《肯定要争气》教法两种

《肯定要争气》教法两种《肯定要争气》教法两种（通用14篇）

《肯定要争气》教法两种篇1

：章师亚/樊勇花

教法一：三读三议

一、速读粗议——懂“为什么要争气”。

在生字词教学之后，请同学快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是由于什么而争气的？通过读议，同学会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成果才45分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在其次学期把成果搞上去；其次次是童第周到比利时留学时，由于外国同学瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而其次次则是明显地为祖国争气。这一点也应让同学在读议中搞懂。

二、精读细议——知“怎样争气”。

懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。

进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导同学抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。

1.每每天不亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。

2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。

3.值班老师发觉了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不留意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。

到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导同学分析当童第周知道外国同学瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，肯定要为中国人争气。二是引导同学分析童第周在试验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。

三、思读放议——明“争到了什么气”。

前两个环节的读议，着力于“实”，即从详细的语言文字上感知童第周为什么要争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周擅长争气的人格“移植”到同学身上，使同学受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的.来。

这可以以课文中的两个重点句为切入点：

1.“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”

2.“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”

依据这两个重点句，组织同学争论以下问题：

①这两个重点句不同在什么地方？

②你能介绍一点关于童第周其它方面有关争气的事吗？（当然，这要建立在课前布置同学看了关于介绍童第周的书的基础上。）

③你能介绍一些发生在你身边的有关争气的人和事吗？

④你准备如何去争气？

争论过之后，还可以让同学写写读后感。

教法二：扣“句”悟全篇

前文已提及，《肯定要争气》是一篇极富训练意义的课文，但课文的训练意义却又明显地全部浓缩在写童第周自己所思所想的两个句子上。如下：

①“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”

②“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”

正由于课文中有这样两句统领全文的话，所以课文的结构脉络就变得特别清晰，重点也特别突出。因此，教学此文，又可以采纳“扣‘句’悟全篇”的方法，以达到省时增效的目的。

一.拎句。

初读课文后，引导同学先扣题把句子拎出来。可采纳扣题设问的方法：文中哪两句话是重复课题来说的，且又详细地表达了课题的意思？问题提出后，不必要求同学举手回答，而要组织同学读议，然后把那两句划出来，再读一读。

二.释句。

这一环节主要是将这两个较为凝练且极有感情的句子所表达的意思明白化。

先释①句。设问争论：

a.这里的“肯定要争气”，争的是什么气？

b.“我并不比别人笨”的“别人”是指谁？“别人能办到的事”指的是什么事？

c.“我经过努力，肯定也能办到”，真的办到了吗？组织争论时，肯定要引导同学去读悟文中的内容，尤其是要悉心揣摩第3自然段写童第周“更加发愤学习”的一些语句，不但知其然，而且知其所以然。

再释②句。②句的领悟要引导同学迁移①句的理解方法，让同学自主学习，以培育同学独立解决问题的力量（详细的方法仍可采纳“设问争论”式）。

三.辨句。

释句是把两个句子的内涵和外延进行剖析，详细“化解”课文的表达内容，突出“文”的感知；辨句则是把两个句子放在一起进行比较，以达到“情”的感悟。

可围绕以下内容进行：

①两个“争气”的详细内涵（A句是指文化学问的学习；B句是指科学试验难关的攻克）；

②两个句子所要“攀比”的对象（A句是“别人”，即同学；B句是外国人）；

③关于“事”的难易程度（A句是“别人能办到的事”；B句是“外国人认犯难办的事”）。“辨句”不能以“问答”形式出现，而要组织同学争论，鼓舞同学大胆发表各自的见解，以真正达到“辨”的效果。

