手足口病防控知识课件

手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手足口病防控知识手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病介绍手足口病是由柯萨奇病毒、肠道病毒71型等20多种病毒引起的常见传染病,多感染5岁以下幼儿,尤以3岁以下婴幼儿发病率最为高。大多数患者症状轻微,以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病的临床表现1患儿急性起病,发热。首先在口腔粘膜出现红色溃疡性疱疹。皮疹周围有炎性红晕,疱内液体较少;口膻粘膜出现散在的疱疹,疼痛明显。部分患儿可伴有咳嗷流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状幼康重叶圣陶老师说过：“多读作品，多训练语感，并将能驾驭文字”。笔者在农村从事小学语文教学余十载，曾参加过数十次的各种小学语文教学研究活动，耳闻目睹了许多学生在课堂上的诸多表现：语言表达词不达句，朗读课文断断续续，更有甚者，老师向全班同学提问来朗读一段文字，全班鸦雀无声……笔者在此并不是杞人忧天，危言耸听，的确部分农村小学语文教学中，学生的朗读能力亟待加强。从《新课标》的要求中我们不难了解：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的实际教学中，由于受多方因素的影响，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。因此，语文课的第一任务是让学生尤其是农村学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以笔者认为在农村，语文教学必须重视朗读的训练，加强对学生朗读的指导与训练，才能提高小学生对祖国优秀语言文字的吸收与消化。针对大部分农村学生知识面窄、理解能力差、多数家长辅导不到位的情况，要采取多种形式、多种方法训练学生的朗读能力。一、加强指导，加深理解在实际教学中，老师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不增减文字，就是说要读通句子。学生在齐读、自己读、小组读、默读等形式的朗读中，形成自己的语感，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强有感情地朗读指导，可选有代表的句、段教读，直到学生领悟为止，这样做可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯，体验朗读带来的愉悦。同时对农村的学生、对方言区的学生将起到事半功倍的作用。教学中，学生学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如教学《索溪峪的“野”》，通过朗读描写索溪峪的句子，索溪峪的山“野”、水“野”、动物“野”、人“野”特别是描写山“野”的句型，给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情。语言表达流利了，朗读能力也就提高了。二、以读带读，以身为率学生在读的时候，往往不知道如何“读”才符合老师的要求。这就需要老师“范读”。“范读”是教师进行朗读训练指导的常用方法。“范读”要成为一种朗读的训练艺术，就必须充分发挥范读的作用，以范读和讨论相结合的方式，让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩，达到范读启情的目的。如我在教学《十里长街送总理》时，用范读来创设情景，使学生仿佛觉得是在给周总理送行的人群中，教师也恍若置身于十里长街。于是用哀婉的语调读着：“人们非常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯、慈祥的面庞……”在范读后，问学生：“非常幸福”本该是愉快的，“矫健的身躯、慈祥的面庞”又是应用赞美的语气，为什么老师反而读得低沉了、轻了、慢了？范读后，通过提问来促使学生深思，激发学生感情。教师重在启情，学生要回答这个问题就非动感情不可。他们哽噎着说：“因为周总理“矫健的身躯、慈祥的面庞”从此再也看不到了！从悲哀中回忆失去快乐，使我们更加悲哀！”在此基础上，再让学生朗读，自然读得衣婉低沉，格外投入。同时，还要经常进行个性指导，争取学生在读书时个个达到身心愉悦。三、多种方式鼓励学生朗读的兴趣要提高学生的朗读能力，光靠老师的范读往往不够，要采取多种方式激起学生的朗读欲望。