以情节为主线的小说课件

探究小说情节题答题技巧巩固强化探究小说情节题答题技巧巩固强化教学目标及重难点1、情节叙述手法和情节结构手法2、情节作用题的五个考虑角度3、如何解答小说结尾题（重难点）教学目标及重难点1、情节叙述手法和情节结构手法一、情节叙述手法1、叙述人称和叙述视角

第一人称（有限视角）

第二人称

第三人称（全知视角）2、叙述方法顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙一、情节叙述手法1、叙述人称和叙述视角二、情节结构手法悬念

抑扬照应

伏笔对比

衬托铺垫

突转二、情节结构手法悬念抑扬情节作用题考虑角度1、情节与其他情节的关系2、情节与人物的关系3、情节与环境的关系4、情节与主题的关系5、情节与读者的关系情节作用题考虑角度1、情节与其他情节的关系（2016山东高考）小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；（情节对塑造人物）②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；引出下文，马骁驭对吴秋明产生新的认识；（情节与情节）③儿童村孩子的处境与实验中猴子的处境相似；（情节与环境）④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。孩子们不仅需要物质关怀，更需要精神关怀。(情节与主题)（2016山东高考）小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么

给下面的小小说《书法家》补写结尾。

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去，立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群中发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“好字，好字！请再写几个！”给下面的小小说《书法家》补写结尾。书参考：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就这两个字……”注意：文体是小小说，而且是讽刺性作品，结尾一般应注意两个问题：一是内容上的衔接，二是把握结句在主题体现方面的作用。从内容来讲，是“写”还是“不写”？惟其“不能写”才可以显出高局长这类人的官僚作风，起到讽刺的效果。参考：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就解答小说结尾题小说结尾类型：出人意料式戛然而止、留下空白式补叙式卒章显志式令人感伤式大团圆式解答小说结尾题小说结尾类型：小说结尾题答案要素情节作用+结构作用+表现人物作用+点明主旨作用小说结尾题答案要素情节作用

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（2017全国课标Ⅰ）

——《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处

作品为什么以渡夫的任情高歌结尾？结合全文，谈谈你的看法。（2014课标全国Ⅰ）——《古渡头》

作品为什么以渡夫的任情高歌结尾？结合全文，谈谈请探究小说结尾的表达效果。（2017江苏）——《一个圣诞节的回忆》

请探究小说结尾的表达效果。（2017江苏）结尾作用答题要点①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节等②点明结构作用，如呼应上文，结构完整③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。结尾作用答题要点①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情探究小说情节题答题技巧巩固强化探究小说情节题答题技巧巩固强化教学目标及重难点1、情节叙述手法和情节结构手法2、情节作用题的五个考虑角度3、如何解答小说结尾题（重难点）教学目标及重难点1、情节叙述手法和情节结构手法一、情节叙述手法1、叙述人称和叙述视角

第一人称（有限视角）

第二人称

第三人称（全知视角）2、叙述方法顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙一、情节叙述手法1、叙述人称和叙述视角二、情节结构手法悬念

抑扬照应

伏笔对比

衬托铺垫

突转二、情节结构手法悬念抑扬情节作用题考虑角度1、情节与其他情节的关系2、情节与人物的关系3、情节与环境的关系4、情节与主题的关系5、情节与读者的关系情节作用题考虑角度1、情节与其他情节的关系（2016山东高考）小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；（情节对塑造人物）②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；引出下文，马骁驭对吴秋明产生新的认识；（情节与情节）③儿童村孩子的处境与实验中猴子的处境相似；（情节与环境）④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。孩子们不仅需要物质关怀，更需要精神关怀。(情节与主题)（2016山东高考）小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么

给下面的小小说《书法家》补写结尾。

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去，立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群中发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“好字，好字！请再写几个！”给下面的小小说《书法家》补写结尾。书参考：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就这两个字……”注意：文体是小小说，而且是讽刺性作品，结尾一般应注意两个问题：一是内容上的衔接，二是把握结句在主题体现方面的作用。从内容来讲，是“写”还是“不写”？惟其“不能写”才可以显出高局长这类人的官僚作风，起到讽刺的效果。参考：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就解答小说结尾题小说结尾类型：出人意料式戛然而止、留下空白式补叙式卒章显志式令人感伤式大团圆式解答小说结尾题小说结尾类型：小说结尾题答案要素情节作用+结构作用+表现人物作用+点明主旨作用小说结尾题答案要素情节作用

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（2017全国课标Ⅰ）

——《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处

作品为什么以渡夫的任情高歌结尾？结合全文，谈谈你的看法。（2014课标全国Ⅰ）——《古渡头》

作品为什么以渡夫的任情高歌结尾？结合全文，谈谈请探究小说结尾的表达效果。（2017江苏）——《一个圣诞节的回忆》