四.学句。

这一环节与其说是课文学习的终结，不如说是课文学习的.，它既要实现课文学习由表及里的突破，又要实现语文课堂教学由文内到文外的升华。

1.强化。

①读。反复地读一读，把句子的语气读出来；

②想。想一想从这两句话中可以看出童第周是一个怎样的人，他之所以能成为我国闻名的生物学家。跟他的什么性格有关；

③写。默写这两句话。

2.外化。

引导同学把对这两个句子及课文所表达的情感进行从内心体验到外部流露的转化。可以让同学说说读后之感受，写写读后之感想。

3.深化。

建议同学课外再去读读关于介绍童第周事变的材料，去了解了解其他科学家有关“争气”的故事。

《肯定要争气》教法两种篇2

教法一：三读三议

一、速读粗议——懂“为什么要争气”。

在生字词教学之后，请同学快速地把课文读一读，然后同桌议一议：课文写了童第周的哪几次争气？他是由于什么而争气的？通过读议，同学会懂得课文共写了童第周的两次争气：第一次是童第周进中学时，由于第一学期期末考试平均成果才45分，校长要他退学或降级，所以他要争气，争取在其次学期把成果搞上去；其次次是童第周到比利时留学时，由于外国同学瞧不起中国人，而他又想完成一项连他的导师都没能完成的高难度试验，所以他要争气，课文所写的两次争气是有质的不同的：第一次可以说是为自己争气，而其次次则是明显地为祖国争气。这一点也应让同学在读议中搞懂。

二、精读细议——知“怎样争气”。

懂得了争什么气和为谁争气，这只是初知课文大意，教学时，不能浅尝辄止，而要感悟课文是如何描述童第周争气的，这才是语文教学的“本”，也是张志公先生所说的阅读教学的“回”。

进中学的第一个学期，童第周考试不及格，他是如何争气的呢？这里要引导同学抓住一个“就”字句和两个“又”字句精读细议。

1.每每天不亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。

2.夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。

3.值班老师发觉了，关上了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不留意，又溜到厕所前边的路灯下面去看书。

到比利时去留学时，童第周又是如何争气的呢？一是引导同学分析当童第周知道外国同学瞧不起中国人时，他的心理表现：童第周暗暗下了决心，肯定要为中国人争气。二是引导同学分析童第周在试验中的表现：童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践。

三、思读放议——明“争到了什么气”。

前两个环节的读议，着力于“实”，即从详细的语言文字上感知童第周为什么要争气和是怎样争气的；这个环节的读议，则要虚、实结合，甚至要更多地着眼于“虚”，即跳出课文的范围去感知童第周所争到的气，以及怎样把童第周擅长争气的人格“移植”到同学身上，使同学受到感染，产生情感共鸣，释放出不甘落后的.来。

这可以以课文中的两个重点句为切入点：

1.“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”

2.“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”

依据这两个重点句，组织同学争论以下问题：

①这两个重点句不同在什么地方？

②你能介绍一点关于童第周其它方面有关争气的事吗？（当然，这要建立在课前布置同学看了关于介绍童第周的书的基础上。）

③你能介绍一些发生在你身边的有关争气的人和事吗？

④你准备如何去争气？

争论过之后，还可以让同学写写读后感。

教法二：扣“句”悟全篇

前文已提及，《肯定要争气》是一篇极富训练意义的课文，但课文的训练意义却又明显地全部浓缩在写童第周自己所思所想的两个句子上。如下：

①“肯定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”

②“肯定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们中国人经过努力，也能办得到。”

正由于课文中有这样两句统领全文的话，所以课文的结构脉络就变得特别清晰，重点也特别突出。因此，教学此文，又可以采纳“扣‘句’悟全篇”的方法，以达到省时增效的目的。

一.拎句。

初读课文后，引导同学先扣题把句子拎出来。可采纳扣题设问的方法：文中哪两句话是重复课题来说的，且又详细地表达了课题的意思？问题提出后，不必要求同学举手回答，而要组织同学读议，然后把那两句划出来，再读一读。

二.释句。

这一环节主要是将这两个较为凝练且极有感情的句子所表达的意思明白化。

先释①句。设问争论：

a.这里的“肯定要争气”，争的是什么气？

b.“我并不比别人笨”的“别人”是指谁？“别人能办到的事”指的是什么事？

c.“我经过努力，肯定也能办到”，真的办到了吗？组织争论时，肯定要引导同学去读悟文中的内容，尤其是要悉心揣摩第3自然段写童第周“更加发愤学习”的一些语句，不但知其然，而且知其所以然。

再释②句。②句的领悟要引导同学迁移①句的理解方法，让同学自主学习，以培育同学独立解决问题的力量（详细的方法仍可采纳“设问争论”式）。

三.辨句。

释句是把两个句子的内涵和外延进行剖析，详细“化解”课文的表达内容，突出“文”的感知；辨句则是把两个句子放在一起进行比较，以达到“情”的感悟。

可围绕以下内容进行：

①两个“争气”的详细内涵（A句是指文化学问的学习；B句是指科学试验难关的攻克）；

②两个句子所要“攀比”的对象（A句是“别人”，即同学；B句是外国人）；

③关于“事”的难易程度（A句是“别人能办到的事”；B句是“外国人认犯难办的事”）。“辨句”不能以“问答”形式出现，而要组织同学争论，鼓舞同学大胆发表各自的见解，以真正达到“辨”的效果。

