2021秋部编版八年级语文上册-第4单元-教学课件(付)

亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚着过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只会将爱的烙印刻得更深。打开朱自清的散文《背影》，我们一起感受文中那普通又伟大的父子亲情吧！亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵第一课时第二课时八年级语文上册14背影第一课时第二课时八年级语文上册14背影1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点）2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点）3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养）第一课时学习目标1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用

朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。知识备查作者简介朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学写作背景知识备查作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”写作背景知识备查作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù赋闲fùyū迂踌躇chóuchú蹒跚pánshān琐屑suǒ惦记diànzhù箸读一读预习检查差使chāi交卸xiè奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù赋（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）丧葬（）丧气丧sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字预习检查（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（书jí（）蹒shān（

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（）藉shānshān（）来迟姗姗栅跚形近字预习检查书jí（）蹒shān（）zhà（差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。词语解释预习检查差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。奔丧典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。妥帖：妥当合适。踌躇：犹豫。预习检查典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。赋闲：文中指失业在家蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而琐碎的事。大去：委婉语，指死亡。惨淡：凄凉，萧条，不景气。预习检查蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。琐屑祸不单行：指不幸的事接连发生。触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。预习检查祸不单行：指不幸的事接连发生。触目伤怀：看到眼前的景物而引起读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。思背影望背影别背影念背影整体感知读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令13思背影

开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。精读细研思背影开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？时间：两年前的冬天。地点：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父亲的差使也交卸了。祸不单行家境惨淡精读细研我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。望背影精读细研从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失16这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。精读细研这一部分的背影为什么写得这样详细？1.父亲买橘子爬月台的背影17等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。别背影“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。精读细研等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐18念背影

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。精读细研念背影我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？

一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。精读细研通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的

上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以“背影”为线索。作者四次描绘父亲的背影，使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。第二课时上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章以“背影”为线文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化：“我”对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”；③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了。原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。合作探究文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的

找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中家境惨淡，悲哀的泪望父买橘，感动的泪“背影”消逝，惜别的泪思念父亲，伤心的泪合作探究找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流23“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？

“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。合作探究“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”作者一再说24父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？

父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因：

其一是父亲对儿子深厚的感情；

其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。

父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不送”到“决定还是自己送”的转变才那样充满踌躇与犹豫。合作探究父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。2.从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。合作探究文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作合作探究本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。合作探究本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。合作探究“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。合作探究采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。合作探究作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。合作探究这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如合作探究文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。合作探究文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的32事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！合作探究父亲也很难过，却要劝慰“我”，表现了对“我”的关爱和体贴。父亲平淡朴实的语言体现了深深的父爱。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，并关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，父亲却觉得没有尽够心意，看见月台旁在卖橘子，便要去给儿子买，想让儿子旅途中吃，父亲对儿子的照顾可谓无微不至。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！合作探究父亲也33我走了，到那边来信！进去吧，里面没人。合作探究父亲惦念儿子路途的平安，惦记着儿子，体现了父亲对“我”的依依不舍之情。他又想到儿子所带的行李，就叫儿子进去，什么都为儿子着想。我走了，到那边来信！进去吧，里面没人。合作探究父亲惦34合作探究有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？与身边的同学讨论一下。合作探究有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是35

本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。概括主题课堂小结本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过学后感悟课堂小结平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感恩亲情。吃饭时，父母总是把我最爱吃的菜夹到我碗里；每次去上学时，父母都要认真地叮嘱我注意安全；生病时，父母关切的眼神总在我的身边……这举手投足间是满满的爱。愿我们都有一双慧眼，看到生活中点滴的爱，并把这细微之处放大，引领自己的人生。学后感悟课堂小结平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世

本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。写作特色本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬❷细节描写，感人至深。

作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地再现了当时的情景，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。写作特色❷细节描写，感人至深。作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的背影思背影望背影别背影念背影父子情深板书设计背思背影望背影别背影念背影父子情深板书设计401.给下列画线字注音。差使（）奔丧（）狼藉（）妥贴（）踌躇（）栅栏（）chāituǒchúsāngzhàjí课堂检测1.给下列画线字注音。差使（）奔丧（）狼2.下列表述正确的一项是（

