分数除法应用题说课稿（推荐12篇）

第45页共45页分数除法应用题说课稿〔推荐12篇〕篇1：分数除法应用题说课稿例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？(一)解：设这批货物原有X吨。〔二〕240÷〔9-5〕×9X―X=240=X=240=我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。篇2：分数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。教学目的是：〔1〕会分析^p简单的分数除法应用题数量关系。〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析^p数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。二、复习：1、说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。③小明体内的水分占体重的4/5。三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。小结：老师也认为用方程解比拟容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的表达的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进展解答。这也是我们本节课所要掌握的一个数的几分之几是多少求这个数的'应用题用方程解的方法。2、教学例2。②小明买一条裤子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少钱？〔看题〕〔独立完成后说说自己的想法〕3、比拟例1、例2有什么不同。师：例1、例2虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。〔投影出示做一做1、2〕。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学表达怎样做的，为什么这样做。小结：通过以上的学习，同学们觉得分数应用题在解答时的关键是什么？四、练习4、判断以下说法是否正确。五、总结全课师：好了，同学们，这节课我们学习了列方程来解一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学好这局部知识对于进步我们解决问题的才能，开展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。篇3：分数除法应用题说课稿一、说教材这局部内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解“一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的根底上进展教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的详细含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。这类应用题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联络，重点帮助学生分析^p题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析^p，明确它是还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联络，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵敏解答分数应用题的才能，也有助于开展学生思维的广度。二、说教学目的和教学重、难点〔一〕教学目的〔出示多媒体〕1、知识目的：使学生学会用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检验的方法。2、才能目的：培养学生的观察尝试、创新的才能。3、情感目的：让学生通过两种方法解容许用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。〔二〕教学重点〔出示多媒体〕用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的详细含义也有所扩展，而产生新的应用题。掌握这类应用题的构造特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。三、说教法、学法。为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探究发现成为学生自身开展的需要，让他们主动参与探究学习的过程，变教为主为学为主，进步获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探究的方法进展教学，从而到达教是为了不教的.目的。六年级学生已具备了较强的动手操作才能和观察推理才能，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和开展过程，有充分的时间讨论、考虑，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现老师角色的转变，使学生成为课堂的主人。四、说教学过程〔一〕引出新知好的开场是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。