《壶口瀑布》说课稿课件

人教版八年级上册第五单元美文三赏“读”辟蹊径——《壶口瀑布》说课人教版八年级下册人教版八年级上册第五单元美文三赏“读”辟蹊径——《壶口瀑布《壶口瀑布》

说教材说学情说教学目标说教学重点难点说教法学法说教学过程说教学板书说教学反思

《壶口瀑布》

1.人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。2.该单元首次颇具新意地安排了四篇风格、写法各异的游记，贯彻了从八年级上册教材开始的“文体学习”的主线。3.对教师的教学提出了新的要求，为教师的教学创新提供了广阔的空间。第一板块：说教材1.人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。第一板第二板块：说学情

本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，八年级下学期的学生已经有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习。第二板块：说学情本单元的课文第一次把游记作为第三板块：说教学目标

1、了解游记的基本特点。2、朗读文本，会感知写景的新意。3、朗读文本，能理解作者的感与思。

第三板块：说教学目标1、了解游记的基本特点。第四板块：说教学重难点教学重点：1、赏析品味语句的方法。2、体悟作者情感。教学难点：1、定点换景写法在文中的体现。2、景物与作者感受、思考之间的内在联系。

第四板块：说教学重难点教学重点：教法：1、诵读法2、追问法3、点拨法4、多媒体辅助法学法：1、方法导学，授生以渔。2、赏析品味，以读贯串。3、合作探究，自主展示。第五板块：说教法学法教法：第五板块：说教法学法

本节课导入部分：（一）回顾：《黄河颂》所展现的黄河个性形象。（二）设疑：黄河的个性与精神仅止于这几个方面吗？

第六板块：说教学流程本节课导入部分：第六板块：说教学流程

本节课主体部分，我分三个板块：（一）美读赏景：美读瀑布初感意味（二）析读赏新意：析读瀑布把握写法（三）悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵第六板块：说教学流程本节课主体部分，我分三个板块：第六板块：说教学流程1、引入写作经验：如果要写一次出游，应该写点什么？（明确三要素，为整个单元的学习奠定一个基本的经验与知识框架）

2、听读、速读文章，圈点勾画出作者所至、所见与所感。引导学生整体把握课文，理解作者的匠心。阅读与梳理文意是品悟赏析的基础。

一、美读赏景：美读瀑布初感意味1、引入写作经验：如果要写一次出游，应该写点什么？（明确三要《壶口瀑布》说课稿课件二、析读赏新意析读瀑布把握写法细读写景主要部分，分小组讨论以下问题：1、课文主体部分写了哪些景物？写景的视角是怎样的？2、这些景物的特点分别是什么？作者把这些景物“当成什么”来写的？

把握“所见”，引导学生理解定点换景的写法在文中的运用。引导学生理解本文在描写景物的“时空”选择上的新意。以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用的写法。二、析读赏新意析读瀑布把握写法

赏析语句小口诀：

首先沉心读进去，脑海重现美画面，

紧抓字词和修辞，重在品味悟情思，

句式写法细体会，注意感官多角度，

语言风格要把握，特点概括求准确。

赏析语句小口诀：

首先沉心读进去，脑海重现美画面，

紧抓字

引导学生尽量联系现实理解“所感”，引导学生思考感想与景物特征之间的关系：再读课文4—6段，思考壶口瀑布到底有何内在精神，让其从众多美景中脱颖而出？引导学生朗读、默想、理解、体验、感悟、思考。三、悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵引导学生尽量联系现实理解“所感”，引导学生思考感想与景物

引导学生通过悟读与思考，将自己的所得与理解付诸笔端，学以致用：结合你的生活和学习，完成以下小诗：

壶口瀑布，它___________，

___________。我___________，___________。美哉，壶口瀑布！__哉，壶口瀑布！三、悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵引导学生通过悟读与思考，将自己的所得与理解付诸笔端，学以壶口瀑布

它__________，

___________。

我__________，

___________。

美哉，壶口瀑布!

__哉，壶口瀑布!

壶口瀑布

它__________，

___壶口瀑布，

它排山倒海，喧声震天，

汹涌激越，雄浑磅礴!

我叹其蕴伟力而喷薄，容万姿而厚持；

遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔；

雄赳赳勇向前，坦荡荡存天地!

美哉，壶口瀑布!

壮哉，壶口瀑布!

示例

安排一个总结性的随堂写作活动，更有助于学生理解黄河的个性与蕴含。壶口瀑布，

它排山赏析文章并不难方法得当是关键赏文赏情赏特色边读边思悟其间课堂总结

“通过这节课，我学到了”课堂总结

“通过这节课，我学到了一双足，行

何方一对眸，望

何景一颗心，有

何情至见感寻踪觅旅瀑语无痕一双足，行何方一对眸，望何景一颗心，有梁衡散文集《名山大川感思录》选定主线，拓展阅读，成“组”荐文。此为以作者为主线设计推荐。拓展阅读拓展阅读

第七板块:说板书美文三赏“读”辟蹊径人中华民族刚柔之哲所至、见所感观壶口瀑布，见黄河，见人生。第七板块:说板书美文三赏“读”辟蹊径人中华民族刚柔“授人以鱼不如授之以渔。”