）A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。著名的散文家、诗人、古典文学研究家。代表作品有《背影》《春》《济南的冬天》等。B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影，但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系，所以第2、3段可以删去。D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。B课堂检测2.下列表述正确的一项是（）A.朱自清，字佩弦，江苏扬3.书写完全正确的一组是（）DA.悲哀衰弱妥帖诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌躇课堂检测3.书写完全正确的一组是（）DA.悲哀衰弱A.变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B.颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C.琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D.举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4.选出画线字解释完全正确的一组（）D课堂检测A.变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）4.选出画线字解拓展阅读拓展探究背影三毛我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。母亲腋下紧紧地

着她的皮包，双手重沉沉地各

了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么重，使得母亲快

下去了般拓展阅读拓展探究背影地

着，小腿在慢慢地一步又一步地

着。她的头发在大风里翻飞着，有时候上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点儿法子拂去她脸上的乱发。

我赶紧停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了？怎么不叫我？”“我去买菜啊！”母亲没事似的回答着。我跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶矿泉水，她叫了起来：“你脊椎不好，快放手。”这时，我的心脏不争气地狂跳起来，又不能通畅地呼吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲，自己慢慢地走回车上去，趴在驾驶盘上，这才将手压住痛的地方。拓展探究地着，小腿在慢慢地一步又一步地着。拓展探等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。我坐在车里，车子斜斜地停在街口，后视镜里，还看得见母亲的背影，她的双手被那些东西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。母亲踏着石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。回忆到这儿，我突然热泪如倾……母亲，你此时正在安睡，那么让我悄悄地流一次泪吧。孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显明最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。拓展探究等我稍稍喘过气来，母亲已经走远了。拓展探究1.文中第2段五处横线上依次应填入的一组词语是（）A.夹拎蹭曲拽B.夹提蹲弯拖C.夹提趴弯拽D.揣抓蹲绷蹭拓展探究1.文中第2段五处横线上依次应填入的一组词语是（）拓展探2.三毛的这篇《背影》与朱自清的《背影》异曲同工，也感人至深。朱自清的《背影》将人物放在

去世、

差事交卸、

离别这个特定环境中来描写；三毛的《背影》则是把人物放在三毛的丈夫刚刚猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在异国母亲语言不通的特殊环境下来写的，所以这两篇文章的共同点是

来描写人物。3.本文前三个段的景物描写的作用是什么？拓展探究2.三毛的这篇《背影》与朱自清的《背影》异曲同工，也感人至深4.第5段写“母亲没事似的回答着”，你如何理解母亲的“没事似的”？5.第9段中的“我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒”一句，运用了怎样的修辞手法和表达方式？表现了什么内容和情感？拓展探究4.第5段写“母亲没事似的回答着”，你如何理解母亲的“没事似拓展探究1.B2.祖母父亲父子抓住人物在特定环境中的特征3.以风大、雾浓、路滑来衬托母亲负重行走的艰难。4.母亲的“没事”是故作没事,她想用这种方式免去女儿的忧虑、担心。5.这句话运用夸张的修辞手法和议论的表达方式,表现了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的理解和感激。参考答案：拓展探究1.B参考答案：

你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是一个怎样的人？

请以《我的父亲》为题目写一篇散文。课下作业你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是一个怎样八年级语文上册14背影八年级语文上册14背影53一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。思考探究1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并四次写背影的文字： 

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”四次写背影的文字： 从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？（1）先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。（2）这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是标题的作用命题点一、标题的作用1.交代文章写作对象(人或物)。2.交代文章写作顺序。3.交代文章写作情感。4.设置悬念，吸引读者阅读兴趣。5.概括文章的主要内容。标题的作用命题点一、标题的作用1.交代文章写作对象(人或物)6.是文章行文的线索。7.题目引发了读者的猜想。8.标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。9.点明文章中心思想。6.是文章行文的线索。二、题目分析举例1.《在长江源头格拉丹冬》交代了写作的对象：长江的源头格拉丹冬。表明文章写作的内容：在长江源头的所见、所感、所想。2.《社戏》点明了文章的中心事件：看社戏。同时也是文章的线索。3.《美丽的颜色》一语双关，既指镭发出的光美丽好看，又指居里夫人对科学的坚守及乐观的精神让人觉得美丽。（暗示主题）4.《记承天寺夜游》“记”即游记；“承天寺”点明游的地点；“夜”点明时间。题目点明了文章的写作内容。二、题目分析举例1.《在长江源头格拉丹冬》交代了写作的对象：①文章标题的作用是什么（有哪些）？②文章标题好在哪里？请说明理由。③文章标题如果换成……可以吗？请说明理由。三、考查形式①文章标题的作用是什么（有哪些）？三、考查形式

