红树林课件最新北师大版

“红树林”是指由红树科的植物组成的森林。美丽而神奇的红树，生命力顽强，扎根在贫瘠的海岸，默默的奉献。海风吹来，绿浪翻滚，好像展现在人们眼前的是梦中的“龙宫大花园”。“红树林”是指由红树科的植物组成的森林。美丽而神奇的红树，生助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时红树林6助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时红树林61.正确认读5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理解“绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理偶我会写书写指导左窄右宽。第九笔的竖长而直。ǒu偶我会写书写指导左窄右宽。第九笔的竖长而直。ǒu麻书写指导“广”撇宜伸展；“林”左小右大。má麻书写指导“广”撇宜伸展；“林”左小右大。má芳书写指导“方”一横较长，“丶”写得小一点。fāng芳书写指导“方”一横较长，“丶”写得小一点。fāng划书写指导左宽右窄。“刂”竖和竖钩要直，间距适当。huá划书写指导左宽右窄。“刂”竖和竖钩要直，间距适当。huá撑书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chēnɡ撑书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chēnɡ扯书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chě扯书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chě宫书写指导上面的“口”字要小些，两“口”略扁。gōng宫书写指导上面的“口”字要小些，两“口”略扁。gōng扎书写指导“扌”中竖画顿笔起，要写直。zhā扎书写指导“扌”中竖画顿笔起，要写直。zhā质书写指导第二笔竖撇舒展。zhì质书写指导第二笔竖撇舒展。zhì柱书写指导左窄右宽。“木”的捺变点；“主”下横稍长。zhù柱书写指导左窄右宽。“木”的捺变点；“主”下横稍长。zhù恶书写指导“亚”的横向右上倾斜，底横比上横长。è恶书写指导“亚”的横向右上倾斜，底横比上横长。è纵栅硕庞御zòngzhàshuòpángyù我会认纵栅硕庞御zòngzhàshuòpángyù操纵庞大

zòngpáng易读错字操纵庞大zòngpáng易读错字划huá（划船）huà（计划）多音字冠ɡuān（花冠）ɡuàn（冠军）盛shènɡ（盛开）chénɡ（盛满）划huá（划船）huà（计划）多音字冠ɡuān（花冠）ɡuà浸没：婀娜：栅栏：陶醉：理解词语淹没；漫过去。造句：涨潮时，潮水很快就会将这座小岛浸没。(姿态)柔软而美好。造句：沙滩上，几位体态婀娜的姑娘正翩翩起舞。用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。造句：我们被老师的琴声陶醉了。浸没：理解词语淹没；漫过去。繁殖：倘若：贫瘠：理解词语生物产生新的个体，以传代。造句：老鼠的繁殖速度是惊人的。表示假设。造句：倘若你想到我家来玩，请你先打电话给我，我去车站接你。(土地)薄；不肥沃。造句：我们要大力开发边远地区的贫瘠土地。繁殖：理解词语生物产生新的个体，以传代。抵御：风和日丽：世外桃源：理解词语抵挡；抵抗。造句：中国军民共同抵御入侵之敌。天气晴朗暖和。造句：今天风和日丽，特别适合到野外游玩。借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。造句：爷爷的家乡仿佛是一个世外桃源。抵御：理解词语抵挡；抵抗。盘根错节：理解词语树根盘绕，枝节交错。形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。

造句：雅鲁藏布大峡谷里树木盘根错节，形成一座绿色的屏障。理解词语树根盘绕，枝节交错。形容事情或关系等相互交织，纷繁复

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）开宗明义。写“我”在大海里看到了梦幻般的森林——红树林。第二部分（第2－4自然段）特点描绘。具体描写红树林美丽的景色和红树独特的繁殖特点。第三部分（第5自然段）抒发感情。赞美红树林默默奉献的精神。第一部分（第1自然段）开宗明义。写“我”在大海里看到了梦幻般这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣赏，从外到内，从整体写到局部，从形写到声，从自己看到写到听介绍，最后写自己的感受，抒情散文的脉络合情合理。深入思考，对红树林的描写还遵循了说明事物的顺序，从写生长环境，到写树干、树冠、花朵，到写种子、树根，每个后一方面都是对前一方面成因的解释。熟读课文，说一说《观潮》是怎样的顺序来写的？这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣课堂小结《红树林》是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达了作者对红树林的奉献精神、敢于抗争精神以及具有这种精神的人的赞美。课堂小结《红树林》是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神1．读拼音，写汉字。