---老子“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”

“教材无非是个例子。”

---叶圣陶第八板块：说教学反思

第八板块：说教学反思请各位专家批评指正！谢谢！请各位专家批评指正！谢谢！人教版八年级上册第五单元美文三赏“读”辟蹊径——《壶口瀑布》说课人教版八年级下册人教版八年级上册第五单元美文三赏“读”辟蹊径——《壶口瀑布《壶口瀑布》

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《壶口瀑布》

1.人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。2.该单元首次颇具新意地安排了四篇风格、写法各异的游记，贯彻了从八年级上册教材开始的“文体学习”的主线。3.对教师的教学提出了新的要求，为教师的教学创新提供了广阔的空间。第一板块：说教材1.人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。第一板第二板块：说学情

本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，八年级下学期的学生已经有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习。第二板块：说学情本单元的课文第一次把游记作为第三板块：说教学目标

1、了解游记的基本特点。2、朗读文本，会感知写景的新意。3、朗读文本，能理解作者的感与思。

第三板块：说教学目标1、了解游记的基本特点。第四板块：说教学重难点教学重点：1、赏析品味语句的方法。2、体悟作者情感。教学难点：1、定点换景写法在文中的体现。2、景物与作者感受、思考之间的内在联系。

第四板块：说教学重难点教学重点：教法：1、诵读法2、追问法3、点拨法4、多媒体辅助法学法：1、方法导学，授生以渔。2、赏析品味，以读贯串。3、合作探究，自主展示。第五板块：说教法学法教法：第五板块：说教法学法

本节课导入部分：（一）回顾：《黄河颂》所展现的黄河个性形象。（二）设疑：黄河的个性与精神仅止于这几个方面吗？

第六板块：说教学流程本节课导入部分：第六板块：说教学流程

本节课主体部分，我分三个板块：（一）美读赏景：美读瀑布初感意味（二）析读赏新意：析读瀑布把握写法（三）悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵第六板块：说教学流程本节课主体部分，我分三个板块：第六板块：说教学流程1、引入写作经验：如果要写一次出游，应该写点什么？（明确三要素，为整个单元的学习奠定一个基本的经验与知识框架）

2、听读、速读文章，圈点勾画出作者所至、所见与所感。引导学生整体把握课文，理解作者的匠心。阅读与梳理文意是品悟赏析的基础。

一、美读赏景：美读瀑布初感意味1、引入写作经验：如果要写一次出游，应该写点什么？（明确三要《壶口瀑布》说课稿课件二、析读赏新意析读瀑布把握写法细读写景主要部分，分小组讨论以下问题：1、课文主体部分写了哪些景物？写景的视角是怎样的？2、这些景物的特点分别是什么？作者把这些景物“当成什么”来写的？

把握“所见”，引导学生理解定点换景的写法在文中的运用。引导学生理解本文在描写景物的“时空”选择上的新意。以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用的写法。二、析读赏新意析读瀑布把握写法

赏析语句小口诀：

首先沉心读进去，脑海重现美画面，

紧抓字词和修辞，重在品味悟情思，

句式写法细体会，注意感官多角度，

语言风格要把握，特点概括求准确。

赏析语句小口诀：

首先沉心读进去，脑海重现美画面，

紧抓字

引导学生尽量联系现实理解“所感”，引导学生思考感想与景物特征之间的关系：再读课文4—6段，思考壶口瀑布到底有何内在精神，让其从众多美景中脱颖而出？引导学生朗读、默想、理解、体验、感悟、思考。三、悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵引导学生尽量联系现实理解“所感”，引导学生思考感想与景物

引导学生通过悟读与思考，将自己的所得与理解付诸笔端，学以致用：结合你的生活和学习，完成以下小诗：

壶口瀑布，它___________，

___________。我___________，___________。美哉，壶口瀑布！__哉，壶口瀑布！三、悟读赏情：悟读瀑布体悟内涵引导学生通过悟读与思考，将自己的所得与理解付诸笔端，学以壶口瀑布

它__________，

___________。

我__________，

___________。

美哉，壶口瀑布!

__哉，壶口瀑布!

壶口瀑布

它__________，

___壶口瀑布，

它排山倒海，喧声震天，

汹涌激越，雄浑磅礴!

我叹其蕴伟力而喷薄，容万姿而厚持；

遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔；

雄赳赳勇向前，坦荡荡存天地!

美哉，壶口瀑布!

壮哉，壶口瀑布!

示例

安排一个总结性的随堂写作活动，更有助于学生理解黄河的个性与蕴含。壶口瀑布，

它排山赏析文章并不难方法得当是关键赏文赏情赏特色边读边思悟其间课堂总结

“通过这节课，我学到了”课堂总结

“通过这节课，我学到了一双足，行

何方一对眸，望

何景一颗心，有

何情至见感寻踪觅旅瀑语无痕一双足，行何方一对眸，望何景一颗心，有梁衡散文集《名山大川感思录》选定主线，拓展阅读，成“组”荐文。此为以作者为主线设计推荐。拓展阅读拓展阅读

第七板块:说板书美文三赏“读”辟蹊径人中华民族刚柔之哲所至、见所感观壶口瀑布，见黄