中某一方向努力，学习效果也就更加明显了。比方说，将声乐水平比较好的学生放在一组，大家在学习中就能够分享一些增强声乐训练的方法，在学习中不断分享自己的心得，更有助于声乐取得更好的成绩。我认为差异方向的分组方法更适合在高师音乐专业学生的学习过程中，这样可以促进学生的良性和全面发展，不至于出现偏科的问题，也能够从整体上提高学生的学习能力，提高学生的音乐素养，提高学习效果，可谓一举多得。鼓励学生参加小组学习，培养学生的小组学习意识许多高师已经开始注重学生学习方法的培养，小组互助学习无疑是促进学生养成良好学习方法的最好方式。在高师音乐专业学生中开展小组互助学习就显得更加重要。因为许多音乐专业的学生只会埋头苦学，往往难以取得良好的学习效果。所以，高师音乐教育要鼓励学生多参加集体活动和小组活动，增强小组成员之间的信任度和合作的熟练度，了解彼此之间的喜好，才能够更好地推进小组互助学习工作。要注重对音乐专业学生小组意识的培养，让学生认识到一个人的力量是有限的，只有团队协作才能更好的完成自身的教育，满足自身发展的需要。总之，学生的积极性是要靠意识调动起来的，当学生认识到小组学习的作用后，一定会自主的投入到小组学习中去，在小组中弥补自身的缺点，发挥自身的优点，促进整个小组成员的全面发展。建立组内互相合作、组间积极竞争的激励机制小组建立之后，要维持小组学习的有效运作，充分发挥小组互助学习的优势，使得学生自觉的投入到小组互助学习中去，建立健全激励机制是至关重要的。在小组内部加强协作互助思维的培养，对那些促进小组成员音乐学习有贡献的学生进行奖励，培养学生的团结精神，提高学生的学习热情。并为小组制定学习计划，在规定的时间内每位学生都要完成计划，选择表现优异的学生担任小组组长，以此加强学生的团结协作能力。在小组与小组之间展开有效的竞争机制，培养每位组员的集体荣誉感和责任感，这样更能激发学生的创造力和对音乐学习的主动性。结语小组互助合作学习是一种新的学习方式，不仅是学生之间互教互学、也是互爱互助、彼此交流知识的过程，相互沟通情感的过程。不仅使学生“学会”、更要让学生“会学”，而且使学生“乐学”、“好学”。同时也为学生个性潜能的发挥提供广阔的舞台，为学生的自主发展创造出一片新天地。学生学习音乐的兴趣会越来越浓，各种能力都得到了提高，为学生的终生学习打下良好的基础。流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而1我所理解的公共卫生我个人理解公共卫生属于公共环境与大众健康领域,这里的公共环境包括自然环境、工作环境以及来自环境的饮水、食品等;健康服务相关环境如医疗环境的维护等研究公共卫生需要一些平台或者手段,如流行病学、毒理学等技术手段以及卫生济与政策研究等的管理手段我所理解的公共卫生2在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一要的分支,因为职业卫生服务的是职业群体,在人群中占了很大比例;环境卫生与所有个体都有关系。在研究有害因素与健康关系中,由于职业环境有害因素暴蜜浓度相对较高,因此与环境有害因素相比在职有害因素与疾病因果关系研究中,更具优势甫于经济和技术的发展,先进生产力往往首先落实在职业人群,因此,这一领域是相对活跃的领域,新的有害因素或问题会不断涌现。由此也推动了职业卫生服务的进步。在这里,我将就职业与环境领域的几个问题向大家做简单介绍在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一3职业流行病的概念职业流行病学是描述职业因素引起的职业病和职业因素相关性疾病在职业人群中的布及研究影响其分布的有关因素。职业流行病的概念4这些因素包括研究对象的一般情况如性别、年、种族、经济状况、生活习惯、遗传因素、文化教育程度职业接触史:从事某种职业的时间、职业有害因素、工种等。狲究的人群通常包括职业有害因素接触人群以及非职业有害因素接触的对照人群,可以通过对两组或两组以上的人群进行对照研究,用率或比的比较来解释和说明问题这些因素包括研究对象的一般情况如性别、5职业病是由于在劳动生产中暴露于有害因素而引起的,因果关系相对来说是容易确定的,其发生、分布和暴露量有密切关系,有一定的规律性。因此,研究职业病的发生分布规律,寻找有效的预防措施,是职业医学的主要内容之职业病是由于在劳动生产中暴露于有害因素6职业沉行病学的研究内容.