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文档简介
教学目标：1、通过浏览，诵读，默读等方式；学习多文本阅读方法和策略。2、通过多文本阅读的统整和比较，了解《诗经》中所表达的爱情观，培养学生正确的人文价值及爱情观。教学重点：在诵读和讨论中，体会诗歌的表现手法和主题。教学难点：通过对诗歌情感的把握，体会诗歌传达的对美好爱情的追求和向往之情。人生是花，而爱便是花的蜜。——雨果爱情是一种幻想，为追求人的完美性，它还是一种心不可少的幻想。——莱克真正的爱情意味着欣赏美，培育美，创造美，真正的爱情不仅是欣赏美，而且要培育美，创造美。——苏霍姆林斯基讨论：爱情是一个亘古不变的话题，自古以来，多少文人墨客为之咏叹歌颂，你心目中的爱情长什么样？是什么颜色？有什么味道？朗诵课文：学生大声朗诵四篇课文，注意以下几点要求：1、注意书奏”二二“分2、句末适当读出拖音3、语速根据表达的不同情感有所变化4、相同句式中的不同字要看重强调这四首诗均出自诗经中的《国风》，同学们认真比读他们在内容情感和语言表达形式上的异同点。
体裁
意象
手法
主题《关雎》
四言
雎鸠
比兴重章叠句
男子对女子的思慕和追求
《蒹葭》
四言
蒹葭
比兴重章叠句
痴情男子对心上人的相思及曲折追求
《子衿》
四言（五言）
比兴
重章叠句
渴望与意中人来往相见，深沉的思念《桃夭》
四言
桃花
比兴
重章叠句对妙龄女子婚嫁的赞美相同点：1、表达主题都是爱情诗2、表现手法均有重章叠句，回环往复，给人以音韵美3、均使用了“兴”的手法4、体裁以四言诗为主讨论：上面四首诗，每首诗所表现的美是不同的，以“我读到了“爱情的
美”为题说话：小结从《诗经》中，我们看到的爱情模样：（1）追寻爱情的态度：坦率真挚（2）坚守爱情的态度：忠贞不渝（3）对待爱情的态度：独立平等讨论：这首诗描绘的是一种这样的爱情？学生共同探讨。（平等独立、互助互依、既尊重对方、又珍视自己的爱情观），你从那些诗句可以看出？与文中的四首诗比较一下，你觉得哪首诗更美一些？你更喜欢体验哪种爱情？教师总结：读过《诗经》，让我们沉浸在韵味悠长的古诗中，体会了爱情的百般滋味，同学们，虽然你们还小，但你们一定要记住——美好的爱情，一定会
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