1.以点带面法学习了《十里长街送总理》后，再让学生来读类似的课文，如《再见了，亲人》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《怀念母亲》等；学习了《索溪峪的“野”》后，知道学生再来读《桂林山水》、《草原》、《迷人的张家界》等。将同一类文章归纳朗读，使学生达到融会贯通地朗读不同的课文，提高朗读能力。2.营造良好的朗读氛围我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多么的重要。因此，要调动学生的朗读积极性，激发学生的朗读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的朗读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。朗读氛围的布置，可以在教室、走廊墙上张贴名人读书格言、成立朗读兴趣小组、朗读互助小组、朗读比赛、出版朗读墙报、高年级指导低年级朗读等等，让学生随时随时随地感受到朗读的重要：是一种学习方法，是一种积累知识的方式，是口语表达读需要，进一步调动学生积极的朗读欲望。在小学语文朗读教学实践中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的朗读训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从朗读训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出对朗读的训练，这个训练是必不可少的。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。总之，如果我们广大农村小学语文老师，能通过有目的、有计划、有方法、循序渐进地对农村小学生进行朗读训练，去培养，去发展，扎扎实实地进行朗读训练，我们坚信：农村小学生的朗读能力会逐步得到提高的。基本普及学前教育是当下教育改革与发展之路的重要任务之一，重视和发展农村学前教育事业是实现教育平等和社会公平的奠基石。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》陆续颁布实施，极大地推动了农村幼儿教育事业向前进一步发展。近年来，随着我国经济的快速发展以及不断推进社会主义现代化建设和义务教育，广大农村地区的经济水平和群众文化水平都得到了很大的提升，和以前相比状况发生了一些明显变化，现在在农村普遍对幼儿接受优质学前教育的需求日益增加，并且越来越迫切，但是目前农村在幼儿教育这方面的发展水平仍然较低，缺乏优质教育资源，尚不能满足日益增长的需求，需加快幼儿教育的发展步伐。一、对农村幼儿教育发展影响因素的多层次探讨1.国家政策在幼儿教育发展过程中，国家政策起着重要的引导和规范作用。近年来，为了加快幼儿教育事业的发展步伐，政府相关部门出台了一系列的支持政策，但是制定的政策是面向全国的，针对的大多数都是政府创办的幼儿教育机构，对以私人创建为主的农村教育机构还是不太适用。和其他基础教育相比，学期教育尚不属于义务教育范畴，目前发展迟缓现象比较突出，说明党和政府对这方面的关注程度不够，针对农村幼儿教育的政策明显缺失，不仅数量少，制定的笼统，而且在落实具体执行方面普遍存在缺陷，尚需进一步加强管理措施。2.城乡二元格局城乡二元结构是国家财政投入上重城市轻农村，集中力量主要发展城市经济，在一定程度上忽视了农村的发展。在源远流长的历史长河中，农业经济的基础一向薄弱，处于弱势地位。城乡二元经济结构模式只强调优先发展城市，政策大幅度向城市倾斜，导致城市发展越来越好，农村发展停滞不前，城乡差距越拉越大。这种现象在幼儿教育资源配置方面表现的尤为明显，在经费投入、配套基础设施建设及人员调配等方面两极分化，使得很少有优秀人才愿意去农村从事幼儿教育事业，这就是为什么城乡之间差异大、发展不均衡的根本原因所在，就目前来看统筹城乡发展势在必行。3.幼儿教育师资队伍师资队伍的质量水平在很大程度上影响着幼儿教育事业的发展。在农村，因为幼教数量有限，所以老师们既要认真教学，又要做好保育工作，兼顾幼儿的日常生活，压力比较大，工作环境比较艰苦，再加上幼儿教师身份不明确、社会地位不高、较低的工资待遇、缺乏保障等种种原因使得农村现有优秀教师资源大量流失，人员调动频率比较高，整个幼教师资队伍稳定性比较差。除此以外，农村幼儿教师绝大多数学历不高，自身素质跟不上，有相当一部分未接受过正规幼儿教育的训练，没有充分掌握与幼儿教育有关的专业知识，工作能力也不过硬。