《我的青春印记》的说课重点学习的教案稿文本

《我的青春印记》的授课要点学习的教课方案稿文本《我的青春印记》的授课要点学习的教课方案稿文本《我的青春印记》的授课要点学习的教课方案稿文本《我的青春印记》授课稿哈尔滨工业美术设计学校王世卿一、学情分析授课班级为13级形象2班，班级里所有是女同学。经过一个月讲堂授课的察看，该班同学比较活跃，有进步心。但学生学习基础错落不齐，信息量较小，口头表达能力较弱。且有一部分学生没有成长的目标，也不是很自信。习惯于被动接受，自主性较差，但思想活跃，能经过合理的引领被激发。二、教材分析1．本课内容是人教版《语文（基本教材）上册》，第一单元的语文综合实践活动课内容。该单元主题的内容是青春年光，主要让学生学会思虑人生，认清成长的特色，拥抱青春，颂扬青春。教材地位语文综合实践课在本套教材中是对职业学校语文授课中知识、技术与感情目标的综合实践，是职业学校语文课改纲领的精神表现。它的目标是在综合提升学生综合语文能力的同时，激发学生合作创新的意识，适应时代要求，培育学生职业理想。3．教材办理《我的青春印记》作为本单元“语文综合实践活动”，从“回归基础”、“回归文本”、“回归训练”出发，增强语文实质应用能力训练的同时力争并让学生“以心契心”，培育职业感情职业理想，为此后走入职场达到夯实基础。本课的设计是忠实于教材的目标要求，让学生经过赏阅名人的成长故事，回首并展现自己的青春印记，锻炼信息办理及口语表达的能力。同时，借校友现场对自己在校学习状况的回首及专业成长的经历，增强讲堂教育内容的真实性，进而培育学生思虑总结能力，并提升审察自我成长的胆子。最后安排的成就展现，发展了学生的创新能力，提升学生的着手能力，让学生从自己的学习成就中找到自信。三、说活动目标（一）活动目标鉴于以上两点，我制定的活动目标是：1．经过描绘和展现青春的印记，学会解说、自我介绍，提升口头表达能力；2．在语文综合实践活动中提升学生信息采集办理能力及语文综合运用能力。3．用别人的青春故事激励自己，从自己的青春印记增强自信心，坚定自我发展的信念，培育职业理想和职业感情。4．经过小组活动，增强集体合作意识，提升协作创新能力。（二）活动要点：经过描绘和展现青春的印记，学会解说、自我介绍，提升口头表达能力提升学生综合运用语文的能力。（三）活动难点:1．如何对找到的名人故事进行加工，以合适于口语表达的需要。2．如何战胜心理，发掘成长过程中的五味回想。3．如何设计“展现板”，以更好地展现小组活动内容。四、说活动方案(一)本活动方案设计原则是“以学生为主体，以教师为主导”。（二）设计理念是建构主义学习理论中的“协作──会话──意义建构”。（三）活动的形式是“小组协作活动”、现场感悟和自评互评。“小组协作活动”能够让学生主动参加讲堂内容，增强互相的沟通，增进感情，学会互相激励与协作。现场感悟提升教育的真实性，让学生们学会观别人省自己。自评与互评让学生们学会客观地讨论，看到个性发展的差别，在成长中学会扬长避短。（四）活动过程主要由活动准备及活动程序相联合，活动准备是提早与学生讨论确定活动形式和任务分工，学生和教师分头准备。（五）讲堂活动程序有六个环节，时间为45分钟。整个活动过程在于提升学生综合运动语文的能力，特别是在沟通展现各种青春印记过程中，提升口头表达能力，心灵获得陶冶，进而增强自信心，培育职业理想和职业感情。整个活动设计环绕授课的核心，以生为本，教法学法相辅相成，像两把金钥匙那样翻开学生的心灵，创办欢欣、有效的语文活动气氛学生在快乐中提升综合运用语文的能力。五、说活动过程活动在整体上分为三个过程：活动前准备、讲堂活动和活动总结活动准备交待主题，依据教材要求与学生共同商议、确立活动形式。学生在课余时间查阅资料，找名人青春故事；经过回想选择自己的青春印记，以做表达准备；准备自己小组的青春印记展现板及相应的物件。教师联系同专业优异毕业生，采集他们的讲话资料；定制评分表讲堂活动（一）导入新课以“猜歌名，写歌词”形式导入。播放三首歌的伴奏音乐，让三组同学们猜歌名。将小组所料中的歌曲中，自己最喜爱的歌词写在小组的“青春印记展现板”上。由学生们写下来的歌词内容引出本次活动的主题。设计企图：以学生喜爱的内容与游戏的形式导入，增强讲堂的兴趣性，能让学生开心地进入新课，起到润物无声的作用。（二）展现名人故事导入下一授课环节——名人的青春。提出故事解说的标准：简短、正确；要点突出；条理清楚；能够提示所讲人物的青春风范。学生以小组为单位，选派代表表达名人的青春故事。学生解说后进行讨论并总结。要修业生们将起初准备好的故事部署在展现板上。设计企图：提升学生采集信息，优选信息的能力。表达的过程锻炼学生的口语表达能力。（三）展现自己的青春印记1．导入本环节同学们表达了这些名人们的青春故事，这些故事都向我们展现了他们崇高与拼搏的人生。其实我们每一名同学在自己的成长的路上，也留下了很多五彩的印记？下边请同学们来讲讲自己的故事。明确活动方法与要求。每小组5分钟的准备时间，小构成员讲自己的故事，最后介绍出本组的代表来表达。学生准备过程中，老师到巡视各组准备状况，关注其感情与态度表现状况，恩赐恰当的建议与激励。讨论同学们表达的状况。指引学生们将自己的故事部署在“展现板”上。设计企图：本环节是实现活动目标的重要环节之一。经过表达，学生们勇敢地说出了自己成长过程中五味的生活印记，既提升了学生审察自我的胆子，也在活动中锻炼了口语表达能力。（四）校友对我说导入本环节。校友谈自己在校念书的青春印记的照片及音频资料。指引学生们谈感觉，并将感觉写在“展现板”上。依据学生讲话的内容进行总结。设计企图：校友的成长经历最凑近学生的生活，学生会感觉讲堂活动更真实，这有助于提升活动的钦佩感，对感情目标的达成起到重要作用。（五）成就展现与讨论与学生共同赏识活动展现板。下发评分表，解说评分表使用方法。回收评分表。设计企图：在知识学习与感情体验的基础上，提升学生的着手能力。提升学生的成就感。讨论环节让学生们实时在比对中学会扬长避短，也让学生们学会自我讨论。（六）总结延长请校友谈参加本次活动的感觉及寄语对本次活动进行总结。部署作业：制作“成长卡片”。作用：学生感情获得升华，不只培育了职业感情和职业理想，也锻炼了写作能力。附：组员姓名讨论方向综合讨论很好好很好好能够参加小组沟通当能够主动参加，采集中，敢于站在讲台上资料，并出谋献策，进行展现描绘。语言表达比较流利，要点突出。内容总结

（1）《我