《农夫和蛇》两则课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《农夫和蛇》两则《农夫和蛇》两则61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《农夫和蛇》两则今天我们学习一种新的文学钱:寓言。其实同学们对寓言并不陌生,大家从小学到中学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小,故事中包含着深刻的道理对人有教育作用等,教师应加以肯定。)教师补充,寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公前6世纪的希腊寓言家伊索,相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。有人说，在当今21世纪，不会英语将不会说话，不会开车将不会走路，不会计算机就是新时期的文盲……就足以说明信息技术这门课程的重要性。通过对信息技术课程的教学，如何使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，如何培养学生良好的信息素养？如何把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段？这都是我们信息技术教师思考的课题。一、激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。孔子指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，提高学生学习的积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授。例如，在学习windows操作系统这一章时，我们完全可以采用一个古老离奇的故事来吸引学生的注意力，故事可以这样说：我们每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，他们通过穿越时空，来到了现代，看到一栋装饰华丽的小楼房（老师停顿，做补充：把电脑比喻成小楼房），然后想进入小楼房去瞧一瞧（老师解释：我们要学习电脑，那么就要开电脑，进入楼房就是开电脑），他们进入楼房后，来到一个大厅（windows的桌面）里，然后走进其中一个房间（打开“我的电脑”），看见衣柜和几个箱子之类的家具（老师解释为：这是A盘、C盘、D盘和控制面板等之类），他们再打开其中一个箱子（打开其中一个盘符）。发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服（解释为：文件夹及文件）……如此讲下去，再加上老师栩栩如生的描绘，这样的授课效果也就不言而喻了。二是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑这个神秘的殿堂。例如教师在讲理论知识时，可以插许多正在流行的信息动态，让学生对信息技术产生新鲜感，讲一些有关信息技术的奇闻怪事。如电脑黑客（黑客闯进美国五角大楼安全系统，印尼小神童险进美国导弹防御系统）、网上病毒，把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那神秘的殿堂。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用深蓝公司的易多思软件……网络教室软件来控制学生机，然后老师进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这样，游戏就启动了，这时学生肯定会很愕然，心里会想：电脑也可以用来玩纸牌，真是欣喜若狂。这里老师可以乘势而入，马上玩胜一局游戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生熟练使用鼠标。如此一来，学生的兴趣也就油然而生了。从学生的思想实际和操作实践出发，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。例如，我把windows操作系统比喻成基石，我把应用软件（office、wps等）比喻成生活中的工具。如此一来，学生只要在家中一拿到这件工具或看到什么东西时，自然也就想到我们学过的知识，以求达到真正知识的延伸。二、加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5?到20?分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的掌握程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教师可以利用这一点教授一些例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等，来引起他们学习的兴趣。与学生和谐相处，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。教师单方面的讲授课程的教学理念，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。三、安装益智游戏，引导正确的网络意识初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行的禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙，一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想象力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后，就可以玩游戏。对于上网，要正确引导学生，培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念，正确使用好网络，为学习服务。1.备课要注重内容与方法的有机统一备课时根据学生具体情况，对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发并培养全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面快速地提高心智。2.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步提高学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。化学用语的集中出现，会使学生产生畏难情绪。教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1―36号元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。对于不易记忆、容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。3.允许学生各抒己见讨论的问题教科书上最好没有现成答案。如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生发现其他答案的可能性，由学生探讨得出多种可能的答案。这就要求教师具有开放的思想，允许不同观点、结论的存在。即使讨论得出统一结论，这个结论只能是自由思考表达的结果，而不是教师、书本强加的结果。换句话说，如果我们让学生发言，只允许他们使用同一种观点，给出统一结论，就不叫讨论。教师应该给学生更多思想自由交锋的空间，因为真理只会越辩越明。4.教师应是学生的良师益友当学生掌握了化学知识后，一定会遇到利用化学知识，解决了一道自己以前不会做，而现在会做的题。或者遇到以前想不通的生活小常识，现在利用掌握的化学知识，可以把它解释清楚了。当教师得知后，不管这道题、这个生活小常识本身有多简单，多容易理解，你都应该表扬他、鼓励他，让他养成利用知识解决问题的习惯。