文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说说你的理由。一针一线皆关情蔡勋建①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。真题演练文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝

不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。【参考答案】不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？1.我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。2.“我”的情感态度变化的原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变三、第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动。1.父亲对儿子有深厚的感情。这一举动突出了对儿子的体贴、关怀。他觉得，这一别可能又要好长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了，所以还是决定亲自送。2.父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。具体细节有：“再三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定自去”，把握踌躇、犹豫和反复的心理过程。三、第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我四、本文语言素朴典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。积累拓展1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。4.他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。四、本文语言素朴典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。2.以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。4.书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父五、课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。

此处表达了作者的自悔心理。“过分”是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。五、课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么自己的生活体验示例：有过。如在我出门时，妈妈总是问这带没带，那带没带，我会感觉特烦。学习了这篇课文之后，我认识到自己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，也是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式，不能让她伤心。自己的生活体验如何从课文迁移到自己的生活体验①先品读原文，从课文中的事说起。②然后联系自己的生活实际，举例说明自己是怎样做的。③观点一定要和原文一致。答题模式：课文写出了

，我在生活中

。方法拓展如何从课文迁移到自己的生活体验方法拓展你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的含义？读完本文，你对人生有了什么新的认识？真题演练

①有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时间久坐，经常腰背疼得坐立难安。因别人介绍认识了家在重机厂的李医生，便下定决心好好治疗。每天下了班就开车到重机厂李医生家。刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在泼洒颜料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。⑧前一周我们去看她时，她刚刚出院不久。在她清净整洁的小院子里，看到她正在恢复，脸上的浮肿消退多了。待了几分钟，她说别在家里待着了，去看看花吧。花开得正好。确实是的，海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣蹁跹而下。重瓣晚樱云蒸霞蔚。那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了。你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的含义？读

花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”对生命有了新的认识，变得积极乐观了。生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。（举例）【参考答案】花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”对生

树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“74八年级语文上册第一课时第二课时15白杨礼赞八年级语文上册第一课时第二课时15白杨礼赞751.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（难点）3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。（素养）第一课时学习目标1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）第一

茅盾（1896—1981），作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。知识备查作者简介茅盾（1896—1981），作家、社会活动家。茅盾是写作背景知识备查

文章写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期，之后到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。写作背景知识备查文章写于1941年。在此之前，作者茅开垦kěn主宰zǎi诸如zhū倦怠dài婆娑suō虬枝qiú参天cān楠木nán秀颀qí无边无垠yín坦荡如砥dǐ潜滋暗长qiánzī恹恹欲睡yān读一读预习检查开垦kěn主宰zǎi诸如zhū倦怠dài婆娑suō虬枝qiú（）古刹（）刹车刹chàshā（）晕倒（）红晕晕yūnyùn（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字预习检查（）古刹（）刹车刹chàshā（zhān（）房懈dài（

）dài（

）尽毡zhān（）染沾zhēn（）板tái（）藓砧殆怠苔形近字预习检查zhān（）房懈dài（）dài（坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。恹

恹：形容精神不振的样子。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。婆

娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。词语解释预习检查坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。潜滋暗长倔

强：（性情）刚强不屈。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。秀

颀：美而高。颀，修长。对

抗：抵抗。参

天：高耸在天空中。鄙

视：轻视；看不起。预习检查妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。倔强：（性情）刚强不屈。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击

“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。

白杨礼赞

整体感知题目解析敬礼、致敬。赞美。“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意84快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。精读细研第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第一次见到白杨树，对白杨树由衷的赞美。快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行85

