《丁丁和牵牛花》教学设计

《丁丁和牵牛花》教学设计教学设想：

《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的其次篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能观赏牵牛花漂亮身影的故事，表现了丁丁喜爱、爱护奶奶的一片淳朴而珍贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关怀他人，用自己的勤劳与才智来实现愿望。

由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生宠爱牵牛花，了解丁丁的美妙愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢乐，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关怀的情感充分呈现出来。在课文的开头，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的形状及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲自种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？由于丁丁和牵牛花之间有一个小隐秘，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新颖又好玩，为的是捕获孩子们奇怪的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、查找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区分，充分调动了学生自主读书的积极性。

在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围围着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们赐予自己的一切一切，全部的这些在他们看来是应当的、理所固然的，正是这些无微不至的关心使孩子们不懂得怎样去理解别人、关怀别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开头关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美妙愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组争论，在沟通中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分表达了语文的生活性与人文性。

教学要求：

1、初读课文，了解丁丁的美妙愿望。

2、认读15个生字。

3、连续培育学生自主、合作的学习力量。

教学重点：

培育学生文中解疑、文中识词、词中识字的力量。

教学预备：

牵牛花录象，图，字卡，课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？

指名请学生答复，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花

牵牛花是一种特别简单成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）

问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简洁完整的话说一说。

（指名自由发言）

2、看来你们也很喜爱牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜爱牵牛花，他不仅喜爱，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。

（出示丁丁图）板书：丁丁

今日丁丁还带来了一些花种预备送给你们，谁想要？

那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？由于丁丁和牵牛花之间有一个小隐秘，你想知道吗？

（读课题：丁丁和牵牛花）

二、据题质疑，读文解疑

1、翻开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间究竟有什么小隐秘，不熟悉的字把它圈起来。用你的方法认一认。

（学生自由朗读，教师巡察指导）

2、教师也想读一遍课文，请你仔细听，还有那些字你不熟悉，假如都熟悉了，你可以不出声音的跟教师一起读。

（范读课文）

3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜爱的方式读。

4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜爱那一段就可以站起来读。

你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。

三、文中识词、词中认字

1、课文中藏了许多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。

（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）

2、（课文删去，只留词）离开课文，你还熟悉他们吗？

读词

3、这些调皮的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还熟悉他们吗？

（教师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、希望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着

学生读；小教师带读

有个字教师遗忘怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）

书空，这两个字你有什么好方法记？

4、打字头

5、学完课文，我们知道了牵牛花满意了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满意了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成漂亮的牵牛花）今日，丁丁要送给你们花种，你种出的植物预备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）

四、结合生活、口语交际

生活中，每个人都有自己美妙的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？

（分组争论）

只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮忙他们，信任，他们每个人都会实现美妙的愿望的。

《丁丁和牵牛花》教学设计2

教材简析：

《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁敬重、关怀老人的一片爱心。在这个美丽的儿童故事中，丁丁的愿望是美妙的，丁丁的梦是美妙的，盛开的牵牛花是美妙的。

教学要求：

1、培育学生有感情地朗读课文的力量。

2、结合课文指导学生熟悉14个生字，会给生字组词、造句。

3、会写7个字，区分“足”与足字旁。

4、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮忙别人，欢乐自己的深刻含义。

重点难点：

1、培育学生有感情地朗读课文的力量。

2、充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮忙别人，欢乐自己的深刻含义。

一观赏儿歌、激趣导入

1、观赏歌曲《小小牵牛花》导入。

师：好听吗?你知道这首歌的名字吗?你们见过牵牛花吗?它是什么样子的?今日我们学习的11单元《愿望》里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题《丁丁和牵牛花》，齐读课题。

2、谁知道“愿望”是什么意思?能给它找个近义词吗?你的愿望是什么呢?

二、初读课文，激趣识字

1、范读课文，圈诞生字宝宝。

2、选择自己喜爱的阅读方式读课文，留意划出的生字宝宝。

3、师：教师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特别的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了肯定会更加快乐的。(把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上)

师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢!说你们是一群爱学习的好孩子呢!

三、以读促解，激趣仿句

1、同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢?

你是在课文的哪一段就发觉了?

2、指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。

3、句型练习：

师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢?还想对谁说什么呢?

牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧!

小雨点，请你快快落下来，让__________________吧!

______，请你____________，让________________吧!

四、激发想象，仿句练习

1、指名读第3段。

2、谁情愿满意丁丁的愿望?多么奇妙啊，牵牛花会说话了。谁能用神奇的语气读一读?