四.学句。

这一环节与其说是课文学习的终结，不如说是课文学习的.，它既要实现课文学习由表及里的突破，又要实现语文课堂教学由文内到文外的升华。

1.强化。

①读。反复地读一读，把句子的语气读出来；

②想。想一想从这两句话中可以看出童第周是一个怎样的人，他之所以能成为我国闻名的生物学家。跟他的什么性格有关；

③写。默写这两句话。

2.外化。

引导同学把对这两个句子及课文所表达的情感进行从内心体验到外部流露的转化。可以让同学说说读后之感受，写写读后之感想。

3.深化。

建议同学课外再去读读关于介绍童第周事变的材料，去了解了解其他科学家有关“争气”的故事。◆

《肯定要争气》教法两种篇3

山东省曲阜市试验学校孔为峰

教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}

教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

教学过程

一课前读话：

1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二谈话导入新课,板书课题,检查预习

1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。

2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。

老师分别检查2名同学读生词的状况。

同学们读得正确、流利、声音洪亮。

4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。

[老师巡察指导读书方法]

2请各学习小组争论沟通自己的想法。

3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他看法的请举手。

4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）

7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。

8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）

师：谁来谈谈自己的感想？

10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

13你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？

14引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！

四学法迁移

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习

3同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。

［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］

4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。

5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。

7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五归纳总结

同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

其次课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一复习

1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？

2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。

二新授

(一)深化体会课文

1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

同学练习老师巡察

2同学叙述后让同学评论.

3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。

同学批改老师巡察。

3100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字简单写错？

4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

同学上台讲故事（略）

三总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记:

利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。

课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。

第三、培育同学精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。

汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。

评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

《肯定要争气》教法两种篇4

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发奋学习，勇攀科学高峰，为国家争光的事迹，培育同学的爱国主义情感。

教学重点：

1、学会两次提到的“肯定要争气”之间的联系。

2、教给同学抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

教学过程：

一、导入新课，整体感知主要内容

1、同学自读课文，思索：文中几次讲到“肯定要争气”。边读边标画出带有“肯定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文，想一想“肯定要争气”是在什么状况下讲的？同学读文后可以小组争论一下，然后用自己的话表述出来。经过争论，同学弄清文中两次“争气”的事情。

（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成果不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成果都不错，数学还得了100分。童第周看着成果，心里想：肯定要争气。）（其次次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，胜利地完成了教授做了几年都没有胜利的试验，震惊了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）板书：基础差成果不好

二、迁移学习方法，连续学习课文

1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

（1）通过查字典理解“［一再恳求］”。（“一再”是一而再，再而三，即多次的意思。“恳求”说明是诚意诚意的。“一再恳求”表现出童第周当时求学的心情是非常迫切的。）

（2）依据本句的意思，推断、选择词义。投影出示练习：推断句中“才”字的意思。“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③牵强。

A、童第周17岁才进中学。（①）

B、平均成果才45分。（②）

C、才同意让他跟班就读一个学期。（③）在上述推断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成果才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“牵强”的意思。

（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满意，努力地做。那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。（一是“每每天没亮，他就静静起床，在校内的路灯下面读外语。”）

（二是夜里在路灯下看书，被老师发觉，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）这两方面内容就已清晰、详细地解释、说明白“发愤”的意思。在理解了重点词句后，再理解“肯定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也肯定能办到。”板书：一再恳求发愤学习

2、读4—5自然段，理解重点句。

（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术特别难做？这个问题要引导同学从两个基本方面思索：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很出名的生物学教授，他自己做了几年，［没有胜利］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。板书：手术难做、教授没胜利同学不敢尝试

（2）童第周是怎样做胜利的？“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［最终胜利］了。”文中只用一句话叙述童第周胜利的经过。老师可引导同学联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以坚韧的精神和娴熟的技巧，使手术获得胜利，震惊了欧洲的生物学界。

三、全文总结，课外延长

学习了童第周的故事后，你是否明白了，要想实现自己的抱负，必需要有志气，还要自信、努力去奋斗，只有这样才会胜利。

四、作业

找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

《肯定要争气》教法两种篇5

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字，把握“偏僻、牵强……”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。

