《小鸭小鸡》教学反思

《小鸭小鸡》教学反思上周四期中开课，我们一组是对“具有初步的阅读理解力量”进展教学，我教的是小班幼儿，阅读3——6岁儿童学习与进展指南，通过3~4岁三个目标，我选择了《小鸡和小鸭》这个小班语言活动的教学。整个活动下来，幼儿的参加度很高，整个教学活动也比拟完整地完毕。

整个活动我将它分为五大环节：一、问好导入；二、第一遍完整叙述、提问；三、其次遍完整叙述，帮忙幼儿理解故事内容；四、动作表演——故事其次段；五、翻阅幼儿用书，完整观赏。我在第一遍叙述故事的时候，就消失了背景图，画面上只有绿绿的草地和红红的太阳，这个故事对幼儿具有非常的吸引力，提问：这个故事叫什么名字？小鸡和小鸭它们为什么是好朋友？通过这两个提问，让幼儿有初步的感受，小鸡小鸭是好朋友。其次遍叙述故事，提问：小鸡和小鸭一起做了什么事情？小鸭干什么，小鸡呢？通过小朋友的答复，出示图片粘贴在背景图上，让幼儿更好的理解了故事的内容，小鸡发生了什么事情？小鸭又是怎么做的？还让幼儿了解了小鸡和小鸭的特征：小鸡不会游泳，小鸭天生就是游泳健将。还让幼儿体会到了它们是一对好朋友的情感。第四环节，让幼儿进展动作表演，这个环节做到了幼儿人人参加，显示一起来学学小鸡小鸭做了什么事情，然后请女孩子做小鸡，男孩子做小鸭，又表演了一次故事情节。最终一个环节就是让幼儿通过会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

我觉得本次活动的高潮就是在第四环节：动作表演故事的其次段。但是我在这个环节只让幼儿表演了两遍，幼儿的兴趣很深厚，但是我给他们的活动程度远远不够，所以本次评课环节中，李教师给我的建议就是：结合小班幼儿的年龄特点，让课堂更活泼，小班孩子动起来。这个点，让我思索了：在今后的语言教学活动中，我会留意这次开课所遇到的问题，以后不管是语言类、数学类、还是音乐类的教学活动，我的教学策略是不是可以更多些，通过不同的策略，让我们班的孩子可以以不同的形式都动起来，整个课堂都显得更轻松、更活泼。

《小鸭小鸡》教学反思2

由于禽流感的影响，所以不便利带真的小鸡和小鸭来给幼儿观看，但是我查找了两段视频来弥补这一缺乏，在环节上我先出示挂图让幼儿直观观看比拟，并且首先从一样点入手，这样孩子们会更细致的把不同点找出来，在一样点上，孩子甚至观看到了眼睛和脚趾，在不同点上还观看到了头部，真是特别细致，我还解释了小鸡和小鸭由于脚趾的不同而在生活习性上的区分，还例举了人们创造的游泳脚蹼就是依据小鸭的这一特点创造的，孩子们受益匪浅，通过图片观看比拟后孩子们在观看视频时又发觉了动作的不一样，叫声的不一样等，活动内容丰富了孩子的已有生活阅历。

《小鸭小鸡》教学反思3

社会性的进展如何,对一个人的一生都是特别重要的，由于小班幼儿年龄特点所致，社会行为阅历缺乏，思维详细形象，我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作，自私等。通过本次语言活动，来帮忙幼儿建立社会阅历。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭根本特征的了解，采纳了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参加兴趣。其次通过问题的创设，帮忙幼儿理解了故事内容，接着在了解故事内容的根底上，进展了角色的表演，而通过表演不仅使幼儿感受到表演带来的好玩，更进一步的体会到帮忙朋友是件欢乐的事情。最终通过试验，幼儿感知了浮，并体会到获得胜利的喜悦。在培育幼儿的社会性力量时，光凭借口头的告诫，提示是不能到达最正确效果的，再者小班幼儿的详细形象思维也限制了幼儿理解教师用语言灌输的抽象道理，通过实践和表演嬉戏能收获较好的效果。

