二、语言与讲解技能课件

2017QQ群465889121第二章生物学课堂教学语言与讲解技能

中学生物教学技能具体环节和内容教师课堂教学语言技能教学语言技能的定义welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience教学语言技能的定义教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。教学语言技能作用苏霍姆林斯基说……“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”由此可见：（1）教学语言技能的好坏与课堂教学效果有密切的关系。一堂课评价的好与坏，很大程度取决于教师的语言表达水平（2）教师的教学语言技能水平，是影响学生学习的重要因素，在引导学生学习，启发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。三、语言技能的构成要素1、语音使用普通话，力求清晰、清脆、悦耳，音色圆润，吐字清楚、坚实、完整。2、音量课堂口语的语量，最好控制在教室最后一排的学生也能听清楚，还要注意语量的保持。3、语调要求语调自然、适度、力争优美．能掌握高亢、沉重调、短促调节器、加长调、重音调等＂调式＂，进行朗读与讲述．教学语言技能的分类

有声语言的技能

无声语言的技能有声语言的风格美

(1)教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。(2)课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。有声语言结构美

课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣，集中学生的注意力。

教学过程中，教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。有声语言幽默美

幽默应该从即时的教学内容出发，始终围绕着教学内容。

幽默语必须要有启发性，有助于教学。无声语言技能目光：检索的目光无疑是一种最重要的体态语言。手势：教师恰当的手势、动作在课堂教学中也起着不可忽视的作用。表情：教师的表情对课堂氛围起着极其重要的作用，且教师的表情在某种程度上决定着学生的心情，也影响着我们的课堂效益。板书：教师的板书教学设计的环节之一，也是学生关注的重点之一。

目光目光语是表情的核心，教师的目光要有神采、富有变化，能利用眼神维持课堂秩序、组织课堂教学。积极的目光语言：环视：扫视整个教室的学生，捕捉信息、表达关注注视：亲切中有严肃肯定中有期待否定中有鼓励容忍中有警告消极的目光语言：不正视学生（看天花板、看窗外、低头等）、眼神飘忽不定、冷漠、呆滞面部表情积极的面部表情:消极的面部表情:微笑，表示关注、饶有兴趣的面部表情，表示询问和疑问的面部表情，表示表扬和赞扬的面部表情，表示亲切、友善的面部表情，表示严肃认真的面部表情等。强烈愤怒、明显的藐视、打哈欠等无声语言技能小结231精心设计，将哀乐形于色，集于目。运用态势语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如．恰到好处。作业结束中学生物学课堂教学技能

(课堂教学活动)

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基本教学技能用准确的语言提供事实、科学论证、交流信息检查学习，促进思维、获得交流反馈形成概念、掌握原理和规律

增强感知，辅助语言交流

活跃气氛，增强情感，交换信息通道

提纲挈领，突出重点，辅助语言交流调控教学过程的技能引起注意、激发动机、明确意图、进入交流教育学生、指导学习、促进交流顺利进行调控教学、强化学习、巩固交流成果总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流

小知识语言技能提问技能讲解技能演示技能变化技能板书技能导入技能强化技能组织技能结束技能教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能1叙述性语言2描绘性语言3论证性语言4启发性语言5解释性语言教学语言的类型教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能教学语言的构成1语音和语调2语速和节奏语速:200-250字/分钟①语言节奏

②内容节奏

③时间节奏

3词汇和语法4响度节奏教学语言的构成应用原则教学语言的类型模拟训练语言技能1学科性和科学性原则2教育性和针对性原则3简明性和启发性原则4体态语和口语相配合的原则应用原则

评价内容

评价标准差中好权重1语言流畅，节奏适当0.102正确使用本学科名词术语0.133遣词造句通俗易懂0.104逻辑严密条理清楚0.135感情充沛有趣味性、启发性0.106讲普通话字音准确0.107语调抑扬顿挫，舒缓适当0.088运用短句，防止语句冗长0.089简明扼要没有不必要的重复0.1010没有口头语和多余语气助词0.08

选择一种或几种教学语言的类型，编写教案，进行3-6分钟的教学实践。模拟训练二、生物学课堂讲解教学技能Teachingtechnicalability讲解技能2模拟训练讲解技能讲解的一般类型

概念讲解的一般过程讲解的原则

提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义

通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型

概念讲解的一般过程讲解的原则

1解释式2描述式3原理中心式4问题中心式讲解的一般类型

问题中心式：引出问题——明确要求——选择方法——解决问题——得出结果概念讲解的一般过程（原理中心式讲解）

提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义

通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化讲解的原则

1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型

概念讲解的一般过程讲解的原则

提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义

通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型

概念讲解的一般过程讲解的原则

提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义

通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件2模拟训练讲解技能讲解的一般类型

概念讲解的一般过程讲解的原则

提供感性材料启发思维、认识本质综合概括、准确定义

通过练习巩固概念对概念进行分化和泛化1运用丰富的直观，使学生充分感知2集中力量突出重点，抓住本质特征3联系已学知识，加深理解记忆4同时显示多种事例，便于分化和泛化5显示相反事例，及时巩固应用6教学方法多样，为学习创造有利条件

例什么是鱼？

——原理中心式讲解[引入]

大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢？[实例分析]

要认识什么是鱼，需要分析一下鱼的特点。鱼有什么特点呢？鱼是动物，在水中生活，有鳞、鳍和尾，用腮呼吸。例如海中的黄花鱼，河、湖、池塘中的草鱼，供人玩赏的金鱼等都有上述特点。（提供感性材料，使学生充分感知）[分化]

鲸是鱼吗？鲸在水中生活，有鳍和尾，但用肺呼吸，不是鱼。（提供感性材料）鳄是鱼吗？鳄水陆两栖，有鳞，无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。（提供感性材料）[泛化]

泥鳅是鱼吗？泥鳅在水中生活，有鳍和尾，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。（提供感性材料）[得出结论]

通过分析、比较可以看出，用鳃呼吸是鱼特有的属性，在水中生活且有鳞、鳍和尾是鱼的一般属性。所以可以得出以下结论：鱼是有鳞、鳍和尾，并用鳃呼吸的水生动物。模拟训练选择一个合适的概念（原理或规律）设计一个5-10分钟的微型课程进行模拟训练。在进行教学设计的时候要注意以下几个步骤：有效导入、提供事例、指导分析、概括定义、巩固运用、分化和泛化。

评价内容评价标准差中好权重1使学生了解掌握概念的目的和意义0.102能充分提供丰富材料，充分感知概念0.133对材料分析比较，揭示本质特征0.104综合概括有条理，有利于形成概念0.135概念内涵外延明确，用词准确0.106对概念进行分化泛化，深化理解