3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹，渗透爱国热忱。

教学重点与难点：

课前预习：收集有关童第周的资料。

浙江地图

必查词语：偏僻牵强发奋

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“偏僻牵强发愤”等词语的意思。

3、默读课文，思索课后问题1。

4、体会童第周发愤学习的精神。（详细表现）

5、正确抄写词语、生字。

教学过程：

一、析题

肯定要争气

二、检查预习

词语（可以随课文处理）读准“鄞”“牵强”

课文

三、学习课文

简洁说说自己对童第周的了解。结合推举有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解“一面……一面……”意思并区分“一边……一边……”

口头造句。

四、默读课文思索：

课文写了童第周那两个时期的事？那几个自然段是写同一件事的？进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深化讨论课文第三自然段。

1、质疑

2、这一段是围绕那一句绽开的？令你最感动的是什么地方？理解体会——朗读

说一说对这句话的理解：肯定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深化讨论第三、四段。

读一读，说说自己印象最深的地方。（刻苦钻研、反复实践）

利用网上资源介绍童第周。

说一说对这句话的理解：肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。

有感情的朗读这一句话。

摘录句子。

四、小结并作业。

其次课时

目标：

1、连续学习课文，体会童第周的爱国热忱。

2、在句子中体会“才”字的用法。

3、默写童第周前后两此想的“肯定要争气”的两段话。

教学过程：

一、复习词语。

听写或依据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

（略）

三、找课文中带有“才”的句子，并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。（与家境贫困、偏僻相呼应）

2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成果才45分。（成果、基础差）

3、校长要童第周退学或降级，经他一再恳求，才牵强同意让他再跟办试读一个学期。（好不简单）

四、作业质疑

完成有关作业。◆[2022-01-26]

《肯定要争气》教法两种篇6

《肯定要争气》是九年义务训练教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故闻名科学家童第周轶事的文章。教学时要使同学了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密协作单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在其次、三结构段，基本教学模式设想如下：

一、简介课题，感知整体

课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“肯定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在同学预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习状况。同学再读课文，初步感知。思索：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示同学按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

二、缘词析句，捕获内涵

在同学了解童第周家庭贫困环境后，围绕课后思索·练习2，细读课文。然后以问题导路，引导同学依据上下句联系，思索、谈论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

1.“校长要他退学，经他一再恳求，才同意他跟班试读一个学期。”（“一再”是什么意思？他“一再恳求”说明白什么？）引导同学学习其次自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明白什么意思？（强调家庭贫困与文化基础差之间的内在联系）让同学在理解前两句的意思之后，把握“一再”的意思，领悟“一再恳求”的蕴含。

2.“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在同学懂得童第周为什么要争气的缘由后，齐读第三自然段，思索“发愤”的意思。引导同学学习时找出描写童第周“发愤学习”的详细内容。讲读时引导同学：①紧承上文，说说“更加发愤学习”的缘由。②童第周是怎样发愤学习的？让同学依据时间：每每天没亮，夜里；以及地点变换：校内的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：静静、溜、努力、最终。弄清每句话的意思。③这一自然段哪几句是详细描写童第周发愤学习的？④童第周发愤学习的结果如何？⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信念，我并不比别人笨；其次要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读其次大段，加深对本段内容的理解。最终引导同学总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按缘由、经过、结果、感想进行叙述。）

3.“教授自己做了几年，都没有胜利；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。”（童第周取得胜利靠的是什么？）围绕这一重点句，先让同学复习巩固其次段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“为中国人争气”的缘由，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让同学自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕获，领悟句子内涵，弄懂本段内容。①理解词语：资助、贫困落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的缘由）②童第周做胜利了一项什么试验？“娴熟”、“耐心”、“细心”说明白什么？（手术难度很大）③“教授自己做了几年，没有胜利；同学们谁都不敢尝试”说明白什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“最终”说明白什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才能）④“震惊”的意思是什么？在句中说明白什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信念，中国人并不笨；其次要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查同学自学力量，让同学把握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。

三、贯穿“争气”，加深理解全文

围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学试验的事。总结课文时，要围绕课后“思索·练习”1的两个问题，让同学默读全文，并画出“肯定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感受的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，依据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发同学要布满信念，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

四、指导朗读，体会情感

同学理解课文内容，还要加强朗读指导，留意读出自信、独立、骄傲的语气，体会文章的思想感情。

五、巩固练习，落实训练

布置抄写生字词及课后“思索·练习”3的词语，指导同学用“耐心”、“钻研”造句，在同学理解词义的基础上口头造句，相互沟通，再进行书面练习。◆

《肯定要争气》教法两种篇7

教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}

教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。

2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。

老师分别检查2名同学读生词的状况。

同学们读得正确、流利、声音洪亮。

4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。

[老师巡察指导读书方法]

2请各学习小组争论沟通自己的想法。

3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他看法的请举手。

4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）

7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。

8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）

师：谁来谈谈自己的感想？

10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？

13引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！

四、学法迁移

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习

3同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。

［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］

4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。

5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。

7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五、归纳总结

同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

其次课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？

2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。

二新授

(一)深化体会课文

1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

同学练习老师巡察

2同学叙述后让同学评论.