第一个环节：复习旧知，促进迁移该环节主要复习与新知有亲密联络的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下：1、根据题意写出下面的数量关系。共三个小题，让学生考虑后口答，老师板书数量关系。2、出示与例题有关的分数乘法应用题。学生练习后，提问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示条件和问题，把谁看作单位“1”？第二个环节：创设情境，探究新知对小学生来说，通过自己的探究获取新知，就是一种再创造，第二个环节的教学，我设计如下层次展开：第一层次：独立探究出例如3后，鼓励：老师相信同学们一定会解决这个难题，开场行动吧！先放手让学生尝试列式计算。老师提示可根据复习题的数量关系式，用未知数X帮助自己解这道题。第二层次：合作探究在学生计算出例3的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？在此根底上，老师引导学生学习如何画图表示题意，找数量关系，根据数量关系列方程。该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深化理解题意，理解此类题型的构造特征，把握题中所含的数量关系，才能真正把知识内化为才能，做到举一反三，运用自如。我如此设计，正基于此。这样做既培养了学生的团结合作的精神，又培养了学生的分析^p推理调整的才能。第三层次：尝试练习让学生独立完成教材117页的第3题，个别学生板演，老师在学生完成后集体点评，强调学习的难点。第三个环节：变式练习，稳固深化练习的设计要抓根底知识与开展创新才能严密结合起来，以到达开展思维，形成技能的目的。在此环节我设计了如下练习：1、定位练习。仿照例3出示类似的两道应用题，要求学生读题，画图，深化理解题里的数量关系，列出数量关系式。强化难点，形成技能。2、进步题：同来互相编题，互相解答。通过以上练习，促使学生将新的知识溶入到已有认知构造中，以利于更好的迁移和运用。第四个环节课堂作业反应信息完成课本练习二十三第4-7题〔三〕说“诱思探究”在本节课的详细表达1、以学生为主体，教学中屡次引导学生尝试练习，引导学生把旧知与新知进展比照；引导学生自主探究，亲身体验，实在把学生推向学习探究的第一线。表达了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。2、设计多层次，多形式的练习，促使知识的形成和内化。教学中，我做到复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，是练习面向全体学生，人人参与，全员动手，从而使学生的创新才能培养得到了落实。五、说板书设计分数除法应用题例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？运走了剩下240吨?(一)解：设这批货物原有X吨。〔二〕240÷〔9-5〕×9我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。篇4：分数除法应用题分数除法应用题大全1、学校图书馆里，文艺书占1/3，科技书占1/5，科技书和文艺书共960本，这个图书馆共有图书多少本？2、一根铁丝，第一天用去全长的1/6，第二天用去全长的1/3，第一天比第二天用去的短30米，这根电线长多少米？3、一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了84千米，余下的占全长的3/7，甲乙两地相距多少米？4、一根铁丝，第一天用去全长的1/6，第二天用去全长的1/3，还剩30米，着根铁丝长多少米？5、一辆汽车从甲地开往乙地先行全程的1/8，然后又行400千米正好到达，甲乙两地相距多少千米？6、一堆煤，第一次运出1/3，第二次运出120吨，第三次运出这堆煤的1/4正好运完，这堆煤共有多少吨？21教育名师原创作品7、小王师傅加工一批零件，已经完成1/3，再做16个就可以完成总数的2/5，这批零件共有多少个？8、加工一批零件，上午完成4/7，下午又做了20个，还差1/7没有完成。这批零件一共多少个？9、从东城到西城，走了全程的3/8，离全程的中点还有16千米，东西两城相距多少千米？10、一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了28千米。再行全程的1/3就正好到达中点，甲乙两地相距多少千米？11、学校有一堆煤，第一天用去4吨，占总数的1/18，第二天用去总数的1/9，第二天用去多少吨？12、甲乙两队合修一条公路，甲队修了24千米，占公路长的3/8，乙队修的长度占公路长的5/16，乙队修了多少千米？13、一辆汽车从甲地开往乙地，先走48千米的上坡路，占全程的1/4，接着走的下坡路占全程的1/6，下坡路长多少千米？14、在一周内甲做数学题36道，等于乙做的3/4，乙做的题数等于丙做的8/7，丙做了多少道题？15、体育官买来一些球，买足球20个，篮球是足球的3/4，同时又是排球的3/5，买来排球多少个？16、一堆煤的4/9是60吨，假如运走这堆煤的4/5，还剩下多少吨？17、一段钢筋用去9.6米，还剩下全长的2/5，要想剩全长的3/5，得用去多少米18、学校买回红粉笔比白色粉笔少160箱，红粉笔是白色粉笔的1/7，有白色粉笔多少箱？20、被减数是180，减数是差的2/7，差是多少21、一根绳子三折比四折长12米，这根绳子长多少米？22、一辆汽车4小时行全程的6/7，行完全程要几小时？23、一桶油，用去6千克刚好是剩下的2/5，剩下多少千克？24、给小朋友分苹果，第一天分给36个，刚好是剩下的4/7，还剩下多少个苹果？25、一筐苹果连筐重60千克，卖掉1/4后连筐重45千克，求筐重多少千克？