由于受到管理者领导能力和管理水平的限制，对教师的各种培训和后续教育没有得到足够的重视，教师的自身素养不能得到及时的提高，直接影响到师资队伍的整体质量水平。4.幼儿家长教育消费理念幼儿家长的教育消费理念从根本上决定了未来农村幼儿教育具体改革的路径。在城市中幼儿的启蒙教育在各家各户中都会受到一定程度的重视，会有意识地对适龄幼儿进行有针对性的教育。然而农村幼儿的家长往往由于学历较低，自身素养不够，知识面比较狭窄，接受新知识和新观念的能力较差，没有意识到幼儿教育的重要性，也没有认识到良好的早期教育是为孩子未来幸福的一生打下扎实基础，再加上受着经济能力的限制导致对幼儿教育期望值低、不愿意在子女教育方面花钱投资。这种理念与城市中先进科学的教育消费理念形成了鲜明的对比，进一步拉大了城乡之间的差距，城乡孩子受教育的机会不均衡，在一定程度上影响了农村幼儿教育的发展进程。二、推进农村幼儿教育发展的几点建议1.以政府投入为主来发展农村幼儿教育幼儿教育关系到每个家庭未来的发展，是全社会关注的重点，政府应该想人民之所想，急人民之所急，秉着认真负责的态度，大力保障财政经费的投入，调整城乡经费投资比例，优先扶持农村幼儿教育事业。一方面政府既要在原有幼儿教育机构的基础上继续创建公立幼儿园，增加农村幼儿园的规模，又要多渠道扩大农村学前教育资源，让农村幼儿入园率得到显著提高；另一方面政府应统筹城乡发展，不断加强城市和农村幼儿教育机构之间的交流，拓宽合作途径，优势互补，实现资源共享，为城乡幼儿教育事业共同发展而不懈努力。2.尽快完善农村幼儿教育法律法规让农村孩子享受更好的学前教育已经成为目前教育中的一项重点工作。教育部门应该加快建立幼儿教育有关的法律并且完善相应的法规文件，明确各行政主体的职责和义务，从根本上解决农村幼儿教育发展的政策性障碍，为实现农村幼儿全面普及学前教育提供可能，以便尽快走出当前发展的困境。3.明确农村幼儿教育工作的管理职责，提高师资水平要促进农村幼儿教育的发展，政府领导尤为重要，有助于发挥公共服务职能；明确管理职责，有利于相关部门之间的协调和监管工作有效开展。提高农村幼儿教育的质量，重要措施是建立完善的幼教培训制度，加强农村幼儿教育师资队伍建设，给教师提供稳定的工资，尽快解决社会保障问题，为教师解决后顾之忧，充分激发工作积极性，以建立高学历、高素质、高能力的稳定师资队伍。手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病介绍手足口病是由柯萨奇病毒、肠道病毒71型等20多种病毒引起的常见传染病,多感染5岁以下幼儿,尤以3岁以下婴幼儿发病率最为高。大多数患者症状轻微,以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站2供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病的临床表现1患儿急性起病,发热。首先在口腔粘膜出现红色溃疡性疱疹。皮疹周围有炎性红晕,疱内液体较少;口膻粘膜出现散在的疱疹,疼痛明显。部分患儿可伴有咳嗷流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站3供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病的临床表现21至2天后可在手部、足部皮肤出现斑、丘疹、疱疹。手足口病潜伏期一般3-7天,没有明显的前驱症状,多数病人突然起病。临床有不痛、不痒、不结痂、不结疤的四不特征。幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站4能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口传播途径肠道病泰主要经呼吸道飞竦传播,亦可经接触病人皮肤、粘膜泡瘳液而感染。■病人粪便、疱疹液和呼吸道分逊物及其污染的手、毛中、手绢、牙杯、玩具、食具、书籍、床上用品、衣物等均可造成本病传播。幼康重能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除5或平或凸的斑丘疹或疱疹或平或凸的斑丘疹或疱疹6处,请联系网站或本人删除或平或凸的斑丘疹或疱疹处,请联系网站或本人删除7或平或凸的斑丘疹或疱疹或平或凸的斑丘疹或疱疹8或平或凸的斑丘疹或疱疹幼康重顶或平或凸的斑丘疹或疱疹9参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口治愈情况病疹未破一般7至10天消退,愈后不留疤痕。