脑内窥镜手术的优越性及局限性课件

脑内窥镜手术的优越性及局限性阮善平脑内窥镜手术的优越性及局限性脑内窥镜手术的优越性及局限性阮善平随着现代科技的发展,脑内窥镜及其它各种辅助装置不断改进,脑内窥镜手术的应用范围也日益扩大,在临床实践中不断积累经验,应用效果获得很大提高。90年代以来,成为神经外科的一项重要技术领域,与显微神经外科、立体定向和功能神经外科、立体定向放射神经外科和血管内神经外科一起,成为现代微侵袭神经外科的重要组成部分之一。神经内窥镜手术方式分为三个主要类型■单纯神经内窥镜手术,用神经内窥镜独立完成手术。如阻塞性脑积水三脑室底造瘘术■内窥镜辅助的显微神经外科手术,即在显微神经外科手术中用内窥镜辅助完成术中难以发现的死角部位。如内窥镜辅助下的鞍区肿瘤手术。阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，如何将新课改的理念贯穿于初中阅读教学之中，切实有效地提高学生的阅读感悟体验的能力，正是我们广大初中语文教师所要思考，努力实践的问题。一、创设良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排语文早读课。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。二、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中，我们可以运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。例如在讲授《社戏》一文时，为了吸引学生的学习兴趣，我为学生创设了一幅幅江南水乡图景，并配上优美的配乐，用flash播放。这样的情境创设大大激发了学生的好奇心与求知欲。这样，不但提高了学生的阅读能力，而且使他们产生了浓厚的学习兴趣，最终提高了学生的学习效果。在阅读教学中，教师可灵活运用多种形式。如指导学生合作探究式自读，即围绕每遍课文，把学生分成若干个小组，先集体自读，找出疑难或问题，然后分组合作、探究讨论交流，让学生互补互助，自己解决问题。也可指导学生讲授一些自读课文，可让一些程度较高的同学事先准备好，接着上台轮流主讲，对于课堂上的一些疑难，可由“小老师”组织学生分组合作，探究，讨论，然后达成共识，最后采取师生评议的方式，总结成败得失。这样，学生可得到多方锻炼，其他同学既有新鲜感，也受到榜样的激励作用，同时又培养了学生阅读与学习的兴趣。三、培养学生的有声诵读要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。例如，利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，摹拟人物情态。如《藤野先生》中体现藤野先生没有民族偏见的学者风范，以及“我”对人生道路的选择的阅读等。在阅读中，我们要善于营造氛围，让学生在我们营造的氛围中不知不觉的，逐渐的进入到课文的意境中来。如在引导学生阅读高尔基的《海燕》时，我们要营造出一种大革命即将来临的那种气氛，让学生在感受到大革命气氛的同时，渐入意境，并用多层次的语调进行吟诵，可使学生更深入到这首散文诗的艺术境界中，陶醉其中而不知。四、加强学生的课外阅读教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高语文能力，这是很难的，也是不可能的。要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。一是要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。要教育学生一个大语文的概念，让学生理解生活，品味生活，感悟生活，这就是语文，让他们清楚语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文学生。二是要广泛涉猎。仅仅靠教材的几篇课文的学习来培养学生的阅读能力，是不够的，也是不现实的。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。鲁迅说过：“大可看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。”业内对这一点是有着广泛的共识的。新颁布的课程标准就充分体现这一点，并作了规定：初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著，同时在“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。五、教给学生的阅读方法学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，在读中形成正确有价值观，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而，阅读是间接获取知识的主要途径。教师在教学中应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读，拓展思维空间。教师与学生之间是平等的对话关系，教师应成为学生阅读的导师，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。教师应该重视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。教师应该引导和帮助学生学会并掌握阅读的技能和方法。如朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等，还应注重学生的阅读实践，让学生在阅读实践中培养语感，丰富积累。20世纪70年代，罗伯特·斯莱文（RobertE.slavin）在美国的琼斯霍普金斯大学（JohnsHopkingVniversity）提出了学生小组学习（StudentTeamLearning）的概念，并认为小组奖励、个人责任和成功机会均等是其主要特征。随着研究数量的增加和深入，以及各种方法的提出，斯莱文在1983年将学生小组学习命名为合作学习。斯莱文认为：“合作学习是指学生以小组为单位，成员间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法。”