《小鸭小鸡》教学反思4

活动目标：

1、喜爱小鸡、小鸭，有亲近它们的愿望。

2、发觉并能区分小鸡、小鸭明显的形状特征，了解它们的生活习性。

3、能关怀爱惜小动物。

4培育幼儿英勇、活泼的共性。

5、、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备：

1、材料：PPT、小鸡小鸭叫声音频。

2、阅历：对小鸡小鸭有肯定的了解，知道它们的叫声是不同的。

活动重难点：

发觉并能区分小鸡、小鸭明显的形状特征。

活动过程：

（一）儿歌《小鸭小鸡》导入

1、幼儿随乐《小鸭小鸡》表演。

这首儿歌里面都有那些小动物呢？小鸡小鸭是怎么叫的？

2、幼儿观看PPT，观看、辨别谁是小鸡，谁是小鸭。

你觉得小鸡、小鸭看上去怎么样？你们喜爱它吗？为什么？。（如：得意、黄黄的颜色很美丽、毛茸茸的。）（二）看图观看小鸡小鸭，发觉它们明显的特征和习性。

1、说一说小鸡喜爱吃什么？小鸭呢？

小结：小鸡去草地吃毛毛虫，小鸭去池塘吃小鱼。小鸡除了吃毛毛虫，还吃大米和青菜，小鸭的食物有小鱼和小虾。

2、小鸡和小鸭的脚有什么不同，他们是怎样走路的。

小结：小鸡的脚是分开的，小鸭的脚是连着的，中间有蹼[pǔ]。小鸡走路快快的，小鸭走路一摇一摆的。

3、观看图片说一说小鸡的嘴巴怎样，小鸭呢。听听它们的叫声，请你学一学。（教师与幼儿共同边做动作边小结：小鸡小鸡尖尖嘴，唱起歌来叽叽叽。小鸭小鸭扁扁嘴，唱起歌来呷呷呷。小鸡小鸡，叽叽叽，找到虫儿叽叽叽。小鸭小鸭，呷呷呷，摇摇摆摆呷呷呷。）4、小鸡、小鸭有什么本事？（小鸡会捉虫，小鸭会游泳。）5、你知道小鸡、小鸭喜爱生活在什么地方吗？

（三）猜一猜：

展现小鸭、小鸡嘴、脚图片，分别播放他们的叫声，让幼儿猜一猜是小鸡还是小鸭。

教学反思：

由于小班幼儿年龄特点所致，社会行为阅历缺乏，思维详细形象，我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作，自私等。通过本次语言活动，来帮忙幼儿建立社会阅历。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭根本特征的了解，采纳了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参加兴趣。

《小鸭小鸡》教学反思5

在《小鸭小鸡》演唱中，由于小鸭小鸡是幼儿很熟识的，所以我要求幼儿用动作表示，幼儿表演得很仔细，他们一边唱歌一边表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的参加，幼儿在唱歌中唱的特别的带劲。但幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，幼儿总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是我利用图谱，让幼儿看清晰图谱上有几个鸭子就唱几个，再运用手势，眼神与动作对幼儿进展提示后，就能解决一些教学中的”小困难。

所以在小班学习唱歌时，死板的让幼儿随着教师跟唱，效果不会好。用动作、手势形象地仿照出各种动物姿势，幼儿很感兴趣，记忆很深刻，通过动作幼儿了解了歌词内容，在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解，增加了宠爱之情。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“要鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”我觉得对于小班音乐教学活动的探究，我认为只要方法得当，符合孩子年龄特点，就能到达唱歌技能和制造力协同进展的目的。因此，在教学活动《小鸡小鸭》中，我做到这样几步：

一、让幼儿带着问题，听歌曲。

小班孩子的留意力比拟弱，为此在唱歌之前我先让他们挺清晰我的提问，让他们带着问题去听歌曲，有目的性的学习，孩子们的留意力也较为集中。

通过认真听歌曲答复对了教师的问题，孩子们也会萌发小小的成就感，于是，对于学习歌曲就更加有兴趣了。

二、多种形式把握歌曲技能。

我在设计方案上打破了过去一味地“教师唱、幼儿学”传统的教学模式，依据教材内容，恰倒好处地采纳“情境表演法”，让幼儿理解歌词。

利用“情景表演”让幼儿学习分角色演唱歌曲，我预备了小鸭、小鸡的头饰，请小朋友们带着头饰将自己变成小鸭小鸡、然后分别演唱小鸭小鸡不同的叫声，最终一同唱歌、一同嬉戏一起唱起来玩起来，孩子们就更加了解歌词，同时动静结合，在嬉戏中让幼儿学会