有余数的除法的初步认识教案_第1页
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文档简介

有余数的除法的初步认识、余数的意义兰考县谷营乡东张小学潘素霞授课内容：教科书第60页例1授课目的：1、知识与技术：经过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、解析、比较的能力。2、过程与方法：借助用花瓣摆图形的操作，使学生牢固有余数的除法的含义，并经过观察、比较研究余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、感神态度与价值观：浸透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感觉数学和生活的亲近联系。授课重点：理解余数及有余数除法的含义，研究并发现余数和除数的关系。授课难点：找到怎样求余数的方法。授课准备：多媒体课件，花瓣。授课过程：一、情况导入1、观看美丽的花朵，多媒体出示（有3瓣、4瓣、5瓣、6瓣的）2、请学生用12片花瓣试一试拼出自己最喜欢的那种花。看看最多能拼几朵花瓣可否有节余3、显现并将拼出的结果分为两类，突出显示有节余的。总结在平常生活中平均分物品时也会遇到像这种不够再分，分后有节余的现象。二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。1、读一读，你知道了什么2、摆一摆，说一说你是怎样做了。3、能把摆的过程用算式表示出来吗6÷2＝3（盘）问题：1、这个算式什么意思2、这个意思你还在哪看到了（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（二）摆一摆，解决新问题把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。1、观察，你发现了什么2、现在你还会摆吗互相说一说你打算怎样做。3、这1个草莓怎么不摆了4、能把你的想法用算式表示出来吗6÷2＝3（盘）1（个）问题：1、这个算式什么意思2、这个意思你还在哪看到了（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）3、这个算式怎样写读作若是不带单位读作怎么写4、这个算式中的六个小圆点是什么意思这六个圆点书写的注意事项是什么5、这个算式是哪一种除法呢为什么（三）比一比，初步感知有余数除法的意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）1（个）问题：比较，有什么相同有什么不一样相同点

题目相同，都是要求平均分物品，除数都是

2，商都是

3不一样点

物品的总数不一样样，一个是

6，一个是

7第一种正好分完。第二种平均分后还有节余。讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么三、牢固练习1、圈一圈，填一填，及时牢固1.17个，2个2个地圈。2.14个，3个3个地圈。17÷2＝8（组）1（个）14÷3＝4（组）2（个）要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。2、完成书

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