苏教版高中语文-唐诗宋词选读(选修)第2课题-01-望月怀远课件

望月怀远张九龄望月怀远张九龄1张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他刚正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽喻，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。知人论世——了解作者、背景张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙2

海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。熄灭蜡烛珍惜这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。

初读诗歌，感知内容海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对3精读诗歌：1、首联中最生动传神的是什么字?为什么?2、“情人怨遥夜，竟夕起相思”,情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？3、颈联塑造了一个怎样的形象？4、尾联表达作者怎样的愿望和情感？5、诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？精读诗歌：4“海上生明月”这句话中最生动传神的是什么字?为什么?“生”运用拟人的手法，赋予月亮以生命力，写出了明月从海平面上缓缓升起的景象，营造了一个雄浑阔大的意境。“海上生明月”这句话中最生动传神的是什么字?为什么?“生”5颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而对远隔天涯的有情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己，曲笔反写，构思奇巧，更能衬托出诗人委婉含蓄的深远情思。颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？诗中人不写自己望6曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己。曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想7

月夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看①。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒②。

何时倚虚幌，双照泪痕干③。

①鄜（fū）州：当时诗人的妻子在此州。②云鬟：指妇女乌黑的发髻。清辉：清冷的月光。③虚幌：薄幔。双照：同照二人。作者看到的是长安月，他不从自己方面落笔，而是从妻子的角度来写的。——曲笔反写拓展：月夜

8诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来

。这两句运用细节描写，再现一个深夜对月不眠为相思所苦的形象。颈联，塑造了一个怎样的形象？诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，9尾联表达作者怎样的愿望？

明确：月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。

不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？表达了怎样的情感？只好回房就寝，希望在梦中相会。写出了诗人的怅惘和失意。表现出绵绵不尽的相思之情。尾联表达作者怎样的愿望？明确：月光是如此的柔和恬静，非常可10

分析诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？

因望而怀，寓怀于望。开头一句中“天涯”照应“远”，暗示“怀”，诗人怀想远在天涯的“情人”也在望月。三四句写情人相隔，通宵望月而怀相思之苦；五六句转写相思的客观情状，因深夜怀人，不能入睡；七八句写因望月而想到将光辉赠予对方。全诗句句扣“望月”的景色，表达出“怀远”的情怀。分析诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？11再读诗歌,体会作者借助月亮怀念远人的感情再读诗歌,体会作者借助月亮怀念远人的感情12品读与探讨：整首诗情与景是怎样结合在一起的？试结合诗句分析。

诗歌中写了海、月、烛、露等景，表现出对远人的思念之情。起笔不凡，“海上生明月”给人一种雄浑阔大的艺术境界，这正是诗人心胸广阔的写照。“怜光满”写出月光的光满可爱。“觉露滋”运用反衬手法，暗示出时间之长、思念之久的深情。结尾虚写一笔，传神之至地把思念之情推向高峰。品读与探讨：整首诗情与景是怎样结合在一起的？试结合诗句分析。13在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样情景交融的问题，其提问方式如：此诗情与景是怎样联系在一起的？

提问变体：此诗以景写了什么样的情，你认为是这样的吗？或从情景关系谈谈你的理解？在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样情景交融的问题，其提问方式如14答题步骤：（1）回答诗词中写了哪些景。（2）怎样写的（留意作者观察和描写景物的角度高、低、俯、仰；把握分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；理解和说明描写景物的技巧，如动静、明暗等）要抓住修饰景物的词语及景物本身的特点。（3）结合作者生平、写作背景、诗题把景与作者之情结合起来分析。苏教版高中语文-唐诗宋词选读(选修)第2课题-01-望月怀远课件1505年全国卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。苏教版高中语文-唐诗宋词选读(选修)第2课题-01-望月怀远课件16答（1）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山、有花有鸟，可谓一句一景，景中含情，情景交融。（2）诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，（3）从中更透出一丝伤春、凄凉之情。答（1）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山、17作业：收集关于月亮这一意象月是人类相思情感的载体:1、月亮寄托了恋人间的相思.“今夜鄜（hū）州月，闺中只独看”---杜甫2．月亮也寄托了人们对故乡和亲人的思念“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。----李白作业：收集关于月亮这一意象月是人类相思情感的载体:1、月亮寄183．月下相思，还有一种特殊的类型，便是边塞诗里的月下相思。李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”3．月下相思，还有一种特殊的类型，便是边塞诗里的月下相思。19月下相思，不仅仅表达了我们的传统情感，在有的诗人笔下，它也有着特殊的用意。（2）表面上是写一个思妇对丈夫的思念与哀怨之情，实际上是诗人在政治上被遗弃后产生哀怨心情的曲折吐露。如：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”-------曹植的《七哀》（1）月喻贤：如：“明明如月，何时可掇（duō）？忧从中来，不可断绝。”----曹操的《短歌行》月下相思，不仅仅表达了我们的传统情感，在有的诗人笔下，它也有20望月怀远张九龄望月怀远张九龄21张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他刚正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽喻，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。知人论世——了解作者、背景张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙22