huáchēng

船伞

zhì

zhù土支划撑质柱1．读拼音，写汉字。划撑质柱2．连一连。绿树怪石阳光春意普照掩映盎然突兀婀娜多姿的贫瘠不毛的丝丝缕缕的密密麻麻的海岸身躯红树林白云2．连一连。绿树普照婀娜多姿的海岸3．我会填空。东(

)西拉(

)和日丽奇花(

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)瘠不毛绚丽多(

)扯风异漫源错贫姿3．我会填空。扯风异漫源错贫姿4．我会判断下面的说法是否正确。(对的打“√”，错的打“×”)(1)“鼎”字共有12画。(

)(2)“御”用音序查字法应该查音序“i”。(

)(3)红树林在祖国的各个地方都能生存。(

)(4)“红树具有‘胎生’的繁殖特点”是个病句。(

)(5)“绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客”是个拟人句。(

)√×××√4．我会判断下面的说法是否正确。(对的打“√”，错的打“×”5．按要求写句子。(1)这棵树枝繁叶茂。(改为比喻句)______________________________________________________________________________________________(2)红树幼苗被海水冲走。红树幼苗能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。(用关联词连成一句话)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

这棵树枝繁叶茂，像把绿绿的大伞。倘若红树幼苗被海水冲走，能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。5．按要求写句子。这棵树枝繁叶茂，像把绿绿的大伞。倘若红树幼品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时红树林6品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时红树林61.背诵喜欢的段落。了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。（重点）2.学习作者观察和描写红树林的方法。（难点）学习目标1.背诵喜欢的段落。了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？二探：“我”是通过哪些活动了解红树林的？四拓：了解红树林的品格，你想到了那些人？三悟：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？核心问题：作者通过描写红树林，赞扬了它的什么品格，表达了自己怎样的思想感情？大海里梦幻般一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？二探：“

