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文档简介

我们认识了100以内的数。生活中处处有数字，还有一些数字比较大；我们要认识到数数来自生活，感知并学习万以内数的必要；培养学我们家庭生活的责任感。

达州市达川区金檀镇中心学校：

杨福民万以内数的认识-------数数教学内容：1、数一数，说一说2、先数一数，再在计数器上拨一拨3、一个一个的数

1、通过小组调查，数数活动，指导学生操作一、

十、百、千、万计数单位产生的过程；2、明确知道一、十、百、千、万都是计数单位；3、感受计数单位的意义，知道相邻两个计数单位之间的进率是10；4、培养感恩，培养数感；体验数与生活的密切联系。教学目标：1、计数单位：摆出6个1,5个1，9个1；

用计算器拨一拨，7里有几个1？摆出9个1，再添一根10个1，有多少个？

一十一十地摆，摆10个10时，有多少？练习：拨数：74、87、67，

它们各自由几个10和几个1组成？一个一个地数，10个一是（）十数一数，说一说：

一、百、千、万。10个十是（）一百一十一十地数，十个百是一千。数位顺序表个位十位百位千位万位……010020030040050060070080090010002、说一说，数一数线段上的数：600里有几个100？800呢？3000里有几个1000？5000里又有几个1000？当我们1个1000,1个1000地数，

还数出比千还大的计数单位。3、操作计数器，认知计数单位，牢记相邻两个计数单位的进率。拨珠子：从1到10，从10到100，从100拨到1000，

从1000到10000.

它们之间有什么关系？什么叫进率？什么叫相邻？拓展：1、数一数，说一说，图中有多少个小方格？10个这样的图形共有多少个方格？2、在计数器图上画圆圈。个位十位百位千位万位在计数器上标数字3528。个位十位百位千位万位在计数器上标10047。个位十位百位千位万位在计数器图上标注3200.个位十位百位千位万位读出下面的数：3020读作：三千零二十8008读作：八千零八10000读作：一万3487读作：三千四百八十七1、一个数末尾有零时，怎样读？2、一个数中间有一个或两个零时，怎样读？不管末尾

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