研究暴露和疾病之间的因果关系,因别新的职业危害因素。2.研究职业病的发生分布规律,预测发病趋势,评价防治效果3.研究暴露和疾病的剂量-反应关系。为制订卫生标准提供依据。4.研究特定人群中的多发病及与职业相关的其他疾病。5.评价健康监护(healthsurveillance)资料。职业沉行病学的研究内容7职业人群的流行病学调查研究计划流行病学调查研究不象实验室研究,特别是在工业企业中对工人进行流行病学研究,常有许多问题超越了研究者所控制的范围。因此,在调查之前,需要制定调查计划,合理地权衡利弊,选择最佳研究计划。职业人群的流行病学调查8研究计划是整个调查研究设讲的说明,包括进行调查研各个必要步骤的一切细带:背景材料,该领域的研究动态、成就和问题,阐述进行这一研究的理由。研究目的、研究对象、抽样方法、流行病学观方法和测量技术,各种调杳如何实践研究计划和征得工人的合作对研宄能否成功也是同样重要的一一知情同意现场调查的组织管理,询问工人的方法、目程安排、调查人员和仪器在计划中都应该考虑到。研究计划9确定调查人群工作环境是职业人群区别于晋通人群的唯一特征也是一猁职业人群区别于另一种职业人群的唯一特征。研究所选择的职业因素应该保证能够区分职业人群和非职业人群。所选择的因素也应该能够根据不同工种和不同工作场所对职业暴露人群进行分组由于王业分布是区域性的。在某一区域以某一种工亚为主导,而工人的来源则可能主要是局部地区般居民。因而,该地区一般居民的情况必将对职业暴露人群有影响一一对照最好在当地选择。确定调查人群10确定调查人群同样,职亚暴露对局部一·般人群也会有影响,这主要是工业所引起的大气污染。此外,退休或下岗的工人也将归入到一般人群中去选择当地对照要慎重考虑。业暴露人群总是被认为是一般人群中一个有偏性的样本,它本身内部也是不均一的。必要时应进行小的预实验研究,以便更好地了解人群情况,决定调査人群的界限。确定调查人群11流行病学方法在职业医学中的应用课件12流行病学方法在职业医学中的应用课件13流行病学方法在职业医学中的应用课件14流行病学方法在职业医学中的应用课件15流行病学方法在职业医学中的应用课件16流行病学方法在职业医学中的应用课件17流行病学方法在职业医学中的应用课件18流行病学方法在职业医学中的应用课件19流行病学方法在职业医学中的应用课件20流行病学方法在职业医学中的应用课件21流行病学方法在职业医学中的应用课件22流行病学方法在职业医学中的应用课件23流行病学方法在职业医学中的应用课件24流行病学方法在职业医学中的应用课件25流行病学方法在职业医学中的应用课件26流行病学方法在职业医学中的应用课件27流行病学方法在职业医学中的应用课件28流行病学方法在职业医学中的应用课件29流行病学方法在职业医学中的应用课件30流行病学方法在职业医学中的应用课件31流行病学方法在职业医学中的应用课件32流行病学方法在职业医学中的应用课件33流行病学方法在职业医学中的应用课件34流行病学方法在职业医学中的应用课件35流行病学方法在职业医学中的应用课件36谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha37流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。流行病学方法在职业医学中的应用流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我所理解的公共卫生我个人理解公共卫生属于公共环境与大众健康领域,这里的公共环境包括自然环境、工作环境以及来自环境的饮水、食品等;健康服务相关环境如医疗环境的维护等研究公共卫生需要一些平台或者手段,如流行病学、毒理学等技术手段以及卫生济与政策研究等的管理手段在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一要的分支,因为职业卫生服务的是职业群体,在人群中占了很大比例;环境卫生与所有个体都有关系。在研究有害因素与健康关系中,由于职业环境有害因素暴蜜浓度相对较高,因此与环境有害因素相比在职有害因素与疾病因果关系研究中,更具优势甫于经济和技术的发展,先进生产力往往首先落实在职业人群,因此,这一领域是相对活跃的领域,新的有害因素或问题会不断涌现。