《一朵云》教学设计

《一朵云》教学设计教学目标：

1、熟悉10个生字，学写6个生字。

2、培育学生朗读的力量和运用多种方法识字的力量。

3、了解有关的自然科学学问，激发学生喜爱科学、喜爱大自然的情感。

教学预备：

1、字词卡片

2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。

教学流程：

一、导入

1、讲故事

2、猜谜语。

二、初读课文

1、自读课文，指读。标出不熟悉的字。

2、找出你喜爱的句子或词语多读几遍。

三、识字

1、指名读课文。师生评价。

2、超级小考官。同桌相互考考看。

3、找朋友。

4、读字卡，快速抢答。

四、诵读课文

1、这首诗是什么意思呢？听教师读。

2、生评价师读。适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。

3、小组练读，指名读、评读。

4、伴着音乐再自己读一读。

五、表演

小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。哪一朵云情愿上来呢？（发头饰）

那就请情愿表演的小朋友们站起来表演，情愿读的站起来读。

六、写字

1、指名读，说说你有什么方法记住这几个字？

2、指导书写

熟悉新笔画撇折。

七、练习

1、看拼音写词语

2、朗读课文给伙伴听

《一朵云》教学设计2

活动目标

1、能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

2、能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的缘由。

3、能够体会表演故事的乐趣。

活动预备

课件预备：故事图片、故事音频。

纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。

活动过程

谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。

——夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么方法可以让自己凉快一些呢？

——戴帽子是个好方法，今日教师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。

——小草、小花、大树的心情怎么样？它们为什么会这样呢？

——谁飞来了？

——小鸟做了什么？

——太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化？

再次完整播放故事，引导幼儿争论画面内容。

——小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？

小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好方法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。

出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。

——小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗？

——谁情愿来当小草、小花、大树？它们热得抬不起头来要怎么演呢？它们发觉天空上有一朵云帽子时说什么？

——谁情愿当太阳？没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演？

——谁情愿当小鸟？小鸟怎么给太阳戴云帽子？

——小朋友们都演得特别好，现在听教师念故事，我们来完整地表演一下吧。

《一朵云》教学设计3

教学设计思想

这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最终两句分别写了云变成雨以后的景象。

教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进展过多讲解分析。教学时，依据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织嬉戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内相互认读、评议，教师适时进展指导评价，在主动好玩的自学活动中到达识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维力量，把握学习方法。

教学过程

教学程序

学生活动

设计意图

一、

创设情境

导入新课

1、依据教师谜语，猜猜是什么？

2、想象说话，了解云的学问？(颜色外形等)

3、板书课题，读题。

依据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的气氛。

二、

指导初读

正音识字

1、问：遇到不熟悉的字怎么办？

学生尝试自读课文，找诞生字。

2、检查读文，学生当小教师领读，师生评价。

3、同桌互读，小组内检查。

4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。

5、沟通识字方法。

引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。

三、

熟读美读

感悟想象

1、自由读文

①借生字读通顺、流利。

②读文中把生字记住。

2、师检查指名读，师生评价。

3、自主尝试，在教师指导下读出感情。

4、创设情境，启发想象。

注意朗读，让学生自读自悟，培育语感，激发学生的想象，注意从小培育学生的思维力量、说话力量。

四、

课下实践

加深理解

1、对云的变化有哪些了解？

2、观看绘画。

开阔眼界，激发学生求知欲。

《一朵云》教学设计4

教学目标：

1．读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

2．运用多种学习方法识记生字8个。

3．把握新笔画撇折，学习书写“云”字。

4．培育自主、合作、探究的学习品质。

教学重点、难点：

培育对诗歌音韵美的感悟力和识字力量。

教具预备：

多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教学过程：

一、复习导入。

前几天我们熟悉了很多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要精确。

（出示声母卡片）

二、创设情境，观看板书，激发兴趣。

导：蓝蓝的天空中飘浮着很多雪白的云朵，他们有的相互追赶着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发愣。

画：一朵云彩的简笔画。

问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完整的`话）

过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

板书：一朵云

三、初读诗歌，熟悉八个生字，培育识字力量。

（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，稳固对“朵”字读音的记忆。

你怎么熟悉“朵”字的?

遇到不熟悉的字怎么办呢?（利用拼音；向教师、同学请教。）

（二）自读课文，在不熟悉的字下面画点。

（三）运用自己喜爱的方法识字。

（点评：培育学生独立思索、实行对自己有效的方法记忆字形。）

（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，留意听生字的读音。

（五）尝试指读课文，鼓舞学生大声读。

（六）同桌合作，检查课文。

1．同桌轮番读课文，订正读不准的字。

2．同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。

3．同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮番读等形式。）

（点评：从学习的起步阶段就留意培育合作学习的意识，很好。）

（七）全班沟通，比一比哪两个同学合作的好。

四、有针对性地识字。

1．四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

2．课件出示本课生字，自己读一遍，读一读熟悉的字，不熟悉的字想方法解决。（给学生足够的时间识字、记字）

3．指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?

4．用生字组词。（出示字卡）（接龙嬉戏）

5．嬉戏：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，认一认反面的字，然后当小教师带读手中的生字。

五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，稳固识字。

1．熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。

2．小组内沟通。

3．全班沟通。

4．鼓舞学生加上动作表演诗歌。

（点评：采纳打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）

六、指导“云”字的书写。

1．课件出示：