七年级语文上学期期中专项复习诗歌鉴赏含解析新人教版

七年级语文上学期期中专项复习诗歌鉴赏含解析新人教版七年级语文上学期期中专项复习诗歌鉴赏含解析新人教版pagepage10七年级语文上学期期中专项复习诗歌鉴赏含解析新人教版诗歌鉴赏阅读下面这首诗歌，完成后面小题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1．下列对这首诗的理解不正确的一项是（）a．“次”意思是停泊，这首诗是诗人冬末春初时，途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。b．颔联写得恢宏阔大，“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与岸齐平，视野也因之开阔。c．作者采用对偶、比喻、拟人、夸张、反问等多种修辞手法，使得全诗和谐优美，妙趣横生。d．这首诗抒写诗人停船北固山下，见潮平岸阔、残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。2．请对“海日生残夜，江春入旧年”一句作简要赏析。3．品读马致远《天净沙•秋思》，按要求回答问题。天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。请用形象生动的语言描述诗中“古道西风瘦马”所展现的画面。唐诗阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。4．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？5．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”6．以下两首诗词同是写“秋”，但两位作者的心境不同，意境各异。你更喜欢哪一首？为什么？天净沙·秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。秋词（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。阅读下面这两首诗歌，完成后面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。淮上与友人别唐郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。7．这两首诗都是写离愁别绪的，但抒情表现手法却不同，李白的诗偏重直抒胸臆，表达了________________；郑谷的诗则偏重间接抒情，抒发了_______________。8．李白诗以描写“杨花”“子规”起笔，除了点明时令外，还有什么用意？阅读下面这首诗歌，完成后面小题天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。9．小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？10．这首小令中以乐景写哀情的是那一句？11．这首小令表达了作者怎样的思想感情？12．阅读下面文字，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？阅读下面这首诗歌，完成后面小题观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志！13．这首诗以“________”字统领。诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的两句诗是__________。14．这首诗表达了作者怎样的思想感情？阅读下面的古诗，完成下列小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。永何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。15．这首诗以“______”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人__________。16．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。阅读下面诗歌，完成后面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。17．本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？18．《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。参考答案1．c2．该句用对偶、比喻、拟人等修辞手法生动地描绘了残夜将尽，旭日从海中孕育而出，时令虽在旧年，春意已经闯入江南的生机勃勃的景象；同时，也暗示着时光的流逝，新事物必将替代旧事物的道理，蕴含自然理趣；也表达了诗人积极向上的人生态度。【解析】1．本题考查对诗歌内容的理解。c．诗中作者运用了对偶、比喻、拟人和设问的修辞方法，没有夸张和反问的修辞；故选c。2．本题考查赏析诗句。赏析诗句要从以下几方面入手：一、品味富于表现力的关键词；二、剖析诗词的思想内容；三、探究用典化句的妙用；四、体会修辞手法的表达效果；五、揭示其蕴含的哲理。此句可从运用修辞和蕴含哲理的角度赏析。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜还没有消尽，一轮红日已从海上升起；旧年还没有过去，江上已呈现一片春色。这一句运用对偶，句式整齐，诗人把“日”和“春”作为新生美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来得早的特征，赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情；这一联不仅描写景物传神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物孕育着新事物，表现了作者积极、乐观、向上的精神。据此分析作答即可。3．在苍凉寂寞的古道上，吹着干冷萧瑟的西风，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，行进在沉沉暮色中。【解析】本题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，一、可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二、可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的我却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。4．杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。5．运用拟人的修辞手法，将明月人性化，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。【解析】1.考查对诗句内容的理解。根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”，本句写景，同时点出时令，“杨花”即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。2.考查对诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。