幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》含反思_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿园小班语言优质教案《小猪的妈妈不在家》含反思

1.扶助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：没关系，没关系，我来扶助你。

2.通过角色表演的嬉戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。

3.让幼儿感受父母及他人赋予扶助、照管时所获得的喜悦。

PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。

(一)谈话导入，引发兴趣。

师：你们爱不爱自己的妈妈?

师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样?

(二)观看PPT，理解故事内容。

1.出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的才干。

2.师：小猪身上弄脏了，谁能来扶助它?

3.引导幼儿学说：没关系，没关系，我来扶助你。

4.师：小猪饿了怎么办?(教案出自：)谁能来扶助它?小猪困了谁能来扶助它?

5.教师进一步引导幼儿学说：没关系、没关系、我来扶助你。

6.结合音乐扮演大象、袋鼠、牛举行情境表演。

7.陈述故事第四段内容。

(三)完整赏识故事，进一步稳定故事内容。

1.师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧!

2.议论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢?

(四)终止活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。

活动延迟：投放在语言去持续创编故事情节。

主题活动反思：

全部活动方案设计方案初心很领会，从封面图引进到进到小故事，随后开展扮演，**终升华主题。

可是在全部主题活动中，幼儿刚开头的专注力还能够，到角色扮演嬉戏中后期刚开头躁动担心了，有好多不听指挥的状况，抽奖活动后，幼儿针对"没关系，没关系，我辅助你'是不是要说及领悟我不会太明显，主题活动**终让幼儿感受到被辅助的开心觉得被"爱他的母亲'的主题风格替代。自我小结及老师小结起因有：

1、主题活动全过程老师心态过度亲和力，声调，頻率等根本上一致，沒有声音洪量的感染力，不成以把握住小孩子的专注力。

2、在角色扮演嬉戏的处境下，大这书能够学会放下，让幼儿自身追忆。

3、在扮演前幼儿沒有能总体认知小故事內容，在正确引导以后**好是先让幼儿总体认知下小故事的內容。

4、提问方式，提出问题的內容，词句务必掂量。个人感觉没能围绕主题风格。

对于小班课程幼儿的专注力状况，在相近的語言课上，老师应当采用如何变化多端的教导方式来吸引住幼儿？当幼儿出現自身嬉戏消遣的状况时，老师应当如何解决？如何把語言课趣味化，刻骨铭心化，社会性？这些难题全是我需要改善解决的，期望在逐日的见习全过程中可以探索分外好的方式，也期望见到我的不解的老师们能帮我好的工作阅历！

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