由此也推动了职业卫生服务的进步。在这里,我将就职业与环境领域的几个问题向大家做简单介绍创新意识的培养，源于平时的教学过程，教师要在课堂教学中，抓住教育契机，潜移默化的对学生进行影响。根据数学学科特点和教育教学规律，以下途径可以有效地培养学生创新意识。1.创设开放的思维空间，为学生提供创新机会学生学习的积极性是成功的学习基础，只有学生主动学习、主动探索、主动体验，才能发现规律，认识事物的本质，培养创新的意识。在教学中，教师应该注意突出学生的主体地位，把思维的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让学生由被动地听变为主动地学，引导他们参与知识形成的全过程。例如，教学工程问题：“一段公路长30千米。甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”题目出示后，让学生四人一组，进行讨论。几分钟后，让学生发表自己或小组的见解。生1列出算式：30÷（30÷10+30÷15）；生2列出算式：1÷（1÷10+1÷15）；生3列出算式：1÷（110+115）。笔者让学生说说这样列式的根据，学生各抒己见，李××说：“我们组不仅把30千米的这段公路看作单位‘1’，而且分别用60千米，90千米代替30千米，发现都是6天完成，所以我们认为不管这段公路的长度是多少千米，可以直接把这段公路的总长度看作单位‘1’”。多么有创造的见解！随后，引导学生进行观察、分析、比较，找出正确的算式和简捷的解题方法，弄清了单位“1”和工效问题。这样做体现了学生是课堂的主人，学生在参与中体验到成功的喜悦，学生的聪明才智得到发挥，创新意识得到了培养。2.注重引导启发，培养创新思维要使学生具有创新意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，必须摒弃“老师讲学生听”的教学方法，不断更新教育观念，探索新的教育模式，使学生的学习活动充满自我创造的激情。因而，教学要围绕教材的重点、难点，精心设计问题，用以启迪时机、策略、思维，激发他们的求知欲。3.引入竞争机制，培养学生创新意识小学生具有好奇、爱动、争强、好胜的心理特征。根据这一特征，在教学中，教师要注意给学生创设一个竞争的环境，引导学生积极发表自己的意见，鼓励大胆竞争，在竞争中寻求解题的新思路、新方法，以便更好地提高学生的兴趣，培养学生的创新意识。例如，教学“梯形面积的计算公式”时，可以让学生分组讨论：“利用前面学过的知识，怎样推导出梯形的面积公式？”讨论后，生1说：“用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形可以推导出梯形的面积公式。”生2立即站起来表示有不同的想法，他说：“把梯形沿对角线分割成两个三角形，这两个三角形等高，用求这两个三角形面积之和的方法，可以推导出梯形的面积公式。”更有创新的是生3说：“我的想法和他们不一样，我?J为，把一个梯形沿两腰的中间剪开，然后拼成一个平行四边形，也可推导出梯形的面积公式。”老师立即对生2、生3的竞争意识和创新意识的表现给予及时的表扬，同时鼓励其他学生在今后的学习中，大胆竞争，多角度、多层次地去思考问题。这样，在竞争中，培养了学生的创新意识。4.加强学具操作，培养实践能力小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。良好的思维品质主要靠教师教学方法的直观性，教学方式的多样性及教学组织的严密性来培养。“思维是从人动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。5.鼓励大胆质疑，培养学生创新精神爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”著名的物理学家李政道曾经说：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”在教学中，教师要更新观念，鼓励学生大胆质疑，要敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和这位同学的问题。只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花，使思想上出现新维度。