合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。1合作学习在体育教学中的作用1.1合作学习是一种符合学生年龄、生理、心理特点和心理倾向的很好的学习方式。它能够为学生创造愉快的学习氛围，使学生在活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时来自同学的帮助与鼓励比来自教师的更有效。它能够将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。1.2合作学习中激发的各种情感，可以提高学生的学习兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起到动力、导向、支持、促进和创新作用。同时，具有一定自由空间的合作学习为学生提供了充分展示自己才华、发觉自己潜能的天地，为培养学生的组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的发展。还能较好的培养学生的集体荣誉感，帮助学生养成尊重他人的美德，形成现代竞争意识。1.3由于合作学习是集合了众人的智慧、经验，所以学习的成功率较高，因此，大家分享成功时的感觉都是很好的。但是，在合作学习中，也有酸甜苦辣，使得学生们在失败中学会了互相安慰、互相鼓励。使学生得到既尝“甜”，也尝“苦”的心理体验。2培养学生合作精神的教学措施2.1要严格遵守体育课堂教学常规。体育课堂教学常规是保障体育教学正常进行的可靠保证。体育课堂教学常规规定了师生在教学中的行为规范和行为准则，避免各种矛盾和冲突的产生，确保体育教学有秩序地进行，对体育教学起了协调作用。这样，师生共同严格遵守课堂教学常规，也就自然而然地培养了学生的合作精神。2.2要加强体育课堂教学的民主管理。教师要尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展。教师要加强与学生的情感沟通，理解学生，平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想。这样，学生自然地会认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。3加强学生合作精神培养的教学内容和方法游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，是学生之间交往的重要手段。游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个人休闲，身心松弛，个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉，赛智力的围棋、五子棋、象棋、国际象棋和桥牌等，比如灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人来冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起到积极的促进作用。预备年级和初一年级，游戏内容具有集体性质，游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。教师在游戏中，不应该只看到个别人的表现，而要看整个小组的表现。初二年级和初三年级，应重点进行球类比赛（初一年级可尝试进行球类比赛）。因为在球类运动中，队员之间关系复杂，规则更加准确，参加球类运动的动作技巧和关心集体利益是决定球队胜负的关键因素。在初二、初三年级中，必须把培养每一个队员和整个集体的组织纪律性提高到比赛的头等地位。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育精神。如足球、篮球、排球等球类活动，具有为本队取胜而进行角逐的特点。足球十分强调技术、体力、速度，而且场地大，人员多，队员配合非常困难。而篮球的进攻和防守中都有一些基础配合，如两三人之间简单配合，也是组成战术的基础。有了熟练的基础配合，才会有灵活多变的全队战术。排球进攻和防守的战术十分复杂，是一项需要全队密切配合的运动项目。还有羽毛球、乒乓球和网球中的双打和混双比赛项目，都十分讲究队员之间的合作和协同。在初中学生中经常开展游戏和球类活动，有助于培养青少年运动技能和能力，全面发展素质，增强体质，有利于培养学生的合作精神。体育教学中双人结伴练习，对培养学生合作精神具有十分特殊的作用。据美国社会学家斯麦尔研究，在两人群体中，任何一人的退出，都可导致群体的解体，这一事实迫使两人群体的成员必须不断参与、相互依存。两人群体成员间简单的面对面的接触，因此而产生特殊的紧密感、责任感和压力感。双人结伴练习，可以提高练习兴趣，提高锻炼效果，增进学生间的合作精神。田径接力赛是田径唯一的集体项目，四人参加集体配合和传接棒技术成了取胜的重要因素，运动会入场式和集体舞表演等等，也都有利于增进学生的合作精神。脑内窥镜手术的优越性脑内窥镜手术的优越性及局限性脑内窥镜手术1随着现代科技的发展,脑内窥镜及其它各种辅助装置不断改进,脑内窥镜手术的应用范围也日益扩大,在临床实践中不断积累经验,应用效果获得很大提高。90年代以来,成为神经外科的一项重要技术领域,与显微神经外科、立体定向和功能神经外科、立体定向放射神经外科和血管内神经外科一起,成为现代微侵袭神经外科的重要组成部分之一。随着现代科技的发展,脑内窥镜及其它各种2神经内窥镜手术方式分为三个主要类型■单纯神经内窥镜手术,用神经内窥镜独立完成手术。如阻塞性脑积水三脑室底造瘘术■内窥镜辅助的显微神经外科手术,即在显微神经外科手术中用内窥镜辅助完成术中难以发现的死角部位。如内窥镜辅助下的鞍区肿瘤手术。神经内窥镜手术方式分为三个主3神经内窥镜手术方式分为三个主要类型■内窥镜控制的显微神经外科,借助于内窥镜的照明系统和显示系统,应用常规显微神经外科手术器械,通过小骨窗或锁孔外科来完成手术。如单鼻孔经蝶切除垂体瘤手术神经内窥镜手术方式分为三个主4单纯脑内窥镜手术脑积水1.第三脑室底造口术■2.透明隔造口术■3.脉络丛烧灼术4.