患儿感染后可获免疫力,但病毒变异则免疫力无效成人大多隐形感染后获得相应抗体只有极少数城乡结合部、农村等因医疗条件、误诊等情况病例引起脑炎、心肌炎、肺水肿、弛缓性麻痹等症状,个别重症患儿病情进展快,导致死亡。幼康重参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或10病毒的杀灭◆该病毒适合在湿、热的环境下生存与传播◆医用酒精和来苏不能灭活◆紫外线及干燥环境可灭活病毒◆碘酒、漂白粉能灭活病毒。◆病毒在50℃即可被迅速灭活◆病毒在4℃可存活1年,在-20℃可长期保存◆在外环境中病毒可长期存活星幼康重顶病毒的杀灭11手足口病防控知识课件12手足口病防控知识课件13手足口病防控知识课件14手足口病防控知识课件15手足口病防控知识课件16手足口病防控知识课件17手足口病防控知识课件18手足口病防控知识课件19手足口病防控知识课件20手足口病防控知识课件21手足口病防控知识课件22手足口病防控知识课件23手足口病防控知识课件24手足口病防控知识课件25手足口病防控知识课件26手足口病防控知识课件27手足口病防控知识课件28手足口病防控知识课件2931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里30手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生手足口病防控知识手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病介绍手足口病是由柯萨奇病毒、肠道病毒71型等20多种病毒引起的常见传染病,多感染5岁以下幼儿,尤以3岁以下婴幼儿发病率最为高。大多数患者症状轻微,以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病的临床表现1患儿急性起病,发热。首先在口腔粘膜出现红色溃疡性疱疹。皮疹周围有炎性红晕,疱内液体较少;口膻粘膜出现散在的疱疹,疼痛明显。部分患儿可伴有咳嗷流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状幼康重叶圣陶老师说过：“多读作品，多训练语感，并将能驾驭文字”。笔者在农村从事小学语文教学余十载，曾参加过数十次的各种小学语文教学研究活动，耳闻目睹了许多学生在课堂上的诸多表现：语言表达词不达句，朗读课文断断续续，更有甚者，老师向全班同学提问来朗读一段文字，全班鸦雀无声……笔者在此并不是杞人忧天，危言耸听，的确部分农村小学语文教学中，学生的朗读能力亟待加强。从《新课标》的要求中我们不难了解：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的实际教学中，由于受多方因素的影响，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。因此，语文课的第一任务是让学生尤其是农村学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以笔者认为在农村，语文教学必须重视朗读的训练，加强对学生朗读的指导与训练，才能提高小学生对祖国优秀语言文字的吸收与消化。针对大部分农村学生知识面窄、理解能力差、多数家长辅导不到位的情况，要采取多种形式、多种方法训练学生的朗读能力。一、加强指导，加深理解在实际教学中，老师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不增减文字，就是说要读通句子。学生在齐读、自己读、小组读、默读等形式的朗读中，形成自己的语感，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强有感情地朗读指导，可选有代表的句、段教读，直到学生领悟为止，这样做可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯，体验朗读带来的愉悦。同时对农村的学生、对方言区的学生将起到事半功倍的作用。教学中，学生学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如教学《索溪峪的“野”》，通过朗读描写索溪峪的句子，索溪峪的山“野”、水“野”、动物“野”、人“野”特别是描写山“野”的句型，给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情。语言表达流利了，朗读能力也就提高了。二、以读带读，以身为率学生在读的时候，往往不知道如何“读”才符合老师的要求。