例如，教学这样一道题：“把一根木料锯成3段要用9分钟。那么用同样的速度，把这根木料锯成4段，要用几分钟？”题目出示后，立即有学生回答是12分钟。这时，教师有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对同学和教师的这个答案进行质疑。开始，有些学生不敢说，经教师再三鼓励，有个学生鼓足勇气站起来说：“老师，我不同意你和同学们的见解，我认为应该是13.5分钟。”接着问：“你是怎样想的？”他立即回答了自己的想法。笔者听完后，首先肯定了这个学生的答案是对的，并对这个同学敢于质疑的精神大加赞扬。这样，学生的心理障碍消除了，对问题能进行主动探索了，在探索中求同存异，创造性思维的能力大大提高了。总之，创新意识的培养不能流于形式，教师不仅要深刻认识到培养创新意识对学生个人发展、社会发展的重要意义，还必须要在小学数学教学工作中落到实处，使学生积极参与到数学教学中来，在保证教学质量的同时，努力提升学生创新实践能力，实现学生综合素质全面可持续发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。新的课程标准提出：要面向全体学生，要积极倡导学生主动的参与教学过程，要改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。这说明随着新课标的实施，教育工作者也开始注重学生学习方式的转变，力图由原来的死记硬背式，转向更为有效的学习方式，鼓励并帮助学生实现学习方式的转变，调动起学生的积极性，充分发挥并培养学生的学习能力，以使得学生的学习达到事半功倍的效果。其中最重要的一项措施便是开展小组互助学习，学生之间互助合作，会使得学习效果更明显、更有效。小组互助学习是教育理念转变后兴起的一种学生互助学习方式，旨在充分发挥学生的学习主观能动性，在学习中培养学生互助合作的能力，使得学生能够综合吸收他人的学习观念和方法，创造更好地学习效果，并帮助学生突破自我。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力水平、个性特征、性别乃至社会背景等方面的差异组成若干个学习小组，创设一种只有小组成功，小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到预期的目标。在高师音乐专业学生中建立小组互助学习，将学生划分为若干小组，在老师教授之余让学生通过同学间互助学习，提高学习能力和学习效果，也是对当前高师音乐专业教育模式的一次创新。小组互助学习模式不但能够增强学生的学习热情，提高学生的学习效果，更能够培养学生的团队精神和音乐专业如何展开小组互助学习模式建设。合理组建小组，差异互补，激发学习兴趣建组是实现小组互助合作学习的基础，也是学生能否自主展开音乐学习的重要因素。在学生中推广小组互助学习模式，一方面要让学生在分组过程中，增加参与感，增强学生的自主选择性，另一方面要考虑到不同学生的不同兴趣和特长。每个学生的优势不一样，自然在建组中需要考虑学生分组学习能否达到预期的效果，从而实现优势互补，更好的促进学生之间的团结协作，实现学生学习的更好效果。编组大致可以分为两种方式，一种是差异方向的分组。为了确保学生能够在相互学习和协作中，更好的发挥各自的长处，使得学生能够取长补短，取得更优异的成绩。可以将不同兴趣爱好和不同能力的学生分配到一个小组中，让学生通过交流发现各自的优势和不足。比方说一个组里面可以分别安排一些声乐、谱曲、音乐鉴赏等不同方面擅长的学生，使得学生在学习交流中能够取长补短，弥补自身的不足，得到更好地发展和进步。二是同方向的分组模式。这类分组模式注重学生在学习中某一方面能力的纵向深化。将有共同兴趣爱好的学生分到同一组中，学生之间有共同话题，在小组中可以增强团结力，协调性也能够得到很好的发挥，大家一起朝着学习中某一方向努力，学习效果也就更加明显了。比方说，将声乐水平比较好的学生放在一组，大家在学习中就能够分享一些增强声乐训练的方法，在学习中不断分享自己的心得，更有助于声乐取得更好的成绩。我认为差异方向的分组方法更适合在高师音乐专业学生的学习过程中，这样可以促进学生的良性和全面发展，不至于出现偏科的问题，也能够从整体上提高学生的学习能力，提高学生的音乐素养，提高学习效果，可谓一举多得。