5.认真钻研教材和中考考试说明对教材、考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。6.精选例题、习题，提高复习效率选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用于新的问题情景中。在讲习题时，要讲透彻，注重一题多解、一题多变，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充足的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，因为不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。7.利用实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加大实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作能力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也能很好地掌握。这样学生学习的效果比教师在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。被动地接受知识，对优秀生来说也不一定根深蒂固，何况学困生呢？如今，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参与合作，达到成绩共同提高的目的，化学分组实验操作不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”内容时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真观察，描述观察到的现象，通过自己动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层及哪一层温度最高，也深刻记住了二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实基础。在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情况，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬间，他能看到的现象就会深深地印在脑海里。对于失败的或不能演示的操作，也要千方百计地借助课件进行演示。例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的实验时，明知演示实验不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能知道红磷燃烧会产生大量白烟，这绝非死记硬背的效果所能相比的。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一？然后通过课件演示分析了我失败的原因，学生对这节课的内容掌握得很牢固。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。《农夫和蛇》两则《1《农夫和蛇》两则课件2《农夫和蛇》两则课件3《农夫和蛇》两则课件4《农夫和蛇》两则课件5《农夫和蛇》两则课件6整体感知指名学生朗读《农夫和蛇》要求①读懂故事,并能复述。②查字典、词典解决字③体会寓意整体感知7自主预习:1.给下列括号前的字注音,并根据拼音写汉字。冻僵()暖()和纠缠()板斧()怜minlong冬can忍ken求2.填空。《农夫和蛇(两则)》选自《》,这部作品集的主要内容为古希腊民间的以为主的小寓言。其作者是国所作。自主预习:8重点词语积素怜悯:对遭遇不幸的人表示同情弥漫:指尘土、云雾、水等充满、布满后患无穷:以后的祸患没有穷尽喜笑颜开:心中愉快,满脸愉快乔装打扮:改换服装面貌,使人不认识自己,以隐瞒自己的真实身份重点词语积素9深文1.以自己喜欢的方式读课、。要求:读正确,读流利。2.复述、概括故事这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明人的本性不会改变,不能对敌人心存任何侥幸,深仇大恨是难以和解的3.在讨论的基础上,尽可能用原文的句子或词语概括归纳各段段义。段意温馨提示(1)农夫用自己的身体温暖冻僵了的蛇;(2)苏醒过来的蛇在农夫身上凶狠的咬了一口(3)农夫临死的时候得到的教训。深文10愿究1.第一则寓言中作者是否将“恶蛇“误写成了”恶人”?为什没有写错。以动物喻人是寓言故事的重要特点。2.第二则寓言看起来似乎正义方没理,邪恶方反而说的头头是道,你认为蛇说的有理吗?蛇的话自然是歪理,是它先伤到人然后人才复仇的,然而蛇却说我们不和就继续斗下去吧。这又说明蛇的本性难改,自以为强大无比。3.第一句话“有位农夫,是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用?引起下文,为后文写救蛇,被蛇咬死作铺垫。愿究11《农夫和蛇》两则课件12《农夫和蛇》两则课件13《农夫和蛇》两则课件14《农夫和蛇》两则课件15《农夫和蛇》两则课件16《农夫和蛇》两则课件17《农夫和蛇》两则课件18《农夫和蛇》两则课件19《农夫和蛇》两则课件20《农夫和蛇》两则课件21

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困2261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《农夫和蛇》两则《农夫和蛇》两则61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。《农夫和蛇》两则今天我们学习一种新的文学钱:寓言。其实同学们对寓言并不陌生,大家从小学到中学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小,故事中包含着深刻的道理对人有教育作用等,教师应加以肯定。)教师补充,寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公前6世纪的希腊寓言家伊索,相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。有人说，在当今21世纪，不会英语将不会说话，不会开车将不会走路，不会计算机就是新时期的文盲……就足以说明信息技术这门课程的重要性。通过对信息技术课程的教学，如何使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，如何培养学生良好的信息素养？如何把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段？这都是我们信息技术教师思考的课题。一、激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。孔子指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，提高学生学习的积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授。例如，在学习windows操作系统这一章时，我们完全可以采用一个古老离奇的故事来吸引学生的注意力，故事可以这样说：我们每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，他们通过穿越时空，来到了现代，看到一栋装饰华丽的小楼房（老师停顿，做补充：把电脑比喻成小楼房），然后想进入小楼房去瞧一瞧（老师解释：我们要学习电脑，那么就要开电脑，进入楼房就是开电脑），他们进入楼房后，来到一个大厅（windows的桌面）里，然后走进其中一个房间（打开“我的电脑”），看见衣柜和几个箱子之类的家具（老师解释为：这是A盘、C盘、D盘和控制面板等之类），他们再打开其中一个箱子（打开其中一个盘符）。