海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。熄灭蜡烛珍惜这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。

初读诗歌，感知内容海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对23精读诗歌：1、首联中最生动传神的是什么字?为什么?2、“情人怨遥夜，竟夕起相思”,情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？3、颈联塑造了一个怎样的形象？4、尾联表达作者怎样的愿望和情感？5、诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？精读诗歌：24“海上生明月”这句话中最生动传神的是什么字?为什么?“生”运用拟人的手法，赋予月亮以生命力，写出了明月从海平面上缓缓升起的景象，营造了一个雄浑阔大的意境。“海上生明月”这句话中最生动传神的是什么字?为什么?“生”25颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而对远隔天涯的有情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己，曲笔反写，构思奇巧，更能衬托出诗人委婉含蓄的深远情思。颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒情的？诗中人不写自己望26曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己。曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想27

月夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看①。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒②。

何时倚虚幌，双照泪痕干③。

①鄜（fū）州：当时诗人的妻子在此州。②云鬟：指妇女乌黑的发髻。清辉：清冷的月光。③虚幌：薄幔。双照：同照二人。作者看到的是长安月，他不从自己方面落笔，而是从妻子的角度来写的。——曲笔反写拓展：月夜

28诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来

。这两句运用细节描写，再现一个深夜对月不眠为相思所苦的形象。颈联，塑造了一个怎样的形象？诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，29尾联表达作者怎样的愿望？

明确：月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。

不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？表达了怎样的情感？只好回房就寝，希望在梦中相会。写出了诗人的怅惘和失意。表现出绵绵不尽的相思之情。尾联表达作者怎样的愿望？明确：月光是如此的柔和恬静，非常可30

分析诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？

因望而怀，寓怀于望。开头一句中“天涯”照应“远”，暗示“怀”，诗人怀想远在天涯的“情人”也在望月。三四句写情人相隔，通宵望月而怀相思之苦；五六句转写相思的客观情状，因深夜怀人，不能入睡；七八句写因望月而想到将光辉赠予对方。全诗句句扣“望月”的景色，表达出“怀远”的情怀。分析诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？31再读诗歌,体会作者借助月亮怀念远人的感情再读诗歌,体会作者借助月亮怀念远人的感情32品读与探讨：整首诗情与景是怎样结合在一起的？试结合诗句分析。

诗歌中写了海、月、烛、露等景，表现出对远人的思念之情。起笔不凡，“海上生明月”给人一种雄浑阔大的艺术境界，这正是诗人心胸广阔的写照。“怜光满”写出月光的光满可爱。“觉露滋”运用反衬手法，暗示出时间之长、思念之久的深情。结尾虚写一笔，传神之至地把思念之情推向高峰。品读与探讨：整首诗情与景是怎样结合在一起的？试结合诗句分析。33在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样情景交融的问题，其提问方式如：此诗情与景是怎样联系在一起的？

提问变体：此诗以景写了什么样的情，你认为是这样的吗？或从情景关系谈谈你的理解？在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样情景交融的问题，其提问方式如34答题步骤：（1）回答诗词中写了哪些景。（2）怎样写的（留意作者观察和描写景物的角度高、低、俯、仰；把握分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色；理解和说明描写景物的技巧，如动静、明暗等）要抓住修饰景物的词语及景物本身的特点。（3）结合作者生平、写作背景、诗题把景与作者之情结合起来分析。苏教版高中语文-唐诗宋词选读(选修)第2课题-01-望月怀远课件3505年全国卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。苏教版高中语文-唐诗宋词选读(选修)第2课题-01-望月怀远课件36答（1）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有