26、一桶油连桶重20千克，用去3/5后，连桶重5千克，求油桶重多少千克？27、农场有一批果树，苹果树比梨树多1/8，梨树比苹果树少80棵，有梨树多少棵？28、学校里长跳绳比短跳绳多1/4，短跳绳比长跳绳少56根，有长跳绳多少根？29、今年小明的年龄比的大海大1/6，大海比小明小2岁，小明今年几岁？30、五年级男生比女生人数多1/4，女生比男生少8人，五年级有男生多少人？31、牧场山羊比绵羊少1/4，绵羊比山羊多180只，有绵羊多少只？32、小红的画片比小兰的多80张，小兰的画片是小红的2/5，小红有多少张？33、新建一所学校用去125万元，比方案节约1/10，节约多少万元？34、图书馆共有科技书和故事书7800本，故事书比科计书少1/5，有科计书多少本？35、学校方案今年用电1500度，实际比方案多用1/4，多用多少度？36、今年产鲜鱼20万吨，比去年增产1/5，增产多少万吨？37、修一条公路，已修了480米，比全长的3/4少20米，这条路一共有多少米？39、加工一批零件，已做好了456个，比方案的3/5多3个，这批零件共多少个？40、一批木材，第一次运出1/5还多3立方米，第二次运出19立方米，还差3/5没有运出这批木材共有多少立方米？41、消费一批玩具，先消费方案的2/5，又接着消费了760个，这时起超过方案的1/6，方案消费这批玩具多少个？42、自行车厂方案消费一批自行车，实际上半月完成方案的5/8，下半月完成方案的9/14结果比方案超产450辆，方案消费多少辆？43、服装厂方案消费一批童装，上半年完成方案的5/9，假如下半年还消费这些就超产600套，方案消费童装多少套？44、造纸厂去年上半年完成全年的3/4在消费吨就可以超产500吨去年方案造纸多少吨？45、化肥厂去年上半年完成方案的3/5下半年和上半年假如消费的同样多就可以超产20万吨，方案消费化肥多少万吨？46、修一条360千米的路，已修的比没修的多1/4，还有多少千米没修？47、一本书共50页，看的比没看的3/4多15页，看了多少页？48、一堆黄沙，运出12吨后，余下的比原有的3/4还多2吨，这批黄沙原来多少吨？49、加工一批零件，已经加工2/5，余下的比已完成的多700个，这批零件一共多少个？50、小红看一本故事书，已经看完96页，这是看完的比没看的少1/5，这本书有多少页51、修一条公路以经修了1/4，剩下的比已修的多50千米。这条公路长多少千米？52、有一堆煤运出80吨后，剩下的比原有的1/4还多5吨，这吨煤原来多少吨？53、一堆煤已烧了80吨，比这堆煤的3/5少16吨，这堆煤有多少吨？54、制一艘轮船方案用330万元，实际比方案的3/5还少2万元，实际用多少万元？55、一种商品原来售价是400元，先将价1/4，又提价1/4，如今售价多少元？56、学校两个运动队共有队员90人，假如从A队调出1/10到B队那么两队人数相等，A队原来有队员多少人？57、两个书架，甲放书的`本数是乙的3/4，假如甲给乙15本，两个书架上的书就相等了，乙书架原有书多少本？58、两车分别从甲乙两城相对开出，4小时相遇，客车每小时行72千米，相遇时货车行了全程的1/3，甲乙两城相距多少千米？59、一堆煤，第一天用去1/3，第二天比第一天少用250千克，这批煤还剩650千克这堆煤原有多少千克？60、师徒二人消费一批零件，师傅比徒弟多做19个，徒弟做的是总数的3/7，这批零件共有多少个？61、一辆汽车要在两天内运完一批水果，第一天运全部的2/5，比第二天少运16吨，这批水果有多少吨？62、三队合修一条公路，甲队修全长的2/5，乙队比甲队少修48米，丙队修了15千米，这条路长多少米？63、一桶油第一次用去1/4，第二次比第一次多用去30千克，桶中还剩1/5，这桶油一共多少千克？64、小英看一本书，第一天看了全书的1/3，第二天比第一天少13页，这时还有一半没有看，这本书有多少页？65、一批煤第一天烧去5/9吨，第二天烧去余下的5/9，两天共烧去2吨，这堆煤共多少吨66、看一本书，第一天看了全书的4/33，第二天比第一天多看7页，这时已看的页数是没看的页数的3/8，这本书共有多少页？67、商店有苹果200箱，梨120箱，分别取出相等数量去卖，所剩的梨正好是苹果的1/5，问拿出多少箱苹果和橘子去卖？68、有一根不到6米长的竹竿，假如竹竿的一端开场量3米做个记号A，从另一头测量3米做个记号B，那麽AB问间隔是全长的1/6，求这根竹竿长几米？69、六一中队有四个小队，第一二两个小队共有19人，第二三四小队共有35人，第二小队占全中队的1/5，全中队一共多少人？70、甲乙共有图书128本，乙丙共有图书160本，甲的是丙的2/7，丙有多少本？篇5：分数除法应用题教学目的1．使学生掌握列方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法2．培养学生分析^p问题、解答问题才能，以及认真审题的良好习惯．教学重点找准单位“1”，找出等量关系．教学难点能正确的分析^p数量关系并列方程解容许用题．教学过程一、复习、引新〔一〕确定单位“1”1．铅笔的支数是钢笔的倍．2．杨树的棵数是柳树的．3．白兔只数的是黑兔．4．红花朵数的相当于黄花．〔二〕小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占．小营村的棉田有多少公顷？1．找出题目中的条件和未知条件．2．分析^p题意并列式解答．二、讲授新课〔一〕将复习题改成例1例1．小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？1．找出条件和问题2．抓住哪句话来分析^p？3．引导学生用线段图来表示题目中的数量关系．4．比拟复习题与例1的一样点与不同点．5．