脑内窥镜引导下侧脑室-腹腔分流术单纯脑内窥镜手术5神经内镜下三脑室造瘘术(NeuroendoscopicThirdVentriculostomyNTV)神经内镜下三脑室造瘘术6脑脊液循环通路脑室内脉络丛蛛网膜颗粒第三脑室底中脑导水管箭头示脑脊液流动方向脑脊液循环通路7脑积水三脑室底造瘘术脑室侧脑室第三脑室室间孔导水管第四桥前池脑室延脑积水三脑室底造瘘术8NTV适应症■1.导水管狭窄或其他非交通性脑积水■2第三脑室宽度大于7mm;3.有放疗史视为禁忌症。NTV适应症9NTV手术要点■穿刺部位:从漏斗隐窝到两侧乳头体之间的第三脑室底的窄长三角形区域—乳头体前膜(Liliequest膜),基底动脉前方。NTV手术要点10脑内窥镜手术的优越性及局限性课件11脑内窥镜手术的优越性及局限性课件12脑内窥镜手术的优越性及局限性课件13脑内窥镜手术的优越性及局限性课件14脑内窥镜手术的优越性及局限性课件15脑内窥镜手术的优越性及局限性课件16脑内窥镜手术的优越性及局限性课件17脑内窥镜手术的优越性及局限性课件18脑内窥镜手术的优越性及局限性课件19脑内窥镜手术的优越性及局限性课件20脑内窥镜手术的优越性及局限性课件21脑内窥镜手术的优越性及局限性课件22脑内窥镜手术的优越性及局限性课件23脑内窥镜手术的优越性及局限性课件24脑内窥镜手术的优越性及局限性课件25脑内窥镜手术的优越性及局限性课件26脑内窥镜手术的优越性及局限性课件27脑内窥镜手术的优越性及局限性课件28脑内窥镜手术的优越性及局限性阮善平脑内窥镜手术的优越性及局限性脑内窥镜手术的优越性及局限性阮善平随着现代科技的发展,脑内窥镜及其它各种辅助装置不断改进,脑内窥镜手术的应用范围也日益扩大,在临床实践中不断积累经验,应用效果获得很大提高。90年代以来,成为神经外科的一项重要技术领域,与显微神经外科、立体定向和功能神经外科、立体定向放射神经外科和血管内神经外科一起,成为现代微侵袭神经外科的重要组成部分之一。神经内窥镜手术方式分为三个主要类型■单纯神经内窥镜手术,用神经内窥镜独立完成手术。如阻塞性脑积水三脑室底造瘘术■内窥镜辅助的显微神经外科手术,即在显微神经外科手术中用内窥镜辅助完成术中难以发现的死角部位。如内窥镜辅助下的鞍区肿瘤手术。阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，如何将新课改的理念贯穿于初中阅读教学之中，切实有效地提高学生的阅读感悟体验的能力，正是我们广大初中语文教师所要思考，努力实践的问题。一、创设良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排语文早读课。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。二、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中，我们可以运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。例如在讲授《社戏》一文时，为了吸引学生的学习兴趣，我为学生创设了一幅幅江南水乡图景，并配上优美的配乐，用flash播放。这样的情境创设大大激发了学生的好奇心与求知欲。这样，不但提高了学生的阅读能力，而且使他们产生了浓厚的学习兴趣，最终提高了学生的学习效果。在阅读教学中，教师可灵活运用多种形式。如指导学生合作探究式自读，即围绕每遍课文，把学生分成若干个小组，先集体自读，找出疑难或问题，然后分组合作、探究讨论交流，让学生互补互助，自己解决问题。也可指导学生讲授一些自读课文，可让一些程度较高的同学事先准备好，接着上台轮流主讲，对于课堂上的一些疑难，可由“小老师”组织学生分组合作，探究，讨论，然后达成共识，最后采取师生评议的方式，总结成败得失。这样，学生可得到多方锻炼，其他同学既有新鲜感，也受到榜样的激励作用，同时又培养了学生阅读与学习的兴趣。三、培养学生的有声诵读要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。例如，利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，摹拟人物情态。如《藤野先生》中体现藤野先生没有民族偏见的学者风范，以及“我”对人生道路的选择的阅读等。在阅读中，我们要善于营造氛围，让学生在我们营造的氛围中不知不觉的，逐渐的进入到课文的意境中来。如在引导学生阅读高尔基的《海燕》时，我们要营造出一种大革命即将来临的那种气氛，让学生在感受到大革命气氛的同时，渐入意境，并用多层次的语调进行吟诵，可使学生更深入到这首散文诗的艺术境界中，陶醉其中而不知。四、加强学生的课外阅读教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高语文能力，这是很难的，也是不可能的。要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。一是要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。要教育学生一个大语文的概念，让学生理解生活，品味生活，感悟生活，这就是语文，让他们清楚语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文学生。二是要广泛涉猎。仅仅靠教材的几篇课文的学习来培养学生的阅读能力，是不够的，也是不现实的。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。鲁迅说过：“大可看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。”业内对这一点是有着广泛的共识的。新颁布的课程标准就充分体现这一点，并作了规定：初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著，同时在“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。五、教给学生的阅读方法学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，在读中形成正确有价值观，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而，阅读是间接获取知识的主要途径。