鼓励学生参加小组学习，培养学生的小组学习意识许多高师已经开始注重学生学习方法的培养，小组互助学习无疑是促进学生养成良好学习方法的最好方式。在高师音乐专业学生中开展小组互助学习就显得更加重要。因为许多音乐专业的学生只会埋头苦学，往往难以取得良好的学习效果。所以，高师音乐教育要鼓励学生多参加集体活动和小组活动，增强小组成员之间的信任度和合作的熟练度，了解彼此之间的喜好，才能够更好地推进小组互助学习工作。要注重对音乐专业学生小组意识的培养，让学生认识到一个人的力量是有限的，只有团队协作才能更好的完成自身的教育，满足自身发展的需要。总之，学生的积极性是要靠意识调动起来的，当学生认识到小组学习的作用后，一定会自主的投入到小组学习中去，在小组中弥补自身的缺点，发挥自身的优点，促进整个小组成员的全面发展。建立组内互相合作、组间积极竞争的激励机制小组建立之后，要维持小组学习的有效运作，充分发挥小组互助学习的优势，使得学生自觉的投入到小组互助学习中去，建立健全激励机制是至关重要的。在小组内部加强协作互助思维的培养，对那些促进小组成员音乐学习有贡献的学生进行奖励，培养学生的团结精神，提高学生的学习热情。并为小组制定学习计划，在规定的时间内每位学生都要完成计划，选择表现优异的学生担任小组组长，以此加强学生的团结协作能力。在小组与小组之间展开有效的竞争机制，培养每位组员的集体荣誉感和责任感，这样更能激发学生的创造力和对音乐学习的主动性。结语小组互助合作学习是一种新的学习方式，不仅是学生之间互教互学、也是互爱互助、彼此交流知识的过程，相互沟通情感的过程。不仅使学生“学会”、更要让学生“会学”，而且使学生“乐学”、“好学”。同时也为学生个性潜能的发挥提供广阔的舞台，为学生的自主发展创造出一片新天地。学生学习音乐的兴趣会越来越浓，各种能力都得到了提高，为学生的终生学习打下良好的基础。流行病学方法在职业医学中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而38我所理解的公共卫生我个人理解公共卫生属于公共环境与大众健康领域,这里的公共环境包括自然环境、工作环境以及来自环境的饮水、食品等;健康服务相关环境如医疗环境的维护等研究公共卫生需要一些平台或者手段,如流行病学、毒理学等技术手段以及卫生济与政策研究等的管理手段我所理解的公共卫生39在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一要的分支,因为职业卫生服务的是职业群体,在人群中占了很大比例;环境卫生与所有个体都有关系。在研究有害因素与健康关系中,由于职业环境有害因素暴蜜浓度相对较高,因此与环境有害因素相比在职有害因素与疾病因果关系研究中,更具优势甫于经济和技术的发展,先进生产力往往首先落实在职业人群,因此,这一领域是相对活跃的领域,新的有害因素或问题会不断涌现。由此也推动了职业卫生服务的进步。在这里,我将就职业与环境领域的几个问题向大家做简单介绍在共卫生领域,职业卫生与环境卫生是一个很重一40职业流行病的概念职业流行病学是描述职业因素引起的职业病和职业因素相关性疾病在职业人群中的布及研究影响其分布的有关因素。职业流行病的概念41这些因素包括研究对象的一般情况如性别、年、种族、经济状况、生活习惯、遗传因素、文化教育程度职业接触史:从事某种职业的时间、职业有害因素、工种等。狲究的人群通常包括职业有害因素接触人群以及非职业有害因素接触的对照人群,可以通过对两组或两组以上的人群进行对照研究,用率或比的比较来解释和说明问题这些因素包括研究对象的一般情况如性别、42职业病是由于在劳动生产中暴露于有害因素而引起的,因果关系相对来说是容易确定的,其发生、分布和暴露量有密切关系,有一定的规律性。因此,研究职业病的发生分布规律,寻找有效的预防措施,是职业医学的主要内容之职业病是由于在劳动生产中暴露于有害因素43职业沉行病学的研究内容.研究暴露和疾病之间的因果关系,因别新的职业危害因素。2.研究职业病的发生分布规律,预测发病趋势,评价防治效果3.研究暴露和疾病的剂量-反应关系。为制订卫生标准提供依据。4.研究特定人群中的多发病及与职业相关的其他疾病。5.评价健康监护(healthsurveillance)资料。职业沉行病学的研究内容44职业人群的流行