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……

第9段：我要高声赞美白杨树！

进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。

再次点题，首尾照应。

再次赞美白杨树。精读细研第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是86文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？白杨树不平凡内在气质外部形态生长环境精读细研文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？白杨树不平凡内在气质外部形87“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”白杨的生长环境是什么样子的？生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。精读细研写其色彩写其辽阔写其平坦“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”白杨的生长环境是什么样子88第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法？这样写有什么好处？

当你刚刚觉得有些“单调”时，“像哨兵似的”白杨树出现了，并且让“我”“惊奇地叫了一声”，这就与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬起来，更突出了白杨树的不平凡。精读细研作者用了烘托和先抑后扬的写作手法。

白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很好的烘托。第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作89枝叶皮淡青色不斜生靠拢有晕圈片片向上向上笔直宽大光滑不屈不挠倔强挺立力争上游读第5段，找出白杨外形的“不平凡”。品质干笔直无旁枝丈把高外形精读细研枝叶皮淡青色不斜生靠拢有晕圈片片向上向上笔直宽大光滑不屈不挠90没有婆娑屈曲盘旋算不得好女子伟丈夫欲扬先抑读第7段，作者是如何写白杨内在品质“不平凡”的？否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，两词相对比，更突出了白杨树与众树的不同。欲扬先抑，由赞美树过渡到赞美人。抑伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔扬精读细研没有婆娑算不得好女子伟丈夫欲扬先抑读第7段，作者是如何写白杨91作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。精读细研作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸、正直、朴质92方法指导象征1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。精读细研方法指导象征精读细研93把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不同效果。改成陈述句：

当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，你不觉得它只是树。

你想到它的朴质，严肃，坚强不屈，象征了北方的农民。

你也联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。

四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓。精读细研把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不94上节课，我们通过生长环境、外形特点、内在品质三方面学习了白杨树的不平凡。这节课，我们来继续领略白杨的魅力。第二课时上节课，我们通过生长环境、外形特点、内在品质三方面学朗读课文，体会作者独特的语言魅力。合作探究朗读课文，体会作者独特的语言魅力。合作探究

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。

运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。

“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。合作探究当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄97

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

“虽……却……”和“哪怕……却……”两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。合作探究这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪98

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

由远指到近指，由“这就是”到“决不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。合作探究这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树99

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。合作探究它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不100

B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。文章开篇入题，紧接着却用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？合作探究A.交代白杨树的生长环境，衬托其傲然挺立的形象。B.写高原其实是在暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭101文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？当时，正是抗日战争的相持阶段。作者写楠木是以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、完整。楠木是贵族化的，赞美楠木的人是看不起民众、贱视民众、顽固倒退的；而白杨树是常见、极易生长的，赞美白杨树就是在赞美广大北方农民，以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。合作探究文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？当时，正是抗102

本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。概括主题课堂小结本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态学后感悟课堂小结

作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演绎自己的精彩吧。学后感悟课堂小结作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精

文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。❶由远及近，由物及人。写作特色文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这❷首尾呼应，层次分明。

文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。写作特色❷首尾呼应，层次分明。文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之白杨礼赞生长环境外在形态内在气质不平凡抗日军民象征不屈不挠力求上进团结向上质朴坚强板书设计白杨礼赞生长环境外在形态内在气质不平凡抗日军民象征不屈不1071.下列画线字的注音完全正确的一项是（

）A.折磨（zhé）

折本（zhé）

折腾（zhē）B.参天（cān）

参差（chēn）

参考（cān）C.纵横（héng）

横行（héng）

蛮横（hèng）D.倔强（jiàng）

强壮（qiánɡ）

强迫（qiánɡ）C课堂检测1.下列画线字的注音完全正确的一项是（）A.折磨（zhé2.根据意思写出相应的词语。（1）宽广平坦得像磨刀石。（

）（2）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（

）（3）暗暗地生长。（

）（4）纵横驰骋，冲杀突击。（

）坦荡如砥妙手偶得潜滋暗长纵横决荡课堂检测2.根据意思写出相应的词语。（1）宽广平坦得像磨刀石。（3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（

）BA.近半年来，梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去，无不使我们每个人心中充满了悲痛之情。B.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。”C.“莫等闲，白了少年头，空悲切”岳飞的这句词激励着我们青少年学生珍惜时光，努力学习，发奋有为。D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。课堂检测3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是（）BA.近半年（1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我