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。“大海里”和“梦幻般的”两个词概括了红树林被称为“奇观”的原因，所以这两个词是全文的核心。“我从没想到”是因为“我爱森林”，但根本就没想到大海里也会有森林。这“偶然”看到的红树林给“我”极大的惊喜。这句话中的哪两个词是全文的核心？作者为什么说“我从没想到”呢？我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜(ēnuó)的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海,风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。一幅是涨潮的时候，密密的树林、青翠的树冠“浸没在海水里”“浮荡在海浪之中”，很神奇；一幅是退潮后，红树林出现在海滩上，是一片绚丽多姿的世界。探究(重点)：作者通过哪两幅画面来写红树林的外观？正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。探究(难点)：“世外桃源”常用来比喻脱离现实的美好地方，为什么把红树林的深处比作“世外桃源”“神秘的植物天地”呢？因为这里的树干高高低低、弯弯曲曲、纵横交错、东扯西拉，使密密的红树形成了“一座座立体栅栏”，“联织”成了“一张绿色的网”，在硕大的树冠下，乘船穿行在幽静的红树林深处，就产生了“神秘”“神奇”的感觉。我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。理解：“胎生”加引号是为了强调红树独特的繁殖特点。突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“想象：假如你正站在红树林边，听到了“啪啪”的声音，你会想到什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：我想到一棵新的小红树降生了。想到一棵棵小红树迅速地长大，长大，逐渐盘根错节，高的很高，低的很低，形成一座座立体栅栏。想象：示例：我想到一棵新的小红树降生了。想到一棵棵小红树迅速这句话既说明红树林庞大的根系的作用，还提升了红树林的形象——是兄弟姊妹连成的一个整体，又照应了前面三段的内容。思考：结尾这句话在文中起什么作用？它把自己的兄弟姊妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。这句话既说明红树林庞大的根系的作用，还提升了红树林的形象——品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：赞扬了红树林不畏贫瘠、敢于抗争、默默奉献的品格。表达了作者对红树林的喜爱、赞美和崇敬之情。作者通过描写红树林，赞扬了它的什么品格，表达了自己怎样的思想感情？核心问题：赞扬了红树林不畏贫瘠、敢于抗争、默默奉献的品格。表1.一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣赏，从外到内，从整体写到局部，从形写到声，从自己看到写到听介绍，最后写自己的感受，抒情散文的脉络合情合理。深入思考，对红树林的描写还遵循了说明事物的顺序，从写生长环境，到写树干、树冠、花朵，到写种子、树根，每个后一方面都是对前一方面成因的解释。串珠问题：1.一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？这篇2.二画：“我”是通过哪些活动了解红树林的？先是在琼山上碰到，远望了解；然后是划船进入红树林深处，近瞧了解；最后是通过专家讲解了解红树林的。2.二画：“我”是通过哪些活动了解红树林的？先是在琼山上碰到3.三探：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？因为它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。它依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，把自己的兄弟姊妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。所以作者把红树林比作具有奉献精神的卫士。3.三探：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？因为它既4.四悟：了解红树林的品格，你想到了那些人？想到了默默无闻的清洁工、无私奉献的人民教师、维护公共安全的人民警察、守卫祖国领土的边防战士……4.四悟：了解红树林的品格，你想到了那些人？想到了默默无闻的红树林课文结构红树林的品格看到红树林红树林的绚丽神奇外观（远望）：绚丽多姿绿浪翻滚枝干（近瞧）：纵横交错绿色大网繁殖（听介绍）：“胎生”落地生根默默奉献顽强抗争——在海上、梦幻般的——具有奉献精神的卫士红树林课文结构红树林的品格看到红树林红树林的绚丽神奇外观（远本文是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达了作者对红树林的奉献精神、敢于抗争精神以及具有这种精神的人的赞美。课文主旨本文是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达推荐阅读白杨袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”推荐阅读白杨“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“你看它多直！”妹妹分辩着。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。(诗序《送杭州进士诗序》）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》）不论平地与山尖，无限风光尽被占。采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）国学诵读流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。(诗序《送杭州进士诗序【树的象征意义】橄榄树象征和平，桃树象征福寿，红豆树象征爱情，胡杨树象征顽强，橡树象征勇敢与坚贞。走进中华传统文化【树的象征意义】橄榄树象征和平，桃树象征福寿，红豆树象征爱情1.有关描写花草树木的词语含苞欲放亭亭玉立山花烂漫姹紫嫣红百花齐放国色天香琼花玉叶绿草如茵奇花异草桃红柳绿枝繁叶茂千姿百态百花争艳鸟语花香花团锦簇青翠欲滴翠色欲流万紫千红拓展积累1.有关描写花草树木的词语含苞欲放亭亭玉立山花烂漫拓展积2．描写自然景物的古诗名句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》2．描写自然景物的古诗名句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示教师点拨：可以带着这个问题读课文，在课文中画出描写红树林的句子。参考答案：我喜欢。因为这里的红树婀娜、秀美，它有“弯弯曲曲”“纵横交错”的树干，树枝上还盛开着红的、白的花朵，使红树林美得犹如世外桃源、人间仙境，让人陶醉。你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？教师点拨：可以带着这个问题读课文，在课文中画出描写红树林的句教师点拨：可以根据写作的内容来归纳总结，也可以根据写作的顺序来归纳总结。参考答案：(1)远观红树林；(2)近赏红树林；(3)红树林的繁殖特点；(4)红树林所体现出来的精神。作者是从哪几个方面描写红树林的？试写出课文的提纲。教师点拨：可以根据写作的内容来归纳总结，也可以根据写作的顺序一、读拼音，写汉字。ǒurán

lāchězhīchēng

zhāgēn

shízhùzhìliàng

偶然拉扯支撑扎根石柱质量一、读拼音，写汉字。偶然拉扯支撑扎根石柱质量二、给加点字选择正确的读音，用“____”标出。1．爸爸计划(huá

huà)这个周末带我去北海划(huá

huà)船。2．他这个人疾恶(ě

è)如仇，那个罪大恶(ě

è)极的人让他觉得愤怒和恶(ě

è)心。3．他拥有庞(páng

pāng)大的商业集团，纵(cóng

zòng)横商界多年，取得了丰硕(shuò

shòu)的成果，他驾驭市场的能力令人钦佩。........________________________二、给加点字选择正确的读音，用“____”标出。......三、辩词组词。麻（）床（）柱（）住（）宫（）官（）芳（）方（）

