2022-2023学年五年级语文《古诗两首》教案

2022-2023学年《古诗两首》教案课题古诗两首课型新授课设计说明本课包含《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》两首古诗，都表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。在教学设计中，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的热情，采用字解的方法让学生理解诗句，同时展开想象，让学生在品读中，理解古诗，体会诗人的思乡情感，培养学生对祖国传统文化的热爱，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验。通过小组读、指名读、评读、挑战读等多种形式，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解和感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。学前准备1.查阅这两首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自学生字词；搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会作者表达的思想感情。学习重点1.朗读并背诵课文，识记生字，理解古诗大意。2.感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景。3.体会作者表达的思想感情。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.自读古诗，自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、简介作者，揭示课题（用时：5分钟）1.课件出示秋天的图片，你能说说描写秋季的诗句吗？2.板书课题，从古诗的题目中你知道了什么？3.释义强调，“书”与“见”。4.作者简介，交流写作背景。1.学生欣赏图片，背诵描写秋天的诗句。2.齐读课题。用字解方法说说题目的意思。3.学生交流收集的资料，相互补充。1.说一说你了解的描写秋天的诗句：2.“夜书所见”是什么意思？3.叶绍翁是（代）诗人。二、初读古诗，学习生字（用时：10分钟）1.教师范读古诗。2.学习生字（促、深）。引导学生交流识字方法。（1）出示“促”字的生字卡片，强调平翘舌音。（2）出示“深”字的生字卡片，强调平翘舌音，引导学生扩词，造句。（3）教师示范书写。3.检查学生识记生字的情况。1.学生自由读古诗。借助拼音读准字音，将诗读通、读正确。2.小组内朗读古诗。注意古诗的节奏和韵律。3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：加一加、减一减、换一换的方法。4.学生观察范字，交流写字经验。说说哪些字应该重点记忆。5.练写生字，互相评议。4.画出朗读节奏。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。5.给形近字组词。三、细读感悟，领悟诗情(用时：20分钟）1.学生读古诗，思考：此时你的脑海里出现了一幅什么样的画面？作者看到了什么？听到了什么？2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？3.教师出示三、四句。引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.引导学生有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。1.小组讨论老师提出的问题，交流画面内容。2.小组推荐一人描述画面。3.学生交流感受。4.学生带着自己的感受齐读第一、二句。5.自由读第三、四句，用字解的方式理解诗句。6.小组讨论汇报。7.理解这种借助看到的景物抒发自己的情感的方法。8.小组比赛读、挑战读、齐读、评读等多种形式读这首古诗。9.背诵古诗。6.解释词语。萧萧：挑：促织：篱落：7.用自己的话说说古诗的意思？8.本诗表达了诗人怎样的情感？四、背诵古诗，课外延伸（用时：5分钟）1.指导学生背诵古诗。2.你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学们听听。1.学生熟读古诗，在熟读的基础上背诵。2.小组内交流、背诵。评出最快、最流利的、最有感情的“背诵大王”。3.搜集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。9.课外搜集一些关于思乡的古诗。教学反思南宁诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯光，猜想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种忧郁之情又被一种亲切之感所代替。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学进行得也较为顺利。第二课时学习目标1.认识“忆、倍”等6个生字，会写“异、深”等8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，体会诗人对家乡亲人的思念之情。学习重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.搜集关于王维的资料，自读古诗，了解古诗内容。（学生）教学环节导案学案达标检测一、板题解题，交流资料（用时：6分钟）1.板书课题，质疑：从古诗的题目中你了解到什么？2.引导学生交流：九月九日是什么节日？3.引导学生交流课前搜集的作者资料。1.学生齐读课题。2.交流资料，了解重阳节。3.小组内交流作者资料。10.《九月九日忆山东兄弟》的作者是（）。11.题目中的“忆”是什么意思？（）12.重阳节还叫节。二、自学字词，弄懂诗意（用时：18分钟）1.指导学生朗读古诗。2.提出阅读要求：把读不懂的地方画下来，采用借助课下注释及查阅资料等方法解决问题，无法解决的可以提出来。3.引导学生试着用字解的方法说出诗意。4.指导学生在小组内学习：这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？5.指导学生有感情地朗读古诗。（教师重点强调“独”“倍”“异”等字的读法）6.播放《九月九日忆山东兄弟》的视频故事。7.用自己喜欢的方式读诗，读出自己的理解，读出自己的感受。1.学生自读古诗，读准字音，读懂诗句。2.每组推荐一名代表，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。3.组内交流。交流提示：我认为（）字用得好，从中我体会到了（）。4.男生读，女生读，学生评价。5.谈一谈从视频中得到的收获。6.再读古诗。13.解释下面诗句中的加点词语。（1）独在异乡为异客。（）（2）每逢佳节倍思亲。（）14.这首诗写了什么时间，谁在什么地方的什么事，请用自己的话来说说。三、夯实基础，指导写作（用时：10分钟）1.出示生字，引导学生交流书写时应注意什么。2.教师补充并示范。学生观察，交流书写经验。1.学生小组内交流书写注意要点。2.学生练习书写，互相评议。写得好的在班级展示。15.我能比一比，组成词语。四、拓展延伸，读写结合（用时：6分钟）1.引导背诵古诗。2.你还知道哪些思乡的诗，和同学交流。3.小练笔：将《九月九日忆山东兄弟》改写成一个小故事