们很久没去爬悬崖了。”（

）（2）我慢慢地挪动了一下。（

）（3）我犹豫不决。（

）4.指出下列各句运用的描写方法。动作描写语言描写心理描写课堂检测（1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我4.指出A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。D.面对着这幽林秀水、佳木野芳，我仿佛有一种喝了香醇的感觉。5.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是（

）B课堂检测A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。5.下列各句运用了比喻的拓展阅读野菊花之恋刘文方秋风古道，碎了满地的记忆。沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的。在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀的秋。遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动。（中考真题）拓展探究拓展阅读野菊花之恋（中考真题）拓展探究它是贫贱但不卑贱的花。它绝不择地而生，枯草丛中，田间地头，高山土坡，悬崖峭壁，无论贫瘠，还是肥沃。它无处不在，质朴而又自然。秋风吹过，此起彼伏的浓郁而又微苦的香甜味经久不绝。给它一点阳光，它就灿烂，给它一点阳光，它就洒下满地的金黄。它没有“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”的闲适，有的是“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的倔强和孤傲。越是悬崖峭壁之上，它越是努力开放，鲜艳而丰满。它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。拓展探究它是贫贱但不卑贱的花。它绝不择地而生，枯草丛中，田间它蓄势而动，厚积薄发。初春，它悄悄地发芽，从不与百花争艳，从不在春风醉人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。外表看来它就是草芥中的草芥，只有走近它，细细地品味，才知道它散发着与草芥不同的气息。它只是默默无闻地、努力地生长着，长好了茎叶，长好了身体，等待着秋风起，昂首怒放，花香四溢。它是王者之花。千年以前，夕阳西下的深秋，西风凛冽的古道旁，那个落第秀才黄巢，策马古道内心彷徨之际，忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而来，猛然间激发了他的豪情壮志：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透拓展探究它蓄势而动，厚积薄发。初春，它悄悄地发芽，从不与百花长安，满城尽带黄金甲。”几年后揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天翻地覆。它是雅致之花和悲情之花。那个大才女易安居士深有感触。靖康之变后，国破，家亡，夫死。其词风由清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。独对着孤雁残菊，更感凄凉，连时间也觉得开始变慢起来。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？”拓展探究长安，满城尽带黄金甲。”几年后揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天它是越老越有用的花。即使是花儿开败了，它也是自始至终透着清凉的、浓郁的花香。《本草纲目》中对野菊花的药效有详细的记载：性甘、味寒，具有散风热、平肝明目之功效。野菊花还可广泛用于治疗疔疮痈肿、咽喉肿痛、风火赤眼、头痛眩晕等病症，同时又有很好的降压作用，可用于高血压病的辅助治疗。因此人们还经常把菊花采撷晾晒后，精选装入枕头，嗅着花香入梦，又在花香之中醒来，神清气爽，美不胜收。它还可以盛开在沸腾的茶水中：拓展探究它是越老越有用的花。即使是花儿开败了，它也是自始至终一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/尽力绽放/赏心悦目的/美丽。立冬之后，风霜雪雨使野菊花鲜艳的色彩逐渐黯淡下来。它义无反顾地融入大地的虚怀，等待中的一场野火，把腐朽的旧皮囊在“噼啪”中化为灰烬。涅槃的根在坚硬的石缝或者如石的冻土中潜滋暗长，有些许已经迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待倾听春雷隆隆的声音，等待下一个春的来临，等待下一个秋的金黄。（选自《新民晚报》2018年5月11日，略有改动）拓展探究一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的1.请填写出“遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动”中“为之感动”的原因。贫贱但不卑贱——

