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文档简介
情境导入两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天动静结合，就是构成画面的事物，有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。方法引路方法引路点拨：就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例：《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”分析：动静组合这段景物描写大地颜色，树上嫩芽是静态景物；起着水泡的冬水是动态刻画，动静组合的描写手法很好地突出了生命这一主题。精彩课例点拨：就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。例：《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”分析：这里山本来是静态的，但作者把它写成了动态景物，以动写静，在文中加入这样的景物描写，更能凸显孩子的天真可爱和愉悦的心理。以动写静（化静为动）
精彩课例点拨：就是将原本动态的事物，写成静态的。受某种条件限制，或者从某个角度观察，有些原本是动态的事物，看起来就是静态的。例：《春》“在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。”运用以动衬静的手法，表现春天雨夜的安静和平气氛,渲染春雨沐浴的温馨,表现对春雨的喜爱。以静写动（以动衬静）
精彩课例作者运用拟人的修辞把静止的桃树、杏树、梨树和野花写动了，是化静为动；静止的树和花，动态的蜜蜂蝴蝶组合在一起，动静组合，描绘出一幅春暖花开、生机盎然的美好图画。精彩课例“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”——《春》
调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）
借助联想、想象
妙用比喻、拟人修辞方法归纳校园是孩子们学习、玩耍的地方。一定有某一处美丽的景色吸引过你的目光，或是一株树，一笼花；也可能是一片草地，一丛绿植，一个操场，一间教室……
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