指名读，生互评，再齐读。

3、句型练习：

师：想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢?

给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满意你的愿望。

给我________吧，我可以爬到上面去开花，满意你的愿望。

给我________吧，我可以_____________________________

五、激发谈话，提醒中心

1、请两位同学竞赛朗读4、5两段，评读。

2、在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗?王奶奶快乐吗?从哪里看出王奶奶快乐的?

3、牵牛花快乐吗?你是从那些语句中知道的?该怎样读出牵牛花的快乐呢?指名朗读再评读。牵牛花为什么快乐呢?(帮忙丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。)

师：对，帮忙别人，欢乐自己。再想一想，牵牛花除了满意别人，得到了欢乐，还有没有由于这样使自己什么得到满意而欢乐呢?(向更多人展现了自己的漂亮而感到欢乐。)

4、丁丁快乐吗?为什么?丁丁是个什么样的孩子?

六、回到开头，升华中心。

1、丁丁盼望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢!回到第1段理解：上了年纪。

2、假如你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办?在公共汽车上看到老人上车，该怎么做?看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢?

3、假如你有一棵又香又好看的鲜花，你是情愿把它收进自己的房间，单独享受。还是情愿把它放在外面让大家共同共享呢?

4、师：是啊，好东西，要大家一起共享。帮忙别人，欢乐自己。给别人一点点爱，你会得到许多的爱呦!

七、板书设计：

愿望——丁丁和牵牛花——实现

敬重长辈，孝敬老人。

帮忙别人，欢乐自己。

教学反思：

一、激发兴趣。

兴趣是最好的教师，尤其是低年级的教学，孩子们只有想学、爱学，才能学会、学好。所以这节课的教学我始终以饱满的心情，循循善诱的语言激发孩子们的学习兴趣。第一环节以活泼，欢快的儿童歌曲——《小小牵牛花》引入课文，一下子调动起了孩子们的学习热忱，接近了教师、学生、文本之间的距离。其次环节，我把枯燥的识字教学变为送花嬉戏，孩子们和丁丁一起进入文本，参与实现美妙愿望的行列。在兴趣盎然的识字教学之中，潜移默化地对孩子们进展了一次助人为乐的美妙品德的教育。

二、重视根底学问，根本技能。

我始终认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于学生说的比拟好的词句，要赐予鼓舞表扬，调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球究竟有多大，有多美”、、、、、、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在感动，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比拟读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。

三、亲密联系生活说语文，学语文。

生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生仿照，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么?还想对谁说些什么?想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬?最终两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。由于他们究竟才七，八岁。我引导他们发觉爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进展敬重长辈，孝敬老人的人文教育。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。

《丁丁和牵牛花》教学设计3

教学目标：

1、熟悉十五个生字，会写八个生字，培育学生独立识字、合作沟通的力量。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生口语表达力量。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用适宜的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们，教师知道大家特殊喜爱猜谜语。今日，教师给大家带来一个好玩的谜语，请大家猜一猜。(说出谜面：它是漂亮的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，渐渐往上爬。)

2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?

3、(出示课件：牵牛花的图)瞧，多么美丽的牵牛花呀!

牵牛花不仅长得漂亮，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题，读题)

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。要求：(1)听清字音。(2)思索：丁丁的愿望是什么?实现了吗?

2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习

1、学生自读课文，画出不熟悉的字。

2、小朋友们，你们预备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教)

3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字?

4、出示生字，检查自学状况。

(读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词)

5、谁情愿当小教师带着大家读?谁能组个词带大家读?

6、小小组活动：用生字卡片相互考一考，你学会了吗?

7、嬉戏：

小朋友们，看这些美丽的牵牛花(出示牵牛花外形的词语卡片)，告知你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，教师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁情愿?

四、再读课文，读准字音

1、这些生字宝宝太淘气了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗?

小小组内相互读课文，读后评议。

2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

3、齐读全文

其次课时

一、复习导入

1、开火车读“牵牛花”后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?

二、再读课文，理解课文

(一)先通读全文，学习第一自然段，

1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?

2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话?

3、读了这一自然段，你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?

4、你会用“希望”这个词语说句话吗?

5、学生练读第一自然段。

(二)自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。

学生质疑，其他同学赐予解疑。如不会，教师适时点拨。

学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。

假如你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么?

(三)丁丁最终实现愿望了吗?你是怎么知道的?

齐读最终一个自然段。

假设你是丁丁，你预备怎样感谢牵牛花?

学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平常又是怎样孝敬长辈的?