铺床麻烦柱子住处皇宫官员芳香地方三、辩词组词。麻（）柱（）宫（）芳（四、巧填关联词。1．(

)被海水冲走，(

)能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。2．它(

)不要肥沃的土质，(

)不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸。3．(

)红树林很美丽，(

)它吸引了很多中外游客。4．今天下午我(

)去图书馆，(

)去电影院。倘若也既也因为所以不是而是四、巧填关联词。倘若也既也因为所以不是而是五、用“\”画去括号中不恰当的词语。1．长白山的(茫茫一望无际)林海，给我留下许多绿色的梦。2．春天来了，到处(表现呈现)欣欣向荣的景象。3．海风吹来，绿浪(浮动翻滚)，(欢送欢迎)我这来自北国的远客。\\\\五、用“\”画去括号中不恰当的词语。\\\\六、句子加工厂。1．树枝在空中随风摆动。改为比喻句：___________________________________改为拟人句：___________________________________2．这幽静而神奇的仙境使我陶醉了。改为反问句_____________________________________3．红树林在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。(缩句)_______________________________________________树枝在空中好似仙女手中的彩带随风摆动。树枝在空中调皮地扭动腰肢。这幽静而神奇的仙境怎能不使我陶醉呢？红树林是卫士。六、句子加工厂。树枝在空中好似仙女手中的彩带随风摆动。树枝在七、读课文，填一填。读完课文《红树林》，我被它的奇妙景色吸引了。它的“奇”，一是奇在景致上，因为_____________________________________________；二是奇在__________上，因为____________________________________________；三是奇在_______上，把红树林与___________________作比较，突出_______________________________________的精神，表达了作者________________________之情。对红树林的赞美和喜爱红树林远看美不胜收，近看仿佛置身于世外桃源繁殖红树具有“胎生”的特点，生命力顽强，令人称奇精神北国沙漠中的黄柳它对大自然不求索取，默默奉献，造福人类七、读课文，填一填。对红树林的赞美和喜爱红树林远看美不胜收，“红树林”是指由红树科的植物组成的森林。美丽而神奇的红树，生命力顽强，扎根在贫瘠的海岸，默默的奉献。海风吹来，绿浪翻滚，好像展现在人们眼前的是梦中的“龙宫大花园”。“红树林”是指由红树科的植物组成的森林。美丽而神奇的红树，生助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时红树林6助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时红树林61.正确认读5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理解“绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理偶我会写书写指导左窄右宽。第九笔的竖长而直。ǒu偶我会写书写指导左窄右宽。第九笔的竖长而直。ǒu麻书写指导“广”撇宜伸展；“林”左小右大。má麻书写指导“广”撇宜伸展；“林”左小右大。má芳书写指导“方”一横较长，“丶”写得小一点。fāng芳书写指导“方”一横较长，“丶”写得小一点。fāng划书写指导左宽右窄。“刂”竖和竖钩要直，间距适当。huá划书写指导左宽右窄。“刂”竖和竖钩要直，间距适当。huá撑书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chēnɡ撑书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chēnɡ扯书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chě扯书写指导左窄右宽。提要有力，右部“止”要写正。chě宫书写指导上面的“口”字要小些，两“口”略扁。gōng宫书写指导上面的“口”字要小些，两“口”略扁。gōng扎书写指导“扌”中竖画顿笔起，要写直。zhā扎书写指导“扌”中竖画顿笔起，要写直。zhā质书写指导第二笔竖撇舒展。zhì质书写指导第二笔竖撇舒展。zhì柱书写指导左窄右宽。“木”的捺变点；“主”下横稍长。zhù柱书写指导左窄右宽。“木”的捺变点；“主”下横稍长。zhù恶书写指导“亚”的横向右上倾斜，底横比上横长。è恶书写指导“亚”的横向右上倾斜，底横比上横长。è纵栅硕庞御zòngzhàshuòpángyù我会认纵栅硕庞御zòngzhàshuòpángyù操纵庞大

