有关数学的二年级考试卷分析【三篇】

小学试题——可以编辑有关数学的二年级考试卷分析【三篇】【导语】数学可以训练你的思维能力，思维方式。当然最重要的是与自己能在社会上生活有关，你想找到好的工作，根本都是和数学都是有关系的。因此从小的学习十分有必要。以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。【篇一】一、命题目的、范围及特点本次段考由市小学考研室统一命题，试题覆盖二年级数学下册第一、二、三、四单元的知识点，共4大题，16小题。分为概念理解、计算能力、实际应用三个方面。具体题型为填空题、计算题、操作题和应用题。试题重视根底知识、根本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对根本概念的理解和掌握，学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。总体情况：我校二年级共有11人参加参加考试，总分907分，平均成绩为82.5分，到达90分以上的有6人，优秀率为54.5%，及格的有10人，及格率为90.9%。试卷总体质量情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对根底知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对根底知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都根本掌握。二、错误情况分析:〔一〕、理解填空。共４小题。出错最多的是第１题。这道题是考查学生对"平均分〞这局部的知识的掌握，出错原因是局部学生知道是平均分而不会说理由。3小题:根据经验写算式:〔〕只小鸡有12条腿。有个别学生算成了一只鸡4条腿。〔二〕、计算能力。大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。尤其是3小题:填适宜的运算符号，学困生出错率较高。〔三〕、游乐园。第一小题的5:45分是〔〕角，出错率，只有13位同学做对。〔四〕、应用题应用题比较简单，学生做得也比较好，只是最后一道"买什么东西正好用完16元，可以买几个？〞学生粗心只答了一问。三、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，局部后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。【篇二】一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重根底，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。〔1〕强化知识体系，突出主干内容。前半学期的重点内容，在试卷中通过填一填、练一练、口算、辨一辨、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。〔2〕贴近生活实际，表达应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。〔3〕重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。〔4〕巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了"请你再提一个问题并解答〞的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、试卷分析；本次考试，我二年级学生及格率93，，优秀率80，从卷面的得分情况来看，根底知识扎实，形成了一定的根本技能。学生的根底知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的开展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓根底知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。本次试卷中，大多数学生有良好的书写习惯。除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、错例分析一大题的7小题认真思考，将属于平移的在〔〕里"圆形〞属于旋转的在括号内画"三角形〞:如滑滑梯运动，有不少学生选择旋转造成了失分。主要原因是:有些学生缺乏生活常识。还有的学生不认真看题目要求将符号选反。二大题我会辨。认真识别，对的画对，错的画错。2小题错12÷4=3，这道算式表示把12分成4份。每份是3〔〕学生做错的很多。主要原因是:一些学生对除法的意义理解的不够，对平均分的概念不清楚。由于新教材要求不能脱离直观的图来说除法算式的所表示的意义，所以在教学时我们没有单独说算式所表示的意义。五大题的3小题爸爸、妈妈和我都掰了9个玉米。我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？失分比较多。主要原因是:此题的图画的模糊。题目表达出现两个我，造成学生不理解题意。三、存在问题从局部题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要表达在:〔1〕对有些易混问题强调的不够透彻。导致学生有些知识点产生错误认识，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。〔2〕有些根底性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。四、今后工作目标〔1〕重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。〔2〕注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。〔3〕口算，笔算，属于最根底性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。〔4〕重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的根底问题，同时在课后对不懂问题予以解决。【篇三】一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以根底知识的考查为主，题量适中，根本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。二、试卷分析本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。〔共18分)50％的学生出错在5分以内。出错率的是第8题，"4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是〔〕，面积是〔〕〞学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率到达了97.5%。其次是第4题，"一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是〔〕〞做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，"估一估，速度最快的在〔〕画‘○’，最慢的在〔〕画‘△’〞，错的主要原因是没认真阅读题目要求。第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的"可能是〞与"是〞的区别。第三题：选一选〔5分〕有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个的正方形，正方形的面积是〔〕错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长〔〕米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这局部根底知识掌握较差。第四题：算一算〔共32分〕1、直接写得数：75%学生得总分值，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算50％的同学得总分值。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。3、脱式计算39%的同学的总分值，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。第五题：画出图形的对称轴〔共4分〕93％的同学得总分值。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。第六题：移一移，填一填〔6分〕27%的同学的总分值，主要在平移时数格子数不好。第七题：解决问题〔共30分〕第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四那么混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比方：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的根底上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些根本概念还应在学生理解的根底上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别