——

——

——越老越有用。2.品析语言。⑴它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。（品析画线词）⑵一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/再一次/尽力绽放/赏心悦目的/美丽。（赏析句子的修辞效果）3.请写出你对最后一段中画线句子的理解。4.请你对文章第一段进行简要分析和评价。拓展探究1.请填写出“遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动”中“参考答案1.蓄势而动，厚积薄发（默默无闻、努力生长）王者雅致和悲情2.⑴“逼”是威助、强迫的意思，用在这里写出了野菊花勇于面对绝境，突出了野菊花的倔强和孤傲，表达了“我”内心对野菊花的喜爱和赞美之情⑵此句使用了拟人的修辞手法，写出了野菊花在沸水中绽放出的美丽姿态，以及带给“我”的愉悦、舒畅之感。拓展探究参考答案拓展探究3.通过写野菊花在冬日里的涅槃和等待，深化了文章主题，让人感受到了生命的顽强与生生不息，给人以无限的期待和希望。4.通过描写老树、乌鸦、枝叶、秋风等特定秋景，写出了秋天荒凉寂寞无聊至极的特点，与下文写野菊花带来的生动和暖意形成对比，为下文到花做好了铺垫，运用比喻拟人的手法，语言生动形象，富有表现力；情景交融，寓情于景，景物描写极具渲染力和感染力。拓展探究3.通过写野菊花在冬日里的涅槃和等待，深化了文章主题，让人感

梅兰竹菊“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。请选择“一位君子”，使用象征手法写一篇作文。课下作业梅兰竹菊“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直八年级语文上册15白杨礼赞八年级语文上册15白杨礼赞123一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。思考探究

第1段、第4段、第6段、第8段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与文章标题形成呼应，使文章中心突出，主题鲜明。一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中从三方面表达对白杨树的赞美之情： 

①生长的环境不平凡：境美西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。②自身的形貌不平凡：形美笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”。③内在的气质不平凡：神美

力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。从三方面表达对白杨树的赞美之情： 二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？①高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。②用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 ①高2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。第2段描述高原景色给作者的感受：由“雄壮”到“单调”，为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。 2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。

两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？主要是与白杨树形欲扬先抑命题点一、什么是欲扬先抑1.“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”，是一种人物描写技法。2.欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。欲扬先抑命题点一、什么是欲扬先抑1.“欲扬先抑”是一种常见的

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。二、欲扬先抑的作用用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对①文章运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）？②文章运用了哪种写作方法？③文章某段落运用了什么方法？请说明理由。三、考查形式①文章运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）？三、考查形式

第②段在文中有什么作用？请简要分析。好沉的一抔土

石英

①在这里，旧的皇历是更不是了。

②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。

③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。

④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。真题演练第②段在文中有什么作用？请简要分析。真题演练

紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠，与下文写土的肥沃、清香形成对比。【参考答案】紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。

不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。

说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表达，更能给读者留下深刻的印象。三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一四、朗读并背诵课文第6—8段，思考:

白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？

积累拓展

白杨树象征了北方的农民，抗日军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。四、朗读并背诵课文第6—8段，思考:

白杨树有什么象征意义？五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。1.一个事物在历史长河中积淀了某些较为固定的意义。

如：梅花---凌霜傲雪。2.每个人在观察事物时可能赋予它某种特定含义。

如：白杨树的象征意义。五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻1.莲花---淡雅脱俗2.牡丹---富贵荣华3.蜡烛---无私奉献4.翠竹---谦虚上进5.青松---傲雪挺立6.流水---年华易逝7.明月---离愁别绪8.绿叶---勃勃生机1.莲花---淡雅脱俗2.牡丹---富贵荣如何判断象征手法①象征是针对全篇而言，不是针对一句而言的。②象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。③象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。方法拓展如何判断象征手法方法拓展

阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？象征了什么？真题演练

石灰吟于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？象征

此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔铸成一体。

借吟石灰的锻炼过程，象征了人物不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。【参考答案】此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔

古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着141八年级语文上册第一课时第二课时16*

散文二篇八年级语文上册第一课时第二课时16*散文二篇1421.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点）3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养）第一课时学习目标1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点洗涤dí臼齿jiù卑微bēidú牛犊炫耀xuàn疲倦juàn繁殖zhí俯瞰kàn蔓延màn消逝shì飓风jùbīn濒临读一读预习检查洗涤dí臼齿jiù卑微bēidú牛犊炫耀xuàn疲倦juàn（）肮脏（）内脏脏zāngzàng（）蔓菁（）蔓延（）藤蔓蔓mánwànmàn多音字预习检查（）肮脏（）内脏脏zāngzàng（形近字预习检查bīn（）临濒pín（）率频jiù（）齿臼bái（）色白形近字预习检查bīn（）临濒pín（）率