老师提问：〔1〕棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位“1”？〔2〕假如要求全村耕地面积的是多少，应该怎样列式？〔全村耕地面积×〕．〔3〕全村耕地面积的`就是谁的面积？〔就是棉田的面积〕解：设全村耕地面积是公顷．答：全村耕地面积是75公顷．6．老师提问：应怎样进展检验？你还能用别的方法来解答吗？〔1〕把代入原方程，左边，右边是45，左边＝右边，所以是原方程的解．〕〔公顷〕〔根据棉田面积和是的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算．〕〔二〕练习果园里有桃树560棵，占果树总数的．果园里一共有果树多少棵？1．找出条件和问题2．画图并分析^p数量关系3．列式解答解1：设一共有果树棵．答：一共有果树640棵．解1：〔棵〕〔三〕教学例2例2．一条裤子75元，是一件上衣价格的．一件上衣多少钱？1．老师提问〔1〕题中的条件和问题有什么？〔2〕有几个量相比拟，应把哪个数量作为单位“1”？2．引导学生说出线段图应怎样画？上衣价格的3．分析^p：上衣价格的就是谁的价钱？〔是裤子的价钱〕谁能找出数量间相等的关系？〔上衣的单价×＝裤子的单价〕4．让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导．解：设一件上衣元．答：一件上衣元．5．怎样直接用算术方法求出上衣的单价？〔元〕6．比拟一下算术解法和方程解法的一样之处与不同之处．一样点：都要根据数量间相等的关系式来列式．不同点：算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法那么要先设未知数，再按照等量关系式列出方程．三、稳固练习〔一〕一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？〔米〕〔二〕幼儿园买来千克水果糖，是买来的牛奶糖的，买来牛奶糖多少千克？〔三〕新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的．今年、去年共植树多少棵？篇6：分数除法应用题2．列式解答四、课堂小结这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法．这类题有什么特点？解题时分几步？五、课后作业〔一〕一桶水，用去它的，正好是15千克．这桶水重多少千克？〔二〕王新买了一本书和一枝钢笔．书的价格是4元，正好是钢笔价格的．钢笔价格是多少元？〔三〕一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的．这种超音速飞机每小时飞行多少千米？六、板书设计篇7：《分数乘、除法应用题比照》说课稿《分数乘、除法应用题比照》说课稿《分数乘、除法应用题比照》说课稿一、说教材：1、教材分析^p：《分数乘、除法应用题比照》是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册的内容。它是在第十册教学“求一个数是另一个数的几分之几”，以及本册教学“求一个数的几分之几是多少”，以及“一个数的几分之几是多少求这个数”的根底上进展的，目的使学生对乘、除法应用题的数量关系和内在联络有进一步的认识，进步分析^p和解答分数应用题的才能，为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备。2、教学目的：〔1〕认知目的：①明确分数乘法应用题和分数除法应用题的一样点和不同点；②掌握解答分数乘、除法应用题的方法。〔2〕才能目的：①进步分析^p和解答分数应用题的才能。②培养学生的比拟才能。③培养学生分析^p和处理数据的才能。〔3〕情感目的：①体验数学与日常生活的严密联络。②培养学生团结协作的优良品质。3、教学重、难点：教学重点：掌握解答分数乘、除法应用题的方法。教学难点：分析^p分数乘、除法应用题的异同点。二、说教法和学法：小学生年纪不大、经历不多，但他们天真、好动，乐于承受新事物，思维活泼，因此，本节课在教法、学法的采用上突出了以下特点：1、联络实际，从生活中学。在我们的生活中，到处充满着数学。本节课老师注重把数学知识与实际生活联络起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经历，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为施行创新教育打下良好的根底。2、分析^p问题，从考虑中学。只有考虑，才会有所得。本节课老师为学生提供了丰富的素材，让学生有所想，给学生提供充足的考虑时间，让学生展开思维的翅膀，在知识的海洋里遨游。3、促进参与，在交流中学。交流与合作是知识经济时代社会开展的需要。现代社会，人与人之间越来越需要沟通与互助，越来越需要交流与合作。本节课老师注重让学生通过小组的合作和讨论来发现问题、研究问题和解决问题，培养他们团结协作的优良品质。三、说教学过程：教学流程一、谈话导入，分析^p问题：1、如今比原来降价。想：这句话把〔〕看作单位“1”。〔〕是〔〕的；也就是〔〕是〔〕的。数量关系式：原来的价格×〔-〕=如今的价格。2、今年产量比去年增产。想：这句话把〔〕看作单位“1”。〔〕是〔〕的。也就是今年产量是〔〕的〔-〕。数量关系式；〔〕×〔-〕=今年的产量学生运用分数的有关知识，根据以上条件说出是以哪个数量为单位“1”的。在学生说话的过程中，很自然地复习了分数及单位“1”的有关知识，为学生进一步组合应用题及进展分数乘除法应用题的比照打下根底。并且使学生感受到数学就在自己身边，数学并不难。二、导入新课我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。