条形码教学课件

一切皆有可能创意改变世界一切创意改变世界1教学内容·设计基本元素和形的视觉训练基本元素训练基本元素训练|点、圆、三角|三元素|眼球|条码|条码▲课题内容：条码的联想

▲课题时间：四课时

▲教学方式：提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。

▲教学要求：抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。

作业量及尺寸：10个图形，Ａ４

▲训练目的：直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。

▲作业评价：第23页中的“售”字，将富有内涵的文字和销售价符号相结合，是一个极好的视觉宣传符号。

条形码教学课件2条形码教学课件条码的概念

条形码或条码(barcode)是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。条码的概念条形码或条码(barcode)是将宽度不等的条码的优越性1、可靠性强。2、效率高。3、成本低。4、易于制作。5、易于操作。6、灵活实用。条码的优越性1、可靠性强。条形码教学课件6条形码教学课件7形象联想

条形码是世界上最广泛的使用的符号之一，出现在包装、杂志、书籍、唱片和其它大批量生产的产品上，条形码实际上已经成为商业世界的一个标志。在这里通过形象联想发散性思维对这一基本形象进行重新设计，使它成为一句个性化的、有着政治或社会色彩的语言。

注解：设计中可用轻松、嘻戏的方式来完成，解决方案可以轻松幽默、讽刺或充满才智。例：以条形码为基本形象形象联想

条形码是世界上最广泛的使用的符号之一，出现在包装、8条形码教学课件9例子：条形码问题（从形式的角度）将条形码看做一个整体形象，与其他形象进行置换，它的灵感来自于条形码秩序化的排列例子：条形码问题（从形式的角度）将条形码看做一个整体形象，与10条形码教学课件11条形码教学课件12以条形码在形式上的条状特征为创意点，进行形象联想以条形码在形式上的条状特征为创意点，进行形象联想13例子：条形码问题（从意义的角度）例子：条形码问题（从意义的角度）14条形码教学课件15条形码教学课件16条形码教学课件17条形码教学课件18条形码教学课件19条形码教学课件20学生习作学生习作21条形码教学课件22条形码教学课件23条形码教学课件24条形码教学课件25条形码教学课件26条形码教学课件27条形码教学课件28条形码教学课件29条形码教学课件30条形码教学课件31条形码教学课件32条形码教学课件33条形码教学课件34条形码教学课件35一切皆有可能创意改变世界一切创意改变世界36教学内容·设计基本元素和形的视觉训练基本元素训练基本元素训练|点、圆、三角|三元素|眼球|条码|条码▲课题内容：条码的联想

▲课题时间：四课时

▲教学方式：提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。

▲教学要求：抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。

作业量及尺寸：10个图形，Ａ４

▲训练目的：直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。

▲作业评价：第23页中的“售”字，将富有内涵的文字和销售价符号相结合，是一个极好的视觉宣传符号。

条形码教学课件37条形码教学课件条码的概念

条形码或条码(barcode)是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。条码的概念条形码或条码(barcode)是将宽度不等的条码的优越性1、可靠性强。2、效率高。3、成本低。4、易于制作。5、易于操作。6、灵活实用。条码的优越性1、可靠性强。条形码教学课件41条形码教学课件42形象联想

条形码是世界上最广泛的使用的符号之一，出现在包装、杂志、书籍、唱片和其它大批量生产的产品上，条形码实际上已经成为商业世界的一个标志。在这里通过形象联想发散性思维对这一基本形象进行重新设计，使它成为一句个性化的、有着政治或社会色彩的语言。

注解：设计中可用轻松、嘻戏的方式来完成，解决方案可以轻松幽默、讽刺或充满才智。例：以条形码为基本形象形象联想

条形码是世界上最广泛的使用的符号之一，出现在包装、43条形码教学课件44例子：条形码问题（从形式的角度）将条形码看做一个整体形象，与其他形象进行置换，它的灵感来自于条形码秩序化的排列例子：条形码问题（从形式的角度）将条形码看做一个整体形象，与45条形码教学课件46条形码教学课件47以条形码在形式上的条状特征为创意点，进行形象联想以条形码在形式上的条状特征为创意点，进行形象联想48例子：条形码问题（从意义的角度）例子：条形码问题（从意义的角度）49条形码教学课件50条形码教学课件51条形码教学课件52条形码教学课件53条形码教学课件54条形码教学课件55学生习作学生习作56条形码教学课件57条形码教学