这就需要老师“范读”。“范读”是教师进行朗读训练指导的常用方法。“范读”要成为一种朗读的训练艺术，就必须充分发挥范读的作用，以范读和讨论相结合的方式，让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩，达到范读启情的目的。如我在教学《十里长街送总理》时，用范读来创设情景，使学生仿佛觉得是在给周总理送行的人群中，教师也恍若置身于十里长街。于是用哀婉的语调读着：“人们非常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯、慈祥的面庞……”在范读后，问学生：“非常幸福”本该是愉快的，“矫健的身躯、慈祥的面庞”又是应用赞美的语气，为什么老师反而读得低沉了、轻了、慢了？范读后，通过提问来促使学生深思，激发学生感情。教师重在启情，学生要回答这个问题就非动感情不可。他们哽噎着说：“因为周总理“矫健的身躯、慈祥的面庞”从此再也看不到了！从悲哀中回忆失去快乐，使我们更加悲哀！”在此基础上，再让学生朗读，自然读得衣婉低沉，格外投入。同时，还要经常进行个性指导，争取学生在读书时个个达到身心愉悦。三、多种方式鼓励学生朗读的兴趣要提高学生的朗读能力，光靠老师的范读往往不够，要采取多种方式激起学生的朗读欲望。1.以点带面法学习了《十里长街送总理》后，再让学生来读类似的课文，如《再见了，亲人》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《怀念母亲》等；学习了《索溪峪的“野”》后，知道学生再来读《桂林山水》、《草原》、《迷人的张家界》等。将同一类文章归纳朗读，使学生达到融会贯通地朗读不同的课文，提高朗读能力。2.营造良好的朗读氛围我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多么的重要。因此，要调动学生的朗读积极性，激发学生的朗读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的朗读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。朗读氛围的布置，可以在教室、走廊墙上张贴名人读书格言、成立朗读兴趣小组、朗读互助小组、朗读比赛、出版朗读墙报、高年级指导低年级朗读等等，让学生随时随时随地感受到朗读的重要：是一种学习方法，是一种积累知识的方式，是口语表达读需要，进一步调动学生积极的朗读欲望。在小学语文朗读教学实践中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的朗读训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从朗读训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出对朗读的训练，这个训练是必不可少的。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。总之，如果我们广大农村小学语文老师，能通过有目的、有计划、有方法、循序渐进地对农村小学生进行朗读训练，去培养，去发展，扎扎实实地进行朗读训练，我们坚信：农村小学生的朗读能力会逐步得到提高的。基本普及学前教育是当下教育改革与发展之路的重要任务之一，重视和发展农村学前教育事业是实现教育平等和社会公平的奠基石。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》陆续颁布实施，极大地推动了农村幼儿教育事业向前进一步发展。近年来，随着我国经济的快速发展以及不断推进社会主义现代化建设和义务教育，广大农村地区的经济水平和群众文化水平都得到了很大的提升，和以前相比状况发生了一些明显变化，现在在农村普遍对幼儿接受优质学前教育的需求日益增加，并且越来越迫切，但是目前农村在幼儿教育这方面的发展水平仍然较低，缺乏优质教育资源，尚不能满足日益增长的需求，需加快幼儿教育的发展步伐。一、对农村幼儿教育发展影响因素的多层次探讨1.国家政策在幼儿教育发展过程中，国家政策起着重要的引导和规范作用。近年来，为了加快幼儿教育事业的发展步伐，政府相关部门出台了一系列的支持政策，但是制定的政策是面向全国的，针对的大多数都是政府创办的幼儿教育机构，对以私人创建为主的农村教育机构还是不太适用。和其他基础教育相比，学期教育尚不属于义务教育范畴，目前发展迟缓现象比较突出，说明党和政府对这方面的关注程度不够，针对农村幼儿教育的政策明显缺失，不仅数量少，制定的笼统，而且在落实具体执行方面普遍存在缺陷，尚需进一步加强管理措施。