三、课外延长

1、丁丁的愿望实现了，我们真为他快乐。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?

用“愿望是。”句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四、指导写字

1、这一课有哪些左右构造的生字?(阳、对、给、记、路、吹)观看这些字你发觉了什么?

2、写这些字要留意写得左窄右宽。

3、学生描红

第三课时

一、听教师讲《卖火柴的小女孩》的故事

1、小朋友们，你们喜爱童话故事吗?

丹麦有个宏大的童话作家叫安徒生，你听说过吗?

2、简介安徒生。

3、今日我们就一起听一听安徒生写的一篇闻名的童话故事——《卖火柴的小女孩》。

二、听完后争论

1、你听懂了什么?

2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?

三、读一读《你别问这是为了什么》

1、自由读。

2、想一想，这首诗的小是怀着怎样的心情写这首诗的?

3、有感情地朗读。

四、口语交际

小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应当怎么做，请你帮她想想方法。

1、小小组争论，要求每个同学都可发表自己的见解。

2、全班沟通。

五、作业

请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己准备如何做。

《丁丁和牵牛花》教学设计4

教学目标：

1、熟悉15个生字，会写8个生字，培育学生独立识字、合作沟通的力量；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生口语表达力量；

3、使学生知道敬重老人是一种美德，懂得要采纳适宜的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

一、谜语导入，激发情趣。

师：今日，教师给大家带来一个好玩的谜语，请你们猜一猜。出示谜语：“它是漂亮的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，渐渐往上爬。”生：猜谜语。

师：你是怎么熟悉它的？你见过的牵牛花是什么样的？演示课件中的牵牛花。

师：牵牛花不仅长得漂亮，它还帮一位小朋友实现了愿望。这节课，我们学习课文：丁丁和牵牛花（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读。要求学生：

（1）听清生字字音；

（2）思索：丁丁的愿望是什么？实现了吗？

2、学生说丁丁的愿望是什么。

三、自主识字，合作学习。

1、学生自读课文，圈画出不熟悉的字。

2、师：说说我们平常怎样处理不熟悉的字？生：

（1）在课文中猜一猜；

（2）自己拼读课后的生字条；

（3）不会的向小组内同学请教。

3、同桌相互认读生字。

4、小组合作熟悉生字，想一想：用什么方法才能记住这些生字？

5、各小组派代表汇报识字状况，教师课件出示生字。

（1）通过学习，熟悉了哪些字？

（2）是如何记住这些字的”？

（3）生字可以组成什么词？

6、指一名学生做“小教师”领读。组词读。

7、小组之间用生字卡互考生字。

8、嬉戏：牵牛花开了。课件出示：牵牛花的藤蔓，藤蔓上有很多花骨朵。

师：丁丁家的牵牛花结了很多小花骨朵，只要你能读准上面的词就能让丁丁的奶奶早些观察牵牛花。

教师点击课件上的花骨朵，消失生词，学生抢答，答对后，牵牛花开放。丁丁奶奶露出笑脸：孩子，奶奶感谢你们！

四、再读课文，理解课文

师：同学们很快学会了生字，这些生字很淘气，它们又跳到课文中了，你们还熟悉吗？

1、学生读给小组内的同学听，学生互评。

2、找一找文中共有几个自然段，分段朗读。

（1）指一名同学读第一自然段，其他同学想：你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。

师问：应当用怎样的语气来读？让学生用“希望”一词练习说话。学生练读，指一小组读。

（2）让学生自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。学生质疑，其他同学赐予解疑，如不会，教师适时点拨。学生小组内带着感情朗读课文二、三自然段。

（3）师：丁丁最终实现愿望了吗？你是怎么知道的？学生齐读最终一自然段。

3、走出座位，读给好朋友或教师听。

五、课外延长

师：丁丁的愿望实现了，我们真替他快乐，你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？

让学生用“________________愿望是_______________”句式练习说话。

六、学习写字（略）

《丁丁和牵牛花》教学设计5

教学目标：

通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字。

教学重点、难点：

通过学习了解课文内容，并答复课后问题。

在了解课文的根底上体会人与人之间互助互爱之情。

熟悉本课生字。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

课前导入：

师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今日我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。