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造句：雅鲁藏布大峡谷里树木盘根错节，形成一座绿色的屏障。理解词语树根盘绕，枝节交错。形容事情或关系等相互交织，纷繁复

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）开宗明义。写“我”在大海里看到了梦幻般的森林——红树林。第二部分（第2－4自然段）特点描绘。具体描写红树林美丽的景色和红树独特的繁殖特点。第三部分（第5自然段）抒发感情。赞美红树林默默奉献的精神。第一部分（第1自然段）开宗明义。写“我”在大海里看到了梦幻般这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣赏，从外到内，从整体写到局部，从形写到声，从自己看到写到听介绍，最后写自己的感受，抒情散文的脉络合情合理。深入思考，对红树林的描写还遵循了说明事物的顺序，从写生长环境，到写树干、树冠、花朵，到写种子、树根，每个后一方面都是对前一方面成因的解释。熟读课文，说一说《观潮》是怎样的顺序来写的？这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣课堂小结《红树林》是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达了作者对红树林的奉献精神、敢于抗争精神以及具有这种精神的人的赞美。课堂小结《红树林》是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神1．读拼音，写汉字。

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)扯风异漫源错贫姿3．我会填空。扯风异漫源错贫姿4．我会判断下面的说法是否正确。(对的打“√”，错的打“×”)(1)“鼎”字共有12画。(

)(2)“御”用音序查字法应该查音序“i”。(

)(3)红树林在祖国的各个地方都能生存。(

)(4)“红树具有‘胎生’的繁殖特点”是个病句。(

)(5)“绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客”是个拟人句。(

)√×××√4．我会判断下面的说法是否正确。(对的打“√”，错的打“×”5．按要求写句子。(1)这棵树枝繁叶茂。(改为比喻句)______________________________________________________________________________________________(2)红树幼苗被海水冲走。红树幼苗能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。(用关联词连成一句话)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

这棵树枝繁叶茂，像把绿绿的大伞。倘若红树幼苗被海水冲走，能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。5．按要求写句子。这棵树枝繁叶茂，像把绿绿的大伞。倘若红树幼品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时红树林6品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时红树林61.背诵喜欢的段落。了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。（重点）2.学习作者观察和描写红树林的方法。（难点）学习目标1.背诵喜欢的段落。了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？二探：“我”是通过哪些活动了解红树林的？四拓：了解红树林的品格，你想到了那些人？三悟：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？核心问题：作者通过描写红树林，赞扬了它的什么品格，表达了自己怎样的思想感情？大海里梦幻般一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？二探：“