3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。

同学批改老师巡察。

3100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字简单写错？

4写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

同学上台讲故事（略）

三、总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记：

利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。

课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。

第三、培育同学精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。

汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。

评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。

《肯定要争气》教法两种篇8

教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}

教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

1

同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到训练，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。

2请看老师板书课题，注意“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。

老师分别检查2名同学读生词的状况。

同学们读得正确、流利、声音洪亮。

4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。

[老师巡察指导读书方法]

2请各学习小组争论沟通自己的想法。

3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他看法的请举手。

4

你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；其次个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“一再”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比老师还好！（老师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出“才”与“一再”）

7同学练习后老师指名读，同学读得很有感情。

8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导同学读第三自然段作答

9

你回答得很全面，同意他看法的请举手。（同学纷纷举手），请大家再读这部分，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（老师巡察参加争论）

师：谁来谈谈自己的感想？

10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？

13引导同学把握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！

四、学法迁移

1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

2请同学用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，老师巡察参加小组学习

3

同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。

［引导各小组乐观推举代表，仔细辅导、老师巡察指导］

4竞赛立刻开头了，请各小组支配好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。

5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议 一下。

7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五、归纳总结

同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成果！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

其次课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？

2老师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。

二新授

(一)深化体会课文

1请自由读课文，一会儿请一位同学用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

同学练习老师巡察

2同学叙述后让同学评论.

3

师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4老师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

1请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。

同学批改老师巡察。

3100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字简单写错？

4

写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

同学上台讲故事（略）

三、总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记：

利用精读课文培育学校三班级同学自主阅读力量，是我们进行的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三班级同学身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建老师指导下的，同学个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

其次、培育同学自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知——同学按老师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟——在老师指导下，同学抓住文章的重点或精华部分，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深化体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。

课后延长，迁移进展——同学积累文本精彩词句段，进行制造性实践活动等。

第三、培育同学精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——同学按老师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。

汇报多形式——老师组织同学实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导同学入情入境地美读课文。

评价与点拨——在同学沟通、研读后，依据学习目标、任务，老师组织同学实行多种评价方式，来评价学习成效。老师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

。

《肯定要争气》教法两种篇9

教学要求：

⒈训练同学学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的珍贵品质和他“肯定要争气”的爱国思想。

⒉连续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按“时间的推移”给课文分段。

⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。

⒋把握主谓、动宾词组。

⒌能用“争气”、“发愤”造句，并能按“才”的不同意思写两句话。

⒍积累并理解本课词语。

教具预备：小黑板

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示审题

出示课题：6、肯定要争气

⒈“争气”是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）

⒉在“争气”前加上了“肯定要”三个字，表明白什么？（必需，决心）

⒊齐读课题，要留意读得坚决有力。

二、课堂预习

㈠预习课文

课文内容是围绕“争气”写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组沟通，最终集体沟通。

㈡检查预习

字词预习状况，先自由沟通，再重点沟通：

⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所

⒉理解词义：

生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等力量的物体。生物能通过新陈代谢作用跟四周环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。