通过上题发现，有很多题的表达形式很相似，但解题方法却大不一样。为什么不一样呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题，比照、区别它们之间的异同点。〔板书课题〕三、学习新知〔一〕出例如题。〔板书在黑板上〕1、学校有20个足球，篮球比足球多，篮球有多少个？2、学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？3、学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？4、学校有20个足球，足球比篮球少，篮球有多少个？〔1〕学生以小组为单位，分组自己分析^p解答。在这里为学生创设了一个开放的情境，学生可根据自己的爱好对条件进展组合，培养他们分析^p和处理数据的才能。学生通过小组的`合作，集思广义，在组合应用题的过程中，初步感知到各种分数应用题的不同的解题思路。为分数乘、除法应用题的比拟打下根底。〔2〕学生汇报。让学生自己说解答过程。〔3〕学生观察这些应用题，小组讨论：哪些应用题的解题思路是一样的。通过讨论，使学生进一步感受分数应用题的不同解题思路。〔二〕。分析^p比拟。1、比拟1、3题。老师提问：这两道题中的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论。〔2〕全班交流。〔3〕师生归纳。这两道题都是把足球看作单位“1”，单位“1”的量是的，求篮球有多少个？就是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算，不同的是〔1〕题篮球比足球多，而第〔2〕题是篮球比足球少，计算时一个要加上多的数，一个要减去少的数。2、比拟2、4题。老师提问：这两道的第二个条件有什么不同？解题思路有什么一样的地方？有什么不同的地方？〔1〕观察讨论。〔2〕全班交流。〔3〕师生归纳。这两道题都是把篮球看作单位“1”，而且单位“1”的量是未知的，因此要设单位“1”的量为，根据一个数乘以分数的意义找出等量关系列方程解答。纯熟之后也可以直接列除法算式解答。3、老师小结。这是本节课的重点，也是本节课的难点。在这里，让学生通过小组讨论，自己进展比照，学生之间既要各抒己见，敢想敢说，敢于问出心中的疑惑；又要认真倾听对方的思路和想法，学会比拟、分析^p。这样，数学课堂就成为全体学生之间进展交流、合作的活动中心。课堂上学生之间的交流与合作，是表达学生主体性的一个重要标志，也是形成信息多向交流和反应的新型课堂教学构造的重要活动方式。就学习而言，已有认知构造是学生学习的出发点，每个学生总是以自己的认知方式和在已有经历的根底上进展学习的。因此，在数学课堂上学生与学生之间的交流与合作，既可使学生从多角度看问题，也可使学生通过比照发现自己存在的问题。合作与交流，能让所有的学生都体验到成功的喜悦。三、应用拓展，稳固进步。分析^p下面的数量关系，并列式或方程。1、校园里有柳树60棵，杨树比柳树多，杨树有多少棵？2、校园里有柳树60棵，杨树比柳树少，杨树有多少棵？3、校园里有杨树25棵，杨树比柳树多，柳树有多少棵？4、校园里杨树有25棵，柳树比杨树少，柳树有多少棵？通过学生对条件的选择，培养了学生处理数据的才能，并在分析^p数据的过程中，培养学生分析^p数据的才能，浸透思想教育。四、小结知识，概括方法。小结本节课的知识及学习方法。通过本节课知识的小结，回忆本节课所学的知识，加深印象。通过本节课学习方法的小结，使学生掌握科学的学习方法，不仅有现时的价值，而且对学生将来的开展，也有长远的价值。五、课堂作业。教材第39页练习十第3～5题。六、说教学效果。本节课在例题4小题的贯穿之下，力求遵循知识的开展规律和学生的认识主动性，亲密联络数学与实际的生活，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、考虑、讨论中总结规律，培养思维才能。教学过程开放，使学生的潜能得到发挥，知识、才能和良好的心理品质得到和谐地开展。德江县青龙镇第五小学宋琳10月25日篇8：小学数学《分数除法应用题》说课稿一、说教材这局部内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解“一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的根底上进展教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的详细含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。这类应用题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联络，重点帮助学生分析^p题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析^p，明确它是还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联络，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵敏解答分数应用题的才能，也有助于开展学生思维的广度。二、说教学目的和教学重、难点〔一〕教学目的〔出示多媒体〕1、知识目的：使学生学会用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检验的方法。2、才能目的：培养学生的观察尝试、创新的才能。3、情感目的：让学生通过两种方法解容许用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。