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。“大海里”和“梦幻般的”两个词概括了红树林被称为“奇观”的原因，所以这两个词是全文的核心。“我从没想到”是因为“我爱森林”，但根本就没想到大海里也会有森林。这“偶然”看到的红树林给“我”极大的惊喜。这句话中的哪两个词是全文的核心？作者为什么说“我从没想到”呢？我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜(ēnuó)的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海,风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。一幅是涨潮的时候，密密的树林、青翠的树冠“浸没在海水里”“浮荡在海浪之中”，很神奇；一幅是退潮后，红树林出现在海滩上，是一片绚丽多姿的世界。探究(重点)：作者通过哪两幅画面来写红树林的外观？正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。探究(难点)：“世外桃源”常用来比喻脱离现实的美好地方，为什么把红树林的深处比作“世外桃源”“神秘的植物天地”呢？因为这里的树干高高低低、弯弯曲曲、纵横交错、东扯西拉，使密密的红树形成了“一座座立体栅栏”，“联织”成了“一张绿色的网”，在硕大的树冠下，乘船穿行在幽静的红树林深处，就产生了“神秘”“神奇”的感觉。我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。理解：“胎生”加引号是为了强调红树独特的繁殖特点。突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“想象：假如你正站在红树林边，听到了“啪啪”的声音，你会想到什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：我想到一棵新的小红树降生了。想到一棵棵小红树迅速地长大，长大，逐渐盘根错节，高的很高，低的很低，形成一座座立体栅栏。想象：示例：我想到一棵新的小红树降生了。想到一棵棵小红树迅速这句话既说明红树林庞大的根系的作用，还提升了红树林的形象——是兄弟姊妹连成的一个整体，又照应了前面三段的内容。思考：结尾这句话在文中起什么作用？它把自己的兄弟姊妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。这句话既说明红树林庞大的根系的作用，还提升了红树林的形象——品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：赞扬了红树林不畏贫瘠、敢于抗争、默默奉献的品格。表达了作者对红树林的喜爱、赞美和崇敬之情。作者通过描写红树林，赞扬了它的什么品格，表达了自己怎样的思想感情？核心问题：赞扬了红树林不畏贫瘠、敢于抗争、默默奉献的品格。表1.一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？这篇课文从表面看，是按游览的顺序写，从“偶然”看到写到深入欣赏，从外到内，从整体写到局部，从形写到声，从自己看到写到听介绍，最后写自己的感受，抒情散文的脉络合情合理。深入思考，对红树林的描写还遵循了说明事物的顺序，从写生长环境，到写树干、树冠、花朵，到写种子、树根，每个后一方面都是对前一方面成因的解释。串珠问题：1.一读：熟读课文，说一说课文是按什么顺序描写红树林的？这篇2.二画：“我”是通过哪些活动了解红树林的？先是在琼山上碰到，远望了解；然后是划船进入红树林深处，近瞧了解；最后是通过专家讲解了解红树林的。2.二画：“我”是通过哪些活动了解红树林的？先是在琼山上碰到3.三探：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？因为它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。它依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，把自己的兄弟姊妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。所以作者把红树林比作具有奉献精神的卫士。3.三探：作者为什么把红树林比作具有奉献精神的卫士？因为它既4.四悟：了解红树林的品格，你想到了那些人？想到了默默无闻的清洁工、无私奉献的人民教师、维护公共安全的人民警察、守卫祖国领土的边防战士……4.四悟：了解红树林的品格，你想到了那些人？想到了默默无闻的红树林课文结构红树林的品格看到红树林红树林的绚丽神奇外观（远望）：绚丽多姿绿浪翻滚枝干（近瞧）：纵横交错绿色大网繁殖（听介绍）：“胎生”落地生根默默奉献顽强抗争——在海上、梦幻般的——具有奉献精神的卫士红树林课文结构红树林的品格看到红树林红树林的绚丽神奇外观（远本文是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达了作者对红树林的奉献精神、敢于抗争精神以及具有这种精神的人的赞美。课文主旨本文是一篇散文，具体描写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象，表达推荐阅读白杨袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”推荐阅读白杨“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“你看它多直！”妹妹分辩着。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。(诗序《送杭州进士诗序》）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》）不论平地与山尖，无限风光尽被占。采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）国学诵读流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。(诗序《送杭州进士诗序【树的象征意义】橄榄树象征和平，桃树象征福寿，红豆树象征爱情，胡杨树象征顽强，橡树象征勇敢与坚贞。走进中华传统文化【树的象征意义】橄榄树象征和平，桃树象征福寿，红豆树象征爱情1.有关描写花草树木的词语含苞欲放亭亭玉立山花烂漫姹紫嫣红百花齐放国色天香琼花玉叶绿草如茵奇花异草桃红柳绿枝繁叶茂千姿百态百花争艳鸟语花香花团锦簇青翠欲滴翠色欲流万紫千红拓展积累1.有关描写花草树木的词语含苞欲放亭亭玉立山花烂漫拓展积2．描写自然景物的古诗名句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》2．描写自然景物的古诗名句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示教师点拨：可以带着这个问题读课文，在课文中画出描写红树林的句子。参考答案：我喜欢。因为这里的红树婀娜、秀美，它有“弯弯曲曲”“纵横交错”的树干，树枝上还盛开着红的、白的花朵，使红树林美得犹如世外桃源、人间仙境，让人陶醉。你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？教师点拨：可以