生物学：讨论生物的结构、功能、发生和进展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。

生物界：生物生存的环境。

偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）

尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）

先沟通再出示牵强的解释，并造句。

牵强：①力量不够，还尽力做。（这项工作我还能~坚持下来。）

②不是甘心情愿的。（~答应下来）

③使人做他自己不情愿做的事。（他不去算了，不要~他了。）

④不充分。（这个理由很~，怕站不住脚。）

⑤将就；凑合。（这点儿草料~够牲口吃一天。）

㈢沟通课文内容预习状况

⒈回答问题；师简介“童第周”：

童第周是我国闻名的生物学家、优秀的训练家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。

⒉思索：课文写了童第周哪几个时期的学习状况？分别是课文哪几节？

（中学时：2-3节留学时：4-5）

⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。

一（1）；二（2-3）；三（4-5）

刚才，我们用按时间推移的挨次（或者也可以说是地点的转换挨次）把课文分成了三段。

三、反复读课文

四、布置作业

⒈抄词语并家默；

⒉熟读课文。

其次课时

一、复习导入

指名分节读文。

二、学习课文第一段（#1）

出示本单元的训练目标：了解段和段的联系

⒈默读全文并思索：第一段的哪一句话与其次、三两段在内容上有亲密联系的？在文中用~~~划出。

⒉沟通。

引读：

由于家里穷，所以……（第2节）；由于基础差，所以……；经过半年的努力，他的功课……；由于旧中国贫困落后，在世界上没有地位，外国同学瞧不起中国同学，所以……；童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，……。

⒊小结：正由于家里穷，他为自己争气，正由于中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与其次、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文“17岁才进中学”和“文化基础差”作了铺垫。

三、出示表格，学习其次、三段。

⒈为自己为中国人

师：我们来分别学习这两段。

⒉学习其次段

⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？

板书填表：文化基础差

⑵师：这就是童第周决心为自己争气的缘由。请你再读#2，说说这一节中三个“才”字意思相同吗？

出示：

①童第周17岁才进中学。

②他文化基础差，学习很费劲，第一学期期末考试，平均成果才45分。

③校长要他退学或降级，经他一再恳求，才牵强同意让他再跟班试读一个学期。

（第一个是“刚刚”的意思，突出了他是入学晚，说明他家境贫困，因而才导致他文化基础差。

其次个是“只有”的的意思，强调了他成果之差。

第三个是“只好”的意思，说明校长同意得不爽快，也告知我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。）

⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。

板书填表：发愤学习

沟通出示：

①天不亮就起床，路灯下面读外语。

②同学们都睡了，又到路灯下学习。

③被老师发觉后，又到厕所外路灯下看书。

（通过分析，体会童第周早起晚睡，比别人多花了加倍的时间来学习，困难重重，但他逐一克服。）

⑷老师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）

师引读：功夫不负有心人，童第周……

板书填表：最终赶上来了

师：这样的结果是多么来之不易啊！读板书①②③，这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力，这成果来之不易？（最终）读板书体会。

⑸师：假如你是童第周，当时会怎么想呢？

童第周当时是怎么想的？

板书填表：别人能办到的事，经过努力，我肯定也能办到。

⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的挨次记叙的？并分层。

（“缘由一→经过（行动）－→结果一→感想”的事情进展挨次）

板书填表：缘由经过（行动）结果感想

⒊学习第三段。

我们用学习其次段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。

①自读填表划分层次。

②沟通板书：

缘由：贫困落后，没有地位。

行动：刻苦钻研,反复实践。

结果：最终做胜利了

感想：外国人认犯难办的事，经过努力，我们中国人也能办得到。

③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气？

沟通：

那位教授始终在做，几年也没胜利

同学们谁都不敢尝试

震惊了欧洲的生物学界

④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，最终做胜利了。你能谈谈对“最终”一词的体会吗？（试验难度大，花的工夫深……）

⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。

师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？

相同：决心大（肯定要争气）。

不同：“我”同“别人”比，为的是给自己争气。

“我”同“外国人”比，为的是给中国人争气，为自己的祖国争气。表达了他的爱国思想。

⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？

具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为中国人争气的爱国思想的人。

六、总结全文。

⒈本文为什么用“肯定要争气”作题目？

（①与内容亲密联系②与中心息息相关）

⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移挨次）

⒊揭示单元重点训练目标：了解节和节之间的联系

本文：因果（强调缘由，为下文作铺垫。）

第三节采纳总分的写法。

⒋指导造句：争气，发愤

七、布置作业

⒈完成练习册；⒉背诵课文。

八、课外阅读

板书设计：

6、肯定要争气

了解节和节之间的联系

为自己为中国人

缘由文化基础差贫困落后，没有地位。

经过（行动）发愤学习刻苦钻研,反复实践。

结果最终赶上来了最终做胜利了

感想别人能办到的事，经过努力，外国人认犯难办的事，经过努力，

我肯定也能办到。我们中国人也能办得到。◆

《肯定要争气》教法两种篇10

山东省曲阜市试验学校孔为峰

教授题目：人教版六年制学校语文第五册《肯定要争气》{精读课文}

教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得胜利。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培育三班级同学自主阅读力量的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

教学过程

一课前读话：

1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，老师表扬其学习的乐观性。

2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介