发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服（解释为：文件夹及文件）……如此讲下去，再加上老师栩栩如生的描绘，这样的授课效果也就不言而喻了。二是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑这个神秘的殿堂。例如教师在讲理论知识时，可以插许多正在流行的信息动态，让学生对信息技术产生新鲜感，讲一些有关信息技术的奇闻怪事。如电脑黑客（黑客闯进美国五角大楼安全系统，印尼小神童险进美国导弹防御系统）、网上病毒，把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那神秘的殿堂。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用深蓝公司的易多思软件……网络教室软件来控制学生机，然后老师进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这样，游戏就启动了，这时学生肯定会很愕然，心里会想：电脑也可以用来玩纸牌，真是欣喜若狂。这里老师可以乘势而入，马上玩胜一局游戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生熟练使用鼠标。如此一来，学生的兴趣也就油然而生了。从学生的思想实际和操作实践出发，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。例如，我把windows操作系统比喻成基石，我把应用软件（office、wps等）比喻成生活中的工具。如此一来，学生只要在家中一拿到这件工具或看到什么东西时，自然也就想到我们学过的知识，以求达到真正知识的延伸。二、加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5?到20?分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的掌握程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教师可以利用这一点教授一些例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等，来引起他们学习的兴趣。与学生和谐相处，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。教师单方面的讲授课程的教学理念，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。三、安装益智游戏，引导正确的网络意识初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行的禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙，一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想象力，训练学生的基本操作。关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后，就可以玩游戏。对于上网，要正确引导学生，培养学生的网络安全意识和树立网络道德观念，正确使用好网络，为学习服务。1.备课要注重内容与方法的有机统一备课时根据学生具体情况，对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发并培养全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面快速地提高心智。2.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步提高学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。化学用语的集中出现，会使学生产生畏难情绪。教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1―36号元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。对于不易记忆、容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。3.允许学生各抒己见讨论的问题教科书上最好没有现成答案。如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生发现其他答案的可能性，由学生探讨得出多种可能的答案。这就要求教师具有开放的思想，允许不同观点、结论的存在。即使讨论得出统一结论，这个结论只能是自由思考表达的结果，而不是教师、书本强加的结果。换句话说，如果我们让学生发言，只允许他们使用同一种观点，给出统一结论，就不叫讨论。教师应该给学生更多思想自由交锋的空间，因为真理只会越辩越明。4.教师应是学生的良师益友当学生掌握了化学知识后，一定会遇到利用化学知识，解决了一道自己以前不会做，而现在会做的题。或者遇到以前想不通的生活小常识，现在利用掌握的化学知识，可以把它解释清楚了。当教师得知后，不管这道题、这个生活小常识本身有多简单，多容易理解，你都应该表扬他、鼓励他，让他养成利用知识解决问题的习惯。5.认真钻研教材和中考考试说明对教材、考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。6.精选例题、习题，提高复习效率选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用于新的问题情景中。在讲习题时，要讲透彻，注重一题多解、一题多变，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充足的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，因为不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。7.利用实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加大实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作能力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也能很好地掌握。这样学生学习的效果比教师在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。被动地接受知识，对优秀生来说也不一定根深蒂固，何况学困生呢？如今，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参与合作，达到成绩共同提高的目的，化学分组实验操作不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”内容时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真观察，描述观察到的现象，通过自己动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层及哪一层温度最高，也深刻记住了二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实基础。在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情况，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也