新课学习：

初读课文，学习生字：

1．请同学们自己小声读读这篇课文，把你不熟悉的字标出来；

2．听教师读一读，通过教师读可以帮忙你解决哪些字。

合作学习生字：

1）用你喜爱的方式认字；

2）再把课文读一读。

3．检查识字状况：

教师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星）

说说自己学习有困难的字，同学互助学习；

同桌互查识字状况，并进展评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星）

点评：有层次、有针对性地进展识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。

4．再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星）

合作学习，了解课文：

请同学在学习小组中朗读课文，相互说说，你从课文中知道了什么？

小组学习过程：

1）用组内喜爱的方式朗读课文；

2）人人发表意见说说自己知道了什么；

点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，到达理解课文目的。

各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？

重点答复课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？

深入感受丁丁愿望：

思索：丁丁为什么会有这个愿望？

牵牛花又为什么能帮忙他实现愿望？

点评：通过感受丁丁的愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。

教师引导，悟读课文：

1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？

教师读牵牛花的话，请同学评价；

同学自己读读。

2）奶奶最终在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？

怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。

教师同学竞赛朗读，相互评价。

点评：通过教师的引导与范读，使学生更好地把握课文，提高朗读效果。

组内再次练读，提高朗读水平：

要求：能够朗读全文的同学，朗读全文；

全文读步好的同学可以选择最拿手的局部来读。

汇报朗读：

自我评价，觉得自己又有了肯定进步，再得一颗朗读星。

点评：通过自评，发觉自己的进步，增加学生学习的信念及朗读热忱。

指导书写：

描一描课后写字表中的生字；

说说哪个字不简单写；

教师依据学生实际状况进展指导；

在田字格中写一写，同桌相互评一评。

点评：结合学生实际状况有针对性地进展书写指导，表达了课堂的实效性。

学习小结：

正是由于有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是由于爱我们的世界才会更加漂亮。

请你想一想你还有什么好方法使奶奶在屋里也能看到鲜花。

板书设计：

丁丁和牵牛花

爱

愿望

实现

《丁丁和牵牛花》教学设计6

一、教学目的：

1、熟悉15个生字，会写8个生字，培育学生独立识字、合作沟通的力量；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生口语表达力量；

3、使学生知道敬重老人是一种美德，懂得要采纳适宜的方法来实现自己的愿望。

二、教学重点：

培育学生文中解疑、文中识词、词中识字的力量。

三、教学预备：

牵牛花录象，图，字卡，课件

四、教学过程：

（一）、猜谜导入新课，激发兴趣。

1、师：今日，教师给大家带来一个好玩的谜语，请你们猜一猜。出示谜语：“它是漂亮的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，渐渐往上爬。

2、师：同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？

（学生答复）它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花

3、牵牛花是一种特别简单成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）

4、师：看完了牵牛花，你想说些什么？用简洁完整的话说一说。

5、师：看来你们也很喜爱牵牛花，对吗？牵牛花不但漂亮，而且还帮丁丁实现了一个愿望。你们想知道什么愿望吗？

6、今日我们就来学习丁丁和牵牛花（读课题：丁丁和牵牛花）

（通过猜谜语、图片播放等导入，激发学生的学习兴趣，并设下了“什么愿望”这个悬念来学习课文）

（二）、学生自主学习生字。

1、师：说说我们平常怎样处理不熟悉的字？

（1）、在课文中猜一猜；

（2）、自己拼读课后的生字条；

（3）、不会的向小组内同学请教。

2、师：翻开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间究竟有什么小隐秘，不熟悉的字把它圈起来或者把它写出来。用刚刚的方法认一认。（学生自由朗读，教师巡察指导）

3、同桌相互认读生字。

4、学生汇报不熟悉的字，把它板书在黑板上，由学生当小教师来教读。

5、生字嬉戏，课件出示：牵牛花的藤蔓，藤蔓上有很多花骨朵。

师：丁丁家的牵牛花结了很多小花骨朵，只要你能读准上面的词就能让丁丁的奶奶早些观察牵牛花。（希望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着）

（6）、教师点击课件上的花骨朵，消失生词，学生抢答，答对后，牵牛花开放）。

（这个环节主要通过学生找一找，写一写，读一读来加深不熟悉的字，让学生自由去当小教师来教读，培育了学生的表达力量和自主学习的力量）

（三）、学习课文，理解课文。

1、师：熟悉了那么多的牵牛花生字，教师也想读一遍课文，请你仔细听，还有那些字你不熟悉，假如都熟悉了，你可以不出声音的跟教师一起读。（范读课文）

2、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜爱的方式读。

3、（课件出示）这篇课文有4段，你喜爱那一段就可以站起来读。

4、学生汇报读书的状况，学生评价

5、教师并出示丁丁、老奶奶、牵牛花的对话句子，让学生带着感情去练习朗读。（教师适当地去指导）

6、师：读了课