B4技术支持的发现与解决问题作业1-活动案例：美术《中国画与油画欣赏》活动案例（用图文结合的方式进行呈现）

B4技术支持的发现与解决问题作业1——活动案例《中国画与油画欣赏》活动案例《中国画与油画欣赏》是属于欣赏与评述领域的课程。绘画是美术世界中最为重要的一部分，东西方两大系统的绘画又是绘画中的璀璨明珠。本课主要对中国画和油画的特点进行了介绍，使学生能够通过美术语言的分析从理性上辨识国画和油画，从而能够用正确的观点来欣赏这两类不同的绘画作品中的独特美感，这对将来的学习至关重要。同时，本课的学习让学生对中西方文化的了解和进一步思考中西方文化的关系有着至关重要的意义。一、问题情境1、展示作品，创设情境利用多媒体课件把已准备好的中国画作品和油画作品展示给学生欣赏，创设教学情境，激发学生学习兴趣，促成学生情绪高涨，进入精神振奋状态，为魅力课堂的形成打下基础。2、提出问题，引入新课让学生对比区分中国画作品和油画作品,以此引发学生思考，集中学生注意力，明确探究任务。（1）同学们你们熟悉这些作品么？分别属于什么画种？（2）中国画作品和油画作品各有什么特点呢？二、学生解决问题的过程1、认识中国画与油画（1）认识中国画出示中国画的绘画工具：毛笔、墨汁、宣纸、国画色、调色盘、清水。教师演示：中国画是用水来调和的，一笔就能分出浓淡，笔墨变化微妙，画面效果轻灵。（2）认识油画油画的绘画工具有油画布、油画笔、油画颜料、调色板、调色油、画刀、画布、画框、画架等。教师演示：油画是用各种油来调和的，油彩颜色很鲜艳，可以反复叠加，色彩变化丰富，画面厚重。2、通过欣赏比较，了解中国画与油画的特点（1）西方油画花卉作品与中国花卉作品的比较欣赏中国花卉作品：明代徐渭的两幅作品《鱼蟹图》欣赏西方油画花卉作品：意大利卡拉瓦乔《水果篮》北欧丢勒《野兔》（2）西方油画人物作品与中国人物作品的比较欣赏中国人物作品：南宋梁楷《李白行吟图》中国画《对话的人》欣赏西方油画人物作品：十七世纪西班牙宫廷画家委拉斯贵支《教皇英诺森十世》意大利卡拉瓦乔《女占卜者》十七世纪荷兰画家伦勃朗《戴金盔的人》3、小组合作，讨论中国画与油画的特点学生分组讨论并总结：（1）中国画最突出的特点是追求真实地表达人的思想感情。（2）西方油画最突出的特点是求真写实，追求真实地表现事物的形貌色彩。4、感受中国画的艺术境界（1）中国画的艺术境界：追求笔墨韵味与情感思想合二为一。分析和理解“以形写神”的重要理论。推动中国绘画艺术发展的两位关键人物：苏轼和倪瓒。（2）中国画艺术不求形似，而求神似，追求真实地表达内心的思想情感。利用多媒体课件展示并引领学生欣赏：南宋梁楷《泼墨仙人图》南宋梁楷《布袋和尚图》南宋郑思肖《兰花图》5、布置作业搜索一些中国画和油画的经典作品，欣赏并感受东西方艺术情趣。三、学习成果1、学生探究并明确了中国画作品和油画作品各有什么特点。2、学生能够认识、区别中国画与油画，提高了美术素养。3、通过欣赏艺术作品，学生感受艺术的魅力，陶冶情操，提升审美情趣。四、教师的支持以及信息技术的作用1、教师的支持教师在熟练掌握电子白板、Flash和PPT等信息技术工具的基础上，创设发现和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略，指导和鼓励学生积极参与课堂，促进学生主动探究，提高学生的鉴赏能力和批判思维能力。2、信息技术的作用信息技术有着支持学生学习的强大潜力，通过对信息技术加以运用，与美术教学相融合，激发了学生学习兴趣，奠定了教学目标实现完成的基础，有利于培养学生学习的自主性，加深了学生对知识的理解掌握程度。拓宽了知识的形成渠道，化解了学生学习的难度，有助于培养学生的创新能力，有利于提高课堂的教学质量。设计多种学生参与课堂的方式，引入了人性化的评价和激励机制，促进了师生互动、生生互动，有利于建立良好的师生关系。这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受中解脱出来，主动地去探索和发现，极大调动了学生学习的主观能动性。五、小结信息技术作为加工、处理信息的工具，把知识与解决实际问题联系起来，通过这样的整合使得美术作品变得更具体、直观、生动了，使得课程整合和改革具备了从知识形态走向生命形态的转化。我使用电子白板、MP4视频、PPT和微课等信息技术工具在课堂教学中发现与解决问题，实现了课堂交流互动、课堂教学的整合。在以后教学中课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效