高中地理课堂信息技术与传统教学融合的实践研究-

高中地理课堂信息技术与传统教学融合的实践争辩Summary：信息化技术的不断进展给人们带来的转变不仅仅体现在日常生活中，随着新课标实施的渐渐深化，如何应用信息技术于高中课堂教学以成为当下老师们所关怀的热门话题。除了应时代进展要求外，还有什么是值得大家去乐观融合信息技术于传统课堂教学的理由呢？下面本文将对高中地理课堂信息技术与传统教学融合的实践进行争辩。Keys：高中地理；信息技术；教学融合一、明晰信息技术内容的涵盖信息技术又被称作“IT”，InformationTechnology人们给信息技术下的定义是：管理和处理信息所接受的各种技术的总称，它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和把握技术。从应用层面上看，信息技术在课堂教学中的运用主要包括计算机及多媒体硬件、教学软件和网络。实际上，相比于信息技术内容本身，其真正被用于高中地理课堂教学的部分还是极少的，除了大家所共知的多媒体影像外，其他技术或设备在教学中所发挥的作用并不是很明显。况且，当前人们对信息技术价值的理解还仅仅停留在“便捷、省时、省力”的层面上，因此在具体应用时，我们不行避开地会把留意力放在现代教育模式对传统教学模式的更替上，而一旦同学和老师习惯了这种“便捷、省时、省力”的模式，便会很自然地将传统教学模式中的一些精华和有价值的部分忽视掉。所以我认为，我们在大面积应用信息技术于课堂教学时，必需首先明确信息技术的内容，以及它所能实现的真正价值。二、关于信息技术与传统教学的融合信息技术与传统教学的融合主要体现在下几方面：首先是教学工具，比如在生疏气候类型时，依据传统教学模式，生怕我们只能要求同学通过看课本图片加想象的方式去生疏各种气候，但假如应用多媒体影像就不同了，同学可以通过视频内容更好地生疏和了解各种气候类型的特点，印象会更加深刻；另外，在学习环保方面的内容时，数据比较是不行或缺的一个环节，相比从网上搜集成品图片，应用教学软件自行绘制图形，对教学的挂念更大。然后是教学模式，随着大家对教学模式重视度的渐渐提高，有越来越多新颖且奇怪的教学方法被引入，信息技术对在教学模式中所发挥的作用主要是“时空”的转变，即我们可以应用信息技术突破教学时间和空间的限制，最大限度地向“教学利益最大化”靠近。当前有很多老师和同学正尝试应用像微信、QQ的角度看，信息技术真的需要融入进传统课堂教学吗？答案是否定的，想想70803.应用AR软件于高中地理课堂教学的尝试ARAR教学，可以让同学感受到现实世界中“身临其境”的逼真性。在具体应用中，iPad，或者允许同学将自己的电子设备带到课堂上，然后下载好相关应用软件。为了更好地阐述观点，本人特意选择了太阳直射点的回归运动这一内容，由于学习这部分内容需要同学具有AR时，受角度影响，同学往往很难找到，加之地球本身又是运动着的，即便我们能够在某一时刻找到太阳的直射点，那么当它绕太阳公转时，我们也很难凭想AR我们很好解决这个问题，我们可以很简洁观测地球公转时太阳直射点在地球ARARAR意，这样原本较为简单和枯燥的问题变得简洁、生动、形象，极大提升了同学探究地理学问的欲望。结束语：在信息化时代下，应用信息技术于高中地理课堂教学是大势所趋，但我们术的优势，激发同学学习地理的爱好和乐观性，提上升中地理教学效率和质量。Reference：曹静静.信息技术与高中地理课堂教学融合争辩[J].,2023,(49):181.陈冬冬.信息技术在高中地理中的探究式教学模式[J].长,2023,(03):59+61.岂艳红.高中地理教学中思维导图的应用争辩[J].年,2023(0