《在长江源头各拉丹冬》导学案(教案)_第1页
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文档简介

18在长江源头各拉课题丹冬

课型 授课 课时安排 2课时课时构造梳理。其次课时进展课文具体感知的沟通呈现及当堂检测。可适当安排调整。学问与技能教学

把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。赏识本文秀丽抒情的语言，学习其表达技巧。识记并积存生字，生词。过程与方法2.品尝文中生动描述各拉丹冬壮丽风光的语句，感受作者目表达的丰富情感。标体会文中表现出来的自然美，培育宠爱大自然的感情。价值观本文选自《藏北游历〔中国藏学出版社2023年版。有删改。1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多写作本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被背景游记。石〔lì〕 诚〔qián〕 动〔rú〕 晕〔xuàn〕读准卧〔quán〕 ．〔zhě〕 动〔nuó〕字音草子〔bà〕 气喘．〔xū〕 接而至〔zhǒnɡ〕黧黑：形容黑。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒散。敦实：结实;粗大，敦厚恳切。腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。理解词语羽毛或丝线制成。风云变幻：比方局势的动乱与变化。熠熠烁烁：形容荣耀闪耀的样子。漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。教师：都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头在哪里吗？课〔争先恐后地答复〕导教师：对的，同学们答复的都很不错，今日，我们就跟随作者马丽华入去揭开长江源头各拉丹冬的惊异面纱吧！【初读课文，整体感知】课1.文章记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危急经受。说说文章的叙事展脉络。开 大山脚下仰视各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发〔草坝子、冰河〕——近观冰塔林〔砾石堆、冰山、冰窟〕——砾石滩上看雪峰。各拉丹冬的冰塔林有什么特点？晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔【品尝亮点词语】1.生怕摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。2.“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢精巧，这样导致“冰体一点一点地转变了形态，变成自然力所能刻画成的【感悟精彩句子】1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处暴露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。拟人，尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的制造的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更被冰塔林惊异的美景而沉醉，享受其中。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩。拟人、比方、排比，尽现冰塔林仙境。【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨？难的态度。【深入研读，探究方法】语言秀丽，通俗易懂，妙笔生花。文章中运用“静穆写限美感。作者以自己的巡游经受表达，语言平实，浅显易懂。作主题鲜亮，意味深长。方法色和作者攀登的经受，给我们以启发：做任何事情要不放弃，不半途而废，运勇往直前就能到达自己想要的目标。用善用比方，生动形象。文中处处可见比方的修辞手法深刻的

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