2.城乡二元格局城乡二元结构是国家财政投入上重城市轻农村，集中力量主要发展城市经济，在一定程度上忽视了农村的发展。在源远流长的历史长河中，农业经济的基础一向薄弱，处于弱势地位。城乡二元经济结构模式只强调优先发展城市，政策大幅度向城市倾斜，导致城市发展越来越好，农村发展停滞不前，城乡差距越拉越大。这种现象在幼儿教育资源配置方面表现的尤为明显，在经费投入、配套基础设施建设及人员调配等方面两极分化，使得很少有优秀人才愿意去农村从事幼儿教育事业，这就是为什么城乡之间差异大、发展不均衡的根本原因所在，就目前来看统筹城乡发展势在必行。3.幼儿教育师资队伍师资队伍的质量水平在很大程度上影响着幼儿教育事业的发展。在农村，因为幼教数量有限，所以老师们既要认真教学，又要做好保育工作，兼顾幼儿的日常生活，压力比较大，工作环境比较艰苦，再加上幼儿教师身份不明确、社会地位不高、较低的工资待遇、缺乏保障等种种原因使得农村现有优秀教师资源大量流失，人员调动频率比较高，整个幼教师资队伍稳定性比较差。除此以外，农村幼儿教师绝大多数学历不高，自身素质跟不上，有相当一部分未接受过正规幼儿教育的训练，没有充分掌握与幼儿教育有关的专业知识，工作能力也不过硬。由于受到管理者领导能力和管理水平的限制，对教师的各种培训和后续教育没有得到足够的重视，教师的自身素养不能得到及时的提高，直接影响到师资队伍的整体质量水平。4.幼儿家长教育消费理念幼儿家长的教育消费理念从根本上决定了未来农村幼儿教育具体改革的路径。在城市中幼儿的启蒙教育在各家各户中都会受到一定程度的重视，会有意识地对适龄幼儿进行有针对性的教育。然而农村幼儿的家长往往由于学历较低，自身素养不够，知识面比较狭窄，接受新知识和新观念的能力较差，没有意识到幼儿教育的重要性，也没有认识到良好的早期教育是为孩子未来幸福的一生打下扎实基础，再加上受着经济能力的限制导致对幼儿教育期望值低、不愿意在子女教育方面花钱投资。这种理念与城市中先进科学的教育消费理念形成了鲜明的对比，进一步拉大了城乡之间的差距，城乡孩子受教育的机会不均衡，在一定程度上影响了农村幼儿教育的发展进程。二、推进农村幼儿教育发展的几点建议1.以政府投入为主来发展农村幼儿教育幼儿教育关系到每个家庭未来的发展，是全社会关注的重点，政府应该想人民之所想，急人民之所急，秉着认真负责的态度，大力保障财政经费的投入，调整城乡经费投资比例，优先扶持农村幼儿教育事业。一方面政府既要在原有幼儿教育机构的基础上继续创建公立幼儿园，增加农村幼儿园的规模，又要多渠道扩大农村学前教育资源，让农村幼儿入园率得到显著提高；另一方面政府应统筹城乡发展，不断加强城市和农村幼儿教育机构之间的交流，拓宽合作途径，优势互补，实现资源共享，为城乡幼儿教育事业共同发展而不懈努力。2.尽快完善农村幼儿教育法律法规让农村孩子享受更好的学前教育已经成为目前教育中的一项重点工作。教育部门应该加快建立幼儿教育有关的法律并且完善相应的法规文件，明确各行政主体的职责和义务，从根本上解决农村幼儿教育发展的政策性障碍，为实现农村幼儿全面普及学前教育提供可能，以便尽快走出当前发展的困境。3.明确农村幼儿教育工作的管理职责，提高师资水平要促进农村幼儿教育的发展，政府领导尤为重要，有助于发挥公共服务职能；明确管理职责，有利于相关部门之间的协调和监管工作有效开展。提高农村幼儿教育的质量，重要措施是建立完善的幼教培训制度，加强农村幼儿教育师资队伍建设，给教师提供稳定的工资，尽快解决社会保障问题，为教师解决后顾之忧，充分激发工作积极性，以建立高学历、高素质、高能力的稳定师资队伍。手足口病防控知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不31供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病介绍手足口病是由柯萨奇病毒、肠道病毒71型等20多种病毒引起的常见传染病,多感染5岁以下幼儿,尤以3岁以下婴幼儿发病率最为高。大多数患者症状轻微,以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。幼康重供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站32供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除手足口病的临床表现1患儿急性起病,发热。首先在口腔粘膜出现红色溃疡性疱疹。皮疹周围有炎性红晕,疱内液体较少;口膻