这两句诗中，作者没有直接表达对朋友的这种感情，而是借助明月，运用拟人修辞手法，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。委婉表达了作者的忧愁和无奈以及对友人的关切之情。6．《天净沙·秋思》小令以多种景物并置，组合成一副秋郊夕阳图，让天涯游子骑一匹廋马出现在一派凄凉的背景上，动静相衬，借景言情，从中透出哀愁的情调，有很强的艺术感染力；《秋词》晴空鹤飞冲天的动人图景，与由此引发的诗人豪情融合在一起，创造出美妙的诗情画意，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。【解析】本题考查对诗人情感的理解。解答本题，需结合诗歌内容，抓住主旨句分析作者的情感。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕阳图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；《秋词》诗人开篇即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，“我言秋日胜春朝”表现出一种激越向上的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。赞美了秋天的明丽开阔，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。据此分析，言之成理即可。7．表达了对友人的深切思念抒发了友人之间的离愁之苦8．渲染了凄清悲凉的气氛，烘托了诗人对友人的同情、牵挂和担忧。【解析】7．本题考查诗歌情感。（1）李白的诗。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，作者此时不在友人的身边，于是作者把自己的忧愁的心托付给明月，让明月伴着友人一起去那夜郎西，表达了作者对友人的牵挂、关心、思念。（2）郑谷的诗。结合“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”的翻译“微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦”可知，此时作者和友人面对面的告别，一个南下潇湘，一个奔向西秦，故表达的是一种分离的愁苦之情。8．本题考查诗句赏析。（1）翻译：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。（2）分析。“杨花落尽”点明了时令是暮春，此时杨花随风飘零，给人漂泊无定之感，而子规是啼叫着“不如归去”，给人凄凉之感，有离别之恨。两种景物所营造的氛围是凄清悲凉的。同时结合题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，此时友人王昌龄被贬到龙标这样一个偏远、荒芜之地，作者内心自然涌起同情、牵挂、忧虑之情，而杨花和子规这两个意象为这种情感的倾诉创造了氛围。故还有作用：渲染了凄清悲凉的气氛，烘托了诗人对友人的同情、牵挂和担忧。9．深秋晚景图10．小桥流水人家11．游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。【解析】9．本题考查学生理解诗歌展现的图景画面的能力。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。这里的“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。“夕阳西下”使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。概括来说，这首小令描绘了一幅深秋晚景图。10．本题考查对诗句的理解。“小桥流水人家”本为温馨之图景，但这种温馨甜蜜与作者无关，作者此时羁旅远游，思乡之情郁结于心不得排解，别人的温馨甜蜜，更反衬出作者内心的孤寂悲苦，所以以乐景写哀情的句子正是“小桥流水人家”一句。11．本题考查学生体会诗人情感的能力。结合诗歌的写作背景，诗人此时正漂泊他乡，再结合诗中描绘的“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等深秋的傍晚景象，让人看到这样一幅图景:夕阳下,乌鸦归巢，小桥边，农人回家；而荒凉古道上,瑟瑟秋风中,我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处,明日何往？都还不得而知。这又怎不叫他愁肠寸断、倍思故乡！这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的游子的孤寂愁苦和思念家乡的情感。12．（1）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、感伤的气氛。（2）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。【解析】（1）此题考查学生对诗歌意境的体会能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，在此基础上，按照题目要求，结合整首诗歌来分析。“杨花落尽子规啼”一句里写了“杨花、子规”这两种春天特有的景物，含有飘零之感、离别之恨，渲染出凄凉感伤的氛围，表达了作者对朋友的思念之情。（2）本题考查学生对作者情感的分析能力。把握诗中诗人的心境，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。结合写作背景，李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，表达了作者对友人的同情、关切和思念。译文：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。13．观水何澹澹，山岛竦峙14．表达了诗人豪迈乐观的进取精神，统一中原，建功立业的远大抱负。【解析】13．“东临碣石，以观沧海”意为：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。其中的“观”字统领全诗，意为看、远望。作者先写自己所见之景，然后抒发由景物触发的情怀。“水何澹澹，山岛竦峙”是写诗人从碣石山往下看沧海的情景，“澹澹”是形容水波荡漾的样子。“山岛竦峙”的意思是：海中山岛罗列，高耸挺立。14．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”一句为虚写之景，作者想象中日月星辰的运行都出自大海，大海可以包含日月星辰。那么我曹操当然可以一统天下。诗人以沧海自比，表现了自己海纳百川的广阔胸襟，抒发了一统天下的豪情壮志，建功立业的宏伟抱负。（1）观“一统天下天下的雄心壮志”或“博大胸襟”（2）示例：秋风阵阵，树林呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。【解析】15．此题考查诗歌的结构思路和作者的思想情感。解答时要明白全诗结构并借助重点语句分析作者的思想感情。本诗的题目是“观沧海”，诗歌第一句就交代了观海的地点，“观”字引领下文，以下十句描写都由“观”字而得。其中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了大海吞吐日月星辰的壮观景象，展现了诗人宽阔的胸襟和建功立业的远大的政治抱负。据此理解填写作答。16．考查对诗文内容的理解。要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。可以抓住想象秋天的风如何刮，声音如何，景象如何，秋风吹过海面掀起了怎样的风浪来具体描写作答。注意想象要合理。17．“杨花落