〔二〕教学重点〔出示多媒体〕用方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题，也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的详细含义也有所扩展，而产生新的应用题。掌握这类应用题的构造特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。三、说教法、学法。为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探究发现成为学生自身开展的需要，让他们主动参与探究学习的过程，变教为主为学为主，进步获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探究的方法进展教学，从而到达教是为了不教的目的。六年级学生已具备了较强的动手操作才能和观察推理才能，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以分组合作的形式，充分调动学生的感官，让学生积极主动地参与知识的产生和开展过程，有充分的时间讨论、考虑，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现老师角色的转变，使学生成为课堂的主人。四、说教学过程〔一〕引出新知好的开场是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。第一个环节：复习旧知，促进迁移该环节主要复习与新知有亲密联络的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下：1、根据题意写出下面的数量关系。共三个小题，让学生考虑后口答，老师板书数量关系。2、出示与例题有关的分数乘法应用题。学生练习后，提问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示条件和问题，把谁看作单位“1”？第二个环节：创设情境，探究新知对小学生来说，通过自己的探究获取新知，就是一种再创造，第二个环节的教学，我设计如下层次展开：第一层次：独立探究出例如3后，鼓励：老师相信同学们一定会解决这个难题，开场行动吧！先放手让学生尝试列式计算。老师提示可根据复习题的数量关系式，用未知数X帮助自己解这道题。第二层次：合作探究在学生计算出例3的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？在此根底上，老师引导学生学习如何画图表示题意，找数量关系，根据数量关系列方程。该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深化理解题意，理解此类题型的构造特征，把握题中所含的数量关系，才能真正把知识内化为才能，做到举一反三，运用自如。我如此设计，正基于此。这样做既培养了学生的团结合作的精神，又培养了学生的分析^p推理调整的才能。第三层次：尝试练习让学生独立完成教材117页的第3题，个别学生板演，老师在学生完成后集体点评，强调学习的难点。第三个环节：变式练习，稳固深化练习的设计要抓根底知识与开展创新才能严密结合起来，以到达开展思维，形成技能的目的。在此环节我设计了如下练习：1、定位练习。仿照例3出示类似的两道应用题，要求学生读题，画图，深化理解题里的数量关系，列出数量关系式。强化难点，形成技能。2、进步题：同来互相编题，互相解答。通过以上练习，促使学生将新的知识溶入到已有认知构造中，以利于更好的迁移和运用。第四个环节课堂作业反应信息完成课本练习二十三第4-7题〔三〕说“诱思探究”在本节课的详细表达1、以学生为主体，教学中屡次引导学生尝试练习，引导学生把旧知与新知进展比照；引导学生自主探究，亲身体验，实在把学生推向学习探究的第一线。表达了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。2、设计多层次，多形式的练习，促使知识的形成和内化。教学中，我做到复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，是练习面向全体学生，人人参与，全员动手，从而使学生的创新才能培养得到了落实。篇9：小学数学《分数除法应用题》说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。同求一个数的'几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目的是：〔1〕会分析^p简单的分数除法应用题数量关系。〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析^p数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。二、复习：1．说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。③小明体内的水分占体重的4/5。三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。小结：老师也认为用方程解比拟容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的表达的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进展解答。这也是我们本节课所要掌握的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。2、教学例2。