教师在教学中应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读，拓展思维空间。教师与学生之间是平等的对话关系，教师应成为学生阅读的导师，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。教师应该重视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。教师应该引导和帮助学生学会并掌握阅读的技能和方法。如朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等，还应注重学生的阅读实践，让学生在阅读实践中培养语感，丰富积累。20世纪70年代，罗伯特·斯莱文（RobertE.slavin）在美国的琼斯霍普金斯大学（JohnsHopkingVniversity）提出了学生小组学习（StudentTeamLearning）的概念，并认为小组奖励、个人责任和成功机会均等是其主要特征。随着研究数量的增加和深入，以及各种方法的提出，斯莱文在1983年将学生小组学习命名为合作学习。斯莱文认为：“合作学习是指学生以小组为单位，成员间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法。”合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。1合作学习在体育教学中的作用1.1合作学习是一种符合学生年龄、生理、心理特点和心理倾向的很好的学习方式。它能够为学生创造愉快的学习氛围，使学生在活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时来自同学的帮助与鼓励比来自教师的更有效。它能够将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。1.2合作学习中激发的各种情感，可以提高学生的学习兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起到动力、导向、支持、促进和创新作用。同时，具有一定自由空间的合作学习为学生提供了充分展示自己才华、发觉自己潜能的天地，为培养学生的组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的发展。还能较好的培养学生的集体荣誉感，帮助学生养成尊重他人的美德，形成现代竞争意识。1.3由于合作学习是集合了众人的智慧、经验，所以学习的成功率较高，因此，大家分享成功时的感觉都是很好的。但是，在合作学习中，也有酸甜苦辣，使得学生们在失败中学会了互相安慰、互相鼓励。使学生得到既尝“甜”，也尝“苦”的心理体验。2培养学生合作精神的教学措施2.1要严格遵守体育课堂教学常规。体育课堂教学常规是保障体育教学正常进行的可靠保证。体育课堂教学常规规定了师生在教学中的行为规范和行为准则，避免各种矛盾和冲突的产生，确保体育教学有秩序地进行，对体育教学起了协调作用。这样，师生共同严格遵守课堂教学常规，也就自然而然地培养了学生的合作精神。2.2要加强体育课堂教学的民主管理。教师要尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展。教师要加强与学生的情感沟通，理解学生，平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想。这样，学生自然地会认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。3加强学生合作精神培养的教学内容和方法游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，是学生之间交往的重要手段。游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个人休闲，身心松弛，个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉，赛智力的围棋、五子棋、象棋、国际象棋和桥牌等，比如灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人来冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起到积极的促进作用。预备年级和初一年级，游戏内容具有集体性质，游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。教师在游戏中，不应该只看到个别人的表现，而要看整个小组的表现。初二年级和初三年级，应重点进行球类比赛（初一年级可尝试进行球类比赛）。因为在球类运动中，队员之间关系复杂，规则更加准确，参加球类运动的动作技巧和关心集体利益是决定球队胜负的关键因素。在初二、初三年级中，必须把培养每一个队员和整个集体的组织纪律性提高到比赛的头等地位。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育精神。如足球、篮球、排球等球类活动，具有为本队取胜而进行角逐的特点。足球十分强调技术、体力、速度，而且场地大，人员多，队员配合非常困难。而篮球的进攻和防守中都有一些基础配合，如两三人之间简单配合，也是组成战术的基础。有了熟练的基础配合，才会有灵活多变的全队战术。排球进攻和防守的战术十分复杂，是一项需要全队密切配合的运动项目。还有羽毛球、乒乓球和网球中的双打和混双比赛项目，都十分讲究队员之间的合作和协同。在初中学生中经常开展游戏和球类活动，有助于培养青少年运动技能和能力，全面发展素质，增强体质，有利于培养学生的合作精神。体育教学中双人结伴练习，对培养学生合作精神具有十分特殊的作用。据美国社会学家斯麦尔研究，在两人群体中，任何一人的退出，都可导致群体的解体，这一事实迫使两人群体的成员必须不断参与、相互依存。两人群体成员间简单的面对面的接触，因此而产生特殊的紧密感、责任感和压力感。双人结伴练习，可以提高练习兴趣，提高锻炼效果，增进学生间的合作精神。田径接力赛是田径唯一的集体项目，四人参加集体配合和传接棒技术成了取胜的重要因素，运动会入场式和集体舞表演等等，也都有利于增进学生的合作精神。脑内窥镜手术的优越性脑内窥镜手术的优越性及局