②小明买一条裤子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少钱？〔看题〕〔独立完成后说说自己的想法〕3、比拟例1、例2有什么不同。师：例1、例2虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。〔投影出示做一做1、2〕。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学表达怎样做的，为什么这样做。小结：通过以上的学习，同学们觉得分数应用题在解答时的关键是什么？四、练习4、判断以下说法是否正确。五、总结全课师：好了，同学们，这节课我们学习了列方程来解一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学好这局部知识对于进步我们解决问题的才能，开展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。教学内容〔课题〕：倒数教学目的和要求：1、在计算、比拟、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。教学重点：会求一个数的倒数。教学难点理解“倒数”是不能孤立存在的。教学准备：教学时数：1课时教学过程：一、教学过程师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字构造优美，有上下构造，左右构造，假设把“杏”上下颠倒，变成什么字了？〔呆〕把“吴”字颠倒呢？〔吞〕那数是不是也有这样的特性呢？师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比方3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。师：你能根据它的特性给它起个名字吗？〔倒数〕今天我们就一起来研究倒数。〔板书课题：倒数〕师：请同学们翻开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察考虑，看你有什么发现。组织同学交流自身的发现，引导同学总结几组算式的一起特点〔乘积都是1〕，以和算式左边的两个乘数的关系〔分子和分母互相颠倒〕，从而引出倒数的概念。师：你怎样描绘上面算式中两个乘数的关系呢？〔根据同学的答复，老师板书〕乘积是1乘积是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？〔同学举例，老师板书：2/3和3/2互为倒数〕师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？〔同学举例，如互为朋友是指互相是朋友〕二、试一试主要是让同学理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。三、想一想老师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。四、练一练同学独立完成P24。篇11：分数除法说课稿西师版分数除法说课稿一、说教材：本课是新世纪版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第25页－26页的内容。这节课的知识根底是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把4/7平均分，第〔1〕题是平均分成2份，第〔2〕题是平均分成3份，第〔1〕题的算式是4/7÷2，被除数4/7的分子式能被除数整除的，而第〔2〕题的算式是4/7÷3，被除数4/7的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。二、说教学目的：通过分析^p，我认为这节课应该到达以下的教学目的：1、在详细情境中，借助操作活动，探究并理解分数除以整数的意义。2、探究分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3、在分数除法算理探究中，浸透转化思想。三、教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。四、教学难点：分数除以整数计算法那么……五、教学过程：一、旧知复习，蕴伏铺垫〔1〕求以下各组数的倒数。〔2〕把2张长方形的纸平均分成2份，每份是多少？把1张长方形的纸平均分成2份，每份是多少？学生理解题意列出算式，并说出每个算式表示的意义。二、感知分数除法的.意义课件出示：把一张长方形纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？1、提问：4/7表示什么意思？〔是把单位1平均分成7份，取其中的4份〕2、把4/7平均分成2份，也就是把图上的哪一个局部平均分成2份？得多少呢？3、谁来说说你是怎样想的？学生可能会答复：1〕把这4份平均分成2份，每份是2，占这张纸的2/7。2〕4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份就是2个1/7，是2/7。4、怎样列式计算呢？〔板书：4/7÷2＝〕到底应该怎样计算分数除法呢？下面请同学们和老师一齐来探究分数除法的计算方法。〔板书课题：分数除法〔一〕〕三、大胆猜测，举例验证K12教育空间1、提问：想一想，假如不看图，你会计算4/7÷2＝2/7吗？你能提出你的大胆猜测吗？学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的结论，举例验证。师：大胆地猜测是一种非常好的数学考虑方法，但还要经过科学的验